非洲歌舞音乐 ppt

下面我来说说本课的教学过程
音乐课应当以美育人，以美感人，结合在教学 中必须遵循由浅入深，循序渐进的原则，我将本 节课的教学设计分为以下几个环节： 1、情境导入 2、欣赏乐曲 3、参与学习 4、体验创新 5、课堂总结
一、导入
课前导入：播放自制的音乐视频《神秘的非洲 》 （设计意图：收集整理了反映非洲浓郁生活气息的 图片和音乐，旨在引导学生进入广袤非洲大地， 去聆听来自非洲旷野的回响。）
三、说教法
高中生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往 的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上 形成了自己的初步经验，表达情感的方式较低段学生 有明显变化。因此我选用了情境导入法、自主学习法、 讲授法、对比法等，通过多种形式的艺术实践活动， 扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵 融人教学中。
五、在《神秘的非洲》音乐中结束本课。
（设计意图：在课的结尾部分，通过师生一起合作节奏呼应练习， 引导学生再次感受体验“一领众合”的非洲声乐与器乐表演形式， 在节奏声中结束课堂，体现非洲的音乐灵魂。）
（2）听鼓：
①初听布隆迪圣鼓表演片断
教师介绍：在布隆迪，圣鼓象征着国王的权力，象征皇族的正统 与种族的延续。圣鼓是在特定场合表演的一种鼓乐，如国王加冕 时或播种季节来临时进行表演。圣鼓表演 时首席鼓手以有力的身 体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。 ②再次聆听《鼓舞》第一部分，学生思考： A、节奏的强弱特点有什么变化？ B、音乐中除了节奏声你还听到了什么？
二、揭示课题——《非洲歌舞音乐》 播放视频片断《大河之舞》。 教师提问：片断扑面而来带给你最强烈的感受是什么？ （设计意图：播放此片断，目的是想引导学生发现节 奏，从而引出本课非洲歌舞音乐，关注的重点就是复 杂多变的节奏。） （一）非洲的鼓乐 （教师介绍非洲手鼓） 鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重 要的乐器，它在非洲人民生活中的重要地位是任何一 件其它乐器无法比拟的，被称为非洲“音乐之魂”。 （1）赏鼓：展示各种非洲鼓图片，让学生传看老师带 来的非洲手鼓，了解非洲鼓丰富的形状特点与持鼓方 式。
（二）教学设计及思路：
音乐课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生 与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。在整 个教学设计中，我以学生为主体，以兴趣为动力，创设情境，引 导学生积极主动的学习非洲民间音乐，激发学生对非洲民间音乐 的兴趣。结合新课标要求我设定了以下教学目标： 1、教学目标： 初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏 特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏和体验，理 解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文 化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元 化音乐 （1）根据以上教学目标，我制定了以下重难点： 教学重点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。 教学难点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。 （2）教具准备: 多媒体设备、课件、非洲手鼓
（三）非洲的舞蹈
教师讲解非洲鼓的功能和分类：在非洲，人们认为音乐不仅 能赞美自然，还可以歌颂天地神灵，驱除魔病。所以人们常常在 哼唱着古朴旋律的同时还跳着奇异的舞蹈来进行部族间的情感交 流与祭礼活动。舞蹈大体可以分为两大类：传统的礼仪性歌舞和 民间自娱性歌舞。礼仪性的舞蹈有敬神舞、驱邪舞、狩猎舞、丰 收舞等。民间自娱性舞蹈一般没有固定的程式，不受时间、场合 和人数的限制，带有明显的娱乐性和即兴性。 1、非洲舞蹈的分类 （1）传统礼仪性歌舞——欣赏《我是谁》片断。 （2）民间自娱性歌舞——欣赏《约鲁巴阿杰舞》片断。 2、依据提供的节奏律动，进行肢体律动表演。 2/4 ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹⅹ ⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ—‖ 拍腿 拍手 拍肩 膀 拍腿 拍手 拍腿 拍肩 拍手 （设计意图：选择两个不同体裁的舞蹈片断，让学生感受传统礼 仪舞与民间自娱自乐舞蹈的各自风格特点。）
节 奏 的 天 堂
— 非 洲 歌 舞 音 乐
单位：和政中学 说课人：陈建军
一、说大纲
高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学 科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精 神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意 识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本 课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魅 力，更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价 值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高 学生感知和欣赏音乐能力的目的。
三、合作探究
1、学生讨论非洲歌舞音乐的主要特点？（分组讨论） 2、非洲歌舞音乐对世界音乐文化的影响与贡献？ （设计意图：抛出两个问题，引导学生合作讨论、探究分析，对 整堂的教学起到一个总结提升的作用。）
四、节奏呼应练习：体验“一领众合”的表演式。
2/4 ⅹⅹ ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹⅹ ⅹ︱ ⅹ ⅹ︱ ⅹ—‖ 舞飞 扬 歌灵 动， 舞旋 非洲 真魅 力， 真 魅 力。
（3）打鼓：参与两组典型的《鼓舞》节奏片断练习，体验布
隆迪圣鼓的强烈震憾力。
（4）展示非洲鼓谱的演奏技法图，引导学生进行练习。
（设计意图：通过赏鼓、听鼓、打鼓三个环节，让学生充分感受 布隆迪圣鼓特有的强弱特点及歌》
1、看谱聆听《非洲赞歌》。 学生思考：①歌曲的伴奏乐器是什么？ ②歌曲的演唱有什么特点？ ③旋律的进行有何特点？ 教师总结：①歌曲用马林巴伴奏，演唱类似于说话的朗诵， 我们称之为是说唱唱法，并伴有笑声和欢呼声。 ②分析旋律、节奏的特点。旋律句式方整短小，曲调是五 声音阶，节奏音型重复、四度模进等方式进行。 2、学唱歌曲，体验来自非洲旷野的回响。歌唱的时候一 起打节奏，节奏在弱拍出现，非洲音乐的特点是强化弱拍。 3、视频欣赏，感受广袤原野纯朴自然的歌唱。 下面我们再次来体验一下，听听加纳人是如何赞颂他们美 丽、广袤的阿非利加大地的。 （设计意图：围绕问题进行欣赏、讨论、分析、歌唱，培 养学生的课堂参与能力，提高学生的鉴赏水平。）
四、说学法
学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习， 选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的年龄 特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，调动学 生的积极性，通过“聆听”与“对比”让学生去感知 音乐，最后提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音 乐的开放空间，使学生主动参与到音乐实践活动中， 在整个教学活动中，我只做简单提示，给学生尽可能 大的空间，让学生自己来发现问题、解决问题。
二、说教材
（一）教材分析： 本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神 韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教 学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。 因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比 较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形 式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。 因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏 特点、鼓乐风格、舞蹈分类三大部分内容为主线的教 学思路。课堂中选择了四首有代表性的曲目，并尽可 能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表 现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和 体验音乐。