初中思想政治课中德育渗透
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浅谈初中思想政治课中的德育渗透
送走了一届又一届的学生。在体验他们赶上数字化现代气息的同时,无形中更让人感触,那就是现代学生身上的“人情味”越来越淡,价值取向也越来越模糊了。因此,不能不让人深深意识到开展德育教育工作的重要性。那么,究竟什么是德育?如何能在德育工作的过程中发挥政治思想教育课的功能呢?
德育在人的发展中具有导向的功能,是人类进步的灵魂。它通过培养人的品质制约着人的发展,尤其目前处在经济全球化的大潮之中,经济成分多样化,利益关系纵横分割,价值取向多元化,它冲击了许多守旧的观念,增强了自强、竞争、务实的新观念。这对于正处在世界观、人生观形成时至关的中学生来说,德育的导向作用不可低估。因此,加强中学生的德育教育工作是刻不容缓,应该放在重中之重的位置上,而思想政治课是实施德育工作的主渠道和主阵地。其在育人方面发挥着不可替代和无法比拟的作用。
通过近几年对思想政治课的研究、探索。我认为可以从以下几方面加强对中学生的德育教育工作。
一、讲究课堂教学的艺术性
德国教育家赫尔巴特曾明确提出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。”因此为了在思想政治课的教学中更有效地渗透德育内容,教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫,但也决不能脱离现实,回避现实,进入空洞说教的旋涡。教师应当将教学内容的生活
价值以适当的方式揭示给学生,增强教学内容对学生的吸引力,使思想政治课的教学过程艺术化,使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中,自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多地、抽象地说教,而要根据教育要求设置教育情境,以润物细无声的方式去滋润学生的心田,让学生在真理的光辉中获得对世界、对社会、对人生的科学认识,为学生的健康成长着想,循循善诱地引导他们沿着正确的道路前进。这就要求政治教师应该是亲切、和蔼、平易近人、诲人不倦的良师益友,就像是“知心姐姐”或“历史老人”,而不是居高临下板着脸孔训人的、面目可憎的官老爷、教师爷。因此,教师在备课时要注意备情感,要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容;讲课要以情动人,就如演员一样进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育,使他们感到亲切,也可以结合自己的切身体会引起学生情感上的共鸣;同时,情感的渗透还可延续到课后,教师应与学生做知心朋友,经常与学生交流感情,掌握学生的思想脉搏,并寻找恰当的机会,结合课文内容,在师生情感交融的情况下对学生进行教育。
二、进行现代信息的德育教育
21世纪是网络的时代,学生置身其中,深刻体会到网络带来的方便与快捷。网络深受学生欢迎,部分学生热衷于网络游戏、网上聊天,有时甚至通宵达旦,还有一些学生浏览不良网站。在这种情况
下,教师单纯的说教是没有效果的,而要采取适当的方法引导学生正确对待上网问题。在讲“矛盾就是对立统一”这一框题时,我引用了网络的资料,然后采用讨论的方法让学生就中学生上网问题展开讨论。经过激烈的讨论,学生最后得出结论:在不迷恋的前提下,适当上网、科学上网还是有好处的。于是,我又提出:我们中学生应该怎样做到科学上网?一下子又激起了学生思维的火花,有的说上网时间不要超过两个小时,有的说上网要查看对学习有用的内容,有的说可以查看对我们成长有利的内容……最后让学生自然得出结论:只有科学上网,才能真正有利于我们健康成长。通过讨论的教学方法,让同学们交流了各自的观点和看法,又让他们掌握了一分为二地看问题的本领,从而树立起正确的思想道德观念。
三、创设良好的教学氛围,鼓励学生自主学习,进行德育渗透
课堂教学中要始终把学生放在主体地位,让学生拥有充分表达思想和见解的机会,启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛,增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提,更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过:思维从疑问开始,常有疑问,才常有思考,常有创新。因此,应给学生一个相对宽松的支持性成长环境,引导学生敢于提问,善于提问,且结合教材或生活实际辨析、探求问题。
总之,加强青少年的思想道德教育是全社会的共同任务,学校要将德育工作融入教学中,放在素质教育的首要位置,渗透在教学的各个环节。中学政治教师要发挥政治学科的优势,积极探索新时期
的教学特点,准确把握思想政治课教育功能的命脉。不断改进教学方法,勇于创新德育内容,让学生的智育和德育共同提高,健康快乐地成长和学习。
(作者单位:四川省绵阳市游仙区刘家镇中学 621000)