浅谈小学数学课堂教学中的负迁移现象

２ ． 加强单元 内与单元问乃至整个小学阶段各年级 知识 的重难 点及重难 点的有效解决 ，加强知识 内在联 系沟通渗透方 面的研
建立概念 的前提 、 适用 的条件 和范围必须搞清楚 ， 负迁移一旦产生 ， 便是 学生犯错误 的根源 。在 学生做作业和 究 。在学 习中， 句表达的准确性 。 做试卷时 ， 每一个错误 都能归结 到是负迁移造 成的。负迁移影响 深入研究 揭示概念 的本质及关键词 、 学生对知 识整体 的理解 和把握 ， 负迁 移干扰 学生 对新 知识 的学 ３ ． 加强对学生的研究。 各个学校 ， 各个年级段 ， 各个班级 ， 各个
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样， 如果教师对教材 内容把握稍有不准 ， 便会产生负迁移 。
四 、 何 规 避 负 迁 移 现 象 的发 生 如
如何有效地规避 负迁移 ， 从教师 自身来讲 ， 需要 注意 以下几 １ ． 提高教师 自身对教材对学 生研读 的能力 ， 在课 前需要做好
概念理解不透 ， 掌握不 全 ， 本质属性含糊不 清 ， 相互 之问产生混淆 个 方 面 。
而导致 的， 应用 时不能灵活转换 ， 产生思维 定式的“ 负迁 移” 使学 ，
到的知识仍是零碎 的而未达到系统化 、 程序 化。小学数学的计算 有效 的准备 。教师还必须努力提升 自己的实践 能力 和理论素养 ；
审视 教学 内容。 教学 ， 在我们 日常的计算教 学 中， 有意无 意地会存 在许多负迁 移 能从一个 比较 高的角度来审视学生 ， 现象 。 二、 负迁移现象产 生的 负面影响
计算完先估算的好习惯 。
重 知识 间的融合渗透 ， 日常教学 的有 心人 ， 做 我们 一定 能有 效避
负迁移” 现象 。 ２融合算理的理解 。 ． 在教学小数加减法时 ， 点需要解决的是 免 “ 重 参考文献 ： 为什么小数点要对齐 ， 整数加减法是末 尾对齐 。其 实无论 是整数
而这种 能力提高 的关键是学 生 ４充分发挥学生 自主学 习的积极性 ， ． 留给学生充 分思维 的空 能力是实现知识迁移 的重要 因素 ， 通 间， 引导学生“ 发散式 ” 地思考问题 ， 训练知识迁移的正确方法 ， 掌握 自主探究性学 习能 力 的培养 。 过实验 培养 和提 高学生 的观察 迁移的条件、 范围， 克服思维定式的干扰 ， 防止知识 的“ 负迁移” 。
关键词 ： 负迁 侈 ； 融合 渗透 ； 避 规
干扰学 生知识体系的形成 ， 干扰学生 自主学 习能力的培养。 负迁移是指已经掌握的知识 、 能 、 巧对 于类似的新知识 、 习 ， 技 技 技能 、 技巧的学习产生 消极 影响 ， 阻碍新 知识 、 新技 能的学习和形 成 。研究表明 ， 凡是新活 动和 旧活 动的刺激物 相同 ， 丽反应不 同 三、 负迁移现象形成 的原 因
知识迁移贯穿于 日常的数学课堂教学过程 中 ， 这些过程操作 稍有不 当， 就会对学 生学 习新知识 产生负迁移 。教师在备课 中或
者在教学过程 中由于只注重了某 一个方面 ， 就造成另一方 面的后
时， 容易发生负迁移 ， 也叫干扰。
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负迁 移 存 在 于我 们 的 日常 教 学 中
小学数学基本概念是小学数学知 识体系的核心 与基础 ， 这些 续学 习受到 ｆ扰 。每节课都有教学重 点 ， 每节课 的教学重点都不 基 本概念是相互关 联的 ， 只有正确理 解基本概念 的 内涵 和外延 、 实质与 内容 、 概念 问 的内在联 系 ， 应用 时才 能得心 应手 、 利迁 顺 移。但学生在解决问题 的过程 中， 产生的一些错误 大多是对基本
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古诗词教学对于传承 民族 文化意 义之思考
南 朝 歌从 诗 象 宋 元 ， 人 诗 上 求 ， 龛 北 民 ；唐 气 到 词 曲到 在 词 的 索每 清
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负迁 移的规避 ， 于学生 ， 对 需要从 以下几个方面加强培养。
能 力 、 析 能力 、 维判 断 能 力 ， 分 思 防止 静 止 孤 立地 思 考 问题 带
来 的负迁 移。学生兴趣浓厚 ， 思维积极 ， 教师因势利导 ， 就能有效
负迁移” 。 １ ． 加强估算能力的培养。也就是让学生通过估算来验证 自己 跨越“ 新 旧知识的联系是需要迁移 的，只要我们不断深入研究 ， 注 的计算是否正确 ， 养成用估算来验证的好习惯。让估算 日常化 ， 养成
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这 学 生个体都是有 区别 的 ， 学生之前 学习 的知识基础 怎样 ， 学生 学 学原理 和小数加减法 的小 数点对齐背后的数学原理 是否相同 ， 习和接受新知的能力如何 ， 生 的 自主 探究 合作 能力 怎样 ， 学 都是 个相同的数学原理 是什 么？让学生充分思考 。 ４培养学生 自主探究 的能力 。学生分析 问题 的能力和思 维的 ． 教师在课前应该研 究把握 的地方 。
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浅 谈 小 学 娄 学 课 堂 教 学 中 的 负迂 移 现 象 欠
文， 浩 波 伍
摘
要： 小学数学学 习来源干生活， 应用于生活。需要从 生活表象抽象 出数 学原理 ， 需要从具体现象迁 移到抽象 的算理。新 旧知识
问的迁移是小学数学教 学中常用 的手段 ， 但是 ， 一定程度上 ， 在 日常教学 中还存在 着负迁 移现象。