浅谈如何在少先队活动中开展传统美德教育

浅谈如何在少先队活动中开展传统美德教育

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浅谈如何在少先队活动中开展传统美德教育

Evelynchen

摘要:中华传统美德是是凝聚中华民族的核心，绵延数千年至今仍显示出强劲的生命力和积极的现实作用。加强少年儿童的传统美德教育是教育的一项重要任务，少先队作为少年儿童自己的组织在传统美德教育中具有重要作用。在新时期应该积极探索少先队的活动开展形式，做好传统美德教育工作。

关键词:少先队活动；传统美德教育

中华民族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。它源远流长，以德作为根本，标志着中华民族的“魂”与“形”，反映个人自我道德修养的基本要求。新时期，传统美德中的精华仍然是现代社会重要的精神资源，尤其是少年儿童道德形成的基础。少先队是少年儿童的先锋队伍，是一个有着长期的政治思想教育实践的少年儿童组织，它成功地培育了一大批忠实信仰共产主义的接班人和社会主义的建设者。少先队是帮助少年儿童形成良好品德和行为的主力军。为此传统美德教育也成为少先队活动的一项重要内容，对少先队员进行长期性的传统美德教育也成为了少先队活动的主旋律。

一、在少先队活动中开展传统美德教育的意义

（一）在少先队活动中开展传统美德教育是时代道德的新要求

少年儿童是国家的希望和未来，让其接受良好的美德教育，传承和发扬中华传统美德，体现了时代进步要求的新道德观念。少先队工作的出发点和落脚点是为了少年儿童健康快乐地成长与发展，秉持“以人为本”的理念，通过革命理想、社会主义道德及纪律教育，对少年儿童进行思想道德建设。少先队主要的教育方式是寓教育于活动之中，通过开

展各种有意义的活动，把少年儿童培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。

（二）在少先队活动中开展传统美德教育有利于少年儿童全面发展

少先队员既是组织的成员，也是组织的主人。在少先队中，队员们自己管理自己，自己教育自己。在活动实践中培养自己的能力，增长见识和才干。少先队团结教育并全面发展少年儿童，以活动为载体是其根本生命力的具体体现。少先队活动形式多样、丰富多彩，不仅有队会、故事会、参观访问、娱乐游戏、野炊、冬夏令营、文化科学、科技展示、军事体育等各种兼具趣味与意义的活动，还组织成员参加力所能及的社会公益实践。

（三）在少先队活动中开展传统美德教育是重要的教育辅助手段

少先队活动教育性、趣味性、创造性、自主性和实践性的特点，把抽象的传统美德教育寓含于具体的少年儿童喜闻乐见的活动，使学生在活动中可以进行自我教育，学习和巩固科学知识，既能提高思想觉悟、陶冶情操、磨练意志，又能开发智力、增强能力。少先队的性质和特点弥补了学校、家庭、社会教育方面的不足，具有不可替代的重要作用。

二、在少先队活动中开展传统美德教育的方式

（一）利用学校阵地进行传统美德教育

学校是少先队的主要活动阵地，少先队组织利用在学校中占有的比较稳定的时间和空间开展工作和活动，队员进行自我管理、自我教育、自我锻炼和自我发展。如各中队的心育环境布置，可采用传统美德教育为内容，由队员自己找材料、自己撰稿、自己编排、自己抄写美化版面，形式多样、内容丰富、不断更新，溶知识性、教育性与趣味性于一体。再如宣传栏、涂鸦墙，墙壁上的格言警句、伟人名人画像、文明礼貌挂图，都体现了无声之教。充分利用红领巾图书角，把一些中国古代的爱国故事、孝亲故事、科学家故事、文

明礼仪故事等图书提供给学生，让他们阅读、讨论和感受。在这样的教育氛围中，学生潜移默化地受到无形的感化。每周一早晨学校举行升旗仪式时，要介绍“升旗手”的事迹，辅导员利用这个机会着重介绍“升旗手”在学习传统美德方面的典型事迹，树立榜样。利用国旗下讲话和“红领巾广播”的时间宣讲各种传统美德故事。以上活动，都能起到营造学校传统美德教育氛围的作用，对队员和全体学生产生情感熏陶作用。

(二)通过主题活动开展传统美德的教育

要养成良好的品质、树立正确的信念，仅仅依靠灌输知识和传授理论是不够的。少年儿童的特点是富有好奇心、活泼好动，如果没有亲身经历和真实感受的体验环节，无法达到有效的教育效果。近年来，少先队通过开展丰富多样的体验教育，让学生积极参与其中，收到了令人欣喜的效果。新时期，少先队的活动可整合多种教育资源广泛开展。

1、开展丰富多样的社团活动

少先队各中队建立自己的特色小社团，定期开展社团活动。一是，开展各类竞赛、表演活动。如以传统美德为主题的讲故事大赛、演讲比赛、中队会、才艺展示、中队图册制作等，将看、唱、讲、比、议、写、演、画、赛等形式有机地结合起来，让少先队员充分展示自己，使他们在活动中接受教育。二是，开展多样的社会服务活动。如敬老慰问、环境保护、法制教育、植树造林、维护交通秩序、打扫公共场所卫生等，从而培养学生的公共道德观念和社会责任感，同时提升学生的道德觉悟和爱国爱民情感。

2、开展传统节日特色教育

节日是民族文化的集中体现。中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，是我们中华民族文化的根。借由各种传统节日契机，组织队员们在不同的节日开展特色各异的活动，如中秋节开展“明月千里寄相

思”活动，重阳节开展“我与长辈心连心”活动，清明节开展“英烈伴我成长”活动等。通过开展传统节日教育，弘扬传统美德，提高队员对民族文化的认同感和自豪感。

3、家校社联合形成教育合力

要使少年儿童一代既具适应社会发展的知识技能，又有适应社会发展的情感、意志和行为，仅仅依靠学校的教育是不够的，必须充分发挥学校、家庭、社会教育各自的优势，维持教育影响的一致性，使三合力相互联系、相互协调，统一教育方向。一方面，学校教育与家庭教育结合。如学校联合家长在各个家庭中开展文明竞赛活动：孩子要求家长讲文明，少吸烟喝酒，关心“我”的学习，请爸爸妈妈不吵架，不打麻将，不说脏话；家长也向孩子提出要讲文明礼貌，尊老爱幼，自己的事情自己做，要懂得关心别人和认真学习等要求。由此，通过家长与孩子的良性互动，养成积极的思想感情和良好的行为品质。另一方面，学校教育与社会教育相结合。少先队可走向社会，进行参观、访问。利用队日活动的时间，组织学生参观传统文化遗址、造访名胜古迹等，让学生了解当地的地理变化、风土人情和传统文化。走进社区，聆听老一辈人讲述他们的故事，使学生在生活中感悟，从多个方面接受传统美德的影响。

（三）发挥少先队员的主体性促进传统美德教育

少先队是少年儿童自己的、具有相对独立性的组织，队员是一个个具有独立性的个体。只有队员当家作主，少先队成为团结友爱、奋发向上的自主集体时，少先队的组织作用和自我教育作用才能充分发挥出来。

因此，在配合学校传统美德的教育过程中，注意使少先队辅导员由教师角色转变为队员的知心姐姐和队组织的参谋这个角色，积极发挥队员的主体性，使队员在组织中学会当家作主，学会独立自主地工作，锻炼自我管理、自我教育的能力。如自主改编小队，队员可以变动，可以根据队员意愿，由“志同道合”者自行编成小队，每个队员自行选举队