高职土木工程创业型人才培养模式

高职土木工程创业型人才培养模式探讨

[摘要] 主要论述了高职土木工程创业型人才培养模式研究的意义和研究现状,重点从教学计划、专业设置、课程体系、非教学途径、教学过程、考试(核)制度和方式六个方面构建高职土木工程创业型人才培养模式,该模式具有较强的针对性、实用性和系统性。[关键词] 高职土木工程创业培养模式

[abstract] mainly discussed the study significance and present situation on higher vocational civil engineering training pattern for enterprising talents,designed the mode by teaching plan, specialized setting, course system,

non-teaching measures, teaching processes, examination (check )system.it is focalizing, practicability and system. [key words] higher vocational civil engineering enterprising training pattern

一、引言

2009年,我国高校毕业生人数达到611万,2010年达到630万,在全社会就业形势严峻的情况下,高职大学生就业形势更不容乐观。一方面解决社会就业矛盾最根本的出路在于创造出新的、更多的产业、工种和岗位。另一方面,迫于就业压力,越来越多的大学生考虑通过创业实现就业。因此,高职教育的人才培养,应把培养具有创业能力的人才作为教育发展的目标,努力培养大量的创业型人才,这

不仅是高职教育适应经济发展的需要,也是高职教育自身发展的需

要。

近年来,职业教育得到快速发展,特别是有一部分高职院校立足区域经济社会发展,瞄准市场需求、加强实践能力训练,在教学实践中锐意改革、勇于创新、充满活力、特色鲜明。人才培养,特别是创业型人才培养积累了一定宝贵的经验,但是应该清醒的看到,培养创业型人才教育在商贸类及其相关专业比较成功,土木类专业没有跟上步伐。因此,进行高职土木工程创业型人才培养模式研究迫在眉睫。

二、高职土木工程创业型人才培养模式研究现状分析

在我国,对创业型人才培养的研究起步较晚,从已有的研究文献来看,研究者对创业型人才培养的研究一般着眼于整个高等教育,并且已经形成了一定的研究规模和研究体系,特别是对于创业型人才培养模式的研究,近年来国内一些大学在进行创业教育实践过程中探索和构建了各具特色的人才培养模式。

以本科院校为研究对象,比较有代表性的创业型人才培养模式有下面四种:

(1)以整体能力、素质提高为重点的培养模式:构建这一培养模式的主要代表学校是中国人民大学;

(2)以掌握创业知识、创业技能为重点的培养模式:其代表学校是北京航空航天大学;

(3)综合式的培养模式:其代表是上海交通大学;

(4)以“三创教育”(创造教育、创新教育、创业教育)为理念,实

行讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与实践学习、课堂教学与课外活动、创造创新与创业相结合的多样化人才培养模式。这一人才培养模式是武汉大学创造的。

以上四种培养模式代表了四种不同类型大学各自的特色,同时,也体现了不同类型学校在探索和构建本校人才培养模式时,因地制宜,从各校校情出发,从专业人才培养目标出发的实际状况。总体上看,都注重了学生基本素质、整体能力的培养和提高,注重了实践能力和创新能力的培养,尤其是各类代表学校都十分重视学生创业技能的培训。这无疑增强了培养模式的针对性和实用性,值得各类学校借鉴和重视。但是,深入考察,不难发现上述诸种培养模式有如下不足:

(1)都未能把创业基本知识、基本素质的培养同专业教育有机地结合起来,也未能将创业教育渗透到学校教育教学的全过程中去,存在着创业教育与专业教育脱节的倾向;

(2)上述培养模式偏重于具体操作和技能培养,由于资金、条件、专业的局限,往往把大多数学生排斥在创业之外;

(3)上述四种创业人才培养模式不是构建在对创业人才成长规律基础上的,缺乏更强的针对性和实用性。

以高职院校为研究对象,比较有代表性的创业型人才培养模式有下面两种:

(1)苏州市创造工程研究所所长吴海云等人将高等创新教育体系与高职教育体系有机结合,研究高等职业教育培养创业人才这一重

大课题,在范围与体系、任务与目标、途径与方式等三个重要方面较为完整地概括了构建培养创业人才的立体模式。该模式的内在结构,既具有逻辑性,又具有一定的理论性,比较符合我国教育教学的实际状况。当然,该模式只是一种静态的描述,创业人才的培养问题,还有待于从动态的角度、发展的眼光去不断地实践与探索。

(2)成都教育学院《培养创业型人才高职教育模式构建研究》课题组研究取得了创业型人才高职教育模式的相关概念,提出其模式建构的教育学、心理学、课程理论的理论基础,对微观“育人模式”的构成要素、模式构建和有效运行进行了分析,取得了实施“ 3321”工程,构建起“育人模式”基本框架的研究实践成果。但是该课题实验研究的范围和部分研究内容深度不够,可操作性不尽如人意,

成果还不巩固。

基于上述原因,使得创业人才培养模式难以在各类大学中普及,

因此,进行高职土木工程创业型人才培养模式的研究非常必要和重要。

三、高职土木工程创业型人才培养模式的构建途径

1、将人才学、教育学与土木工程专业特点相结合,探索土木工程创业型人才成长规律

构建创业型人才培养模式,必须建立在人才成长规律基础之上才有可行性和实用性。对创业者创业关键环节进行分析,研究创业人才的成长经历、特点,总结创业人才素质结构特点及其成长影响因素,在此基础上结合高职大学生成长的阶段性、成才特点和土木工