想说就说,课堂因“我”而精彩——口语交际教学设计与评析

计 了 未 来 水 果 。大 家 的设 想 很 有 创 意 。下 课 后 ， 们 将 我 组 织 一 次 未 来 水 果 展 览 会 ， 请 一些 研 究 水 果 的 专 家 、 邀 学 者 来 参 加 ， 时 ， 由你 们来 向他 们 做 介绍 ， 吗 ？ 到 就 好 ｆ 评析 “ 教者努力构建 了课 内外联 系 ， 内外 沟通 的 校 学习体 系， 拓宽 了学 习内容、 式和 渠道 。１ 形 ７齐 唱歌 曲 《 果ｄｋ ￣ ｉ， 同祝福 水果 王国 更 ． 水 ｏ ｅｎ） 共 ｒａ ）
佳 ！除 了普 通 西 瓜 的 味 道 ， 还有 水蜜 桃 味 的 ， 梨 味 的 ， 香 嘴 馋 了 吧 ！嘿 嘿 ！ ）
、源自文库
有 — — 、 有 — — ” 习说 话 。 还 练
３教 师 送 上 表 示 颜 色 、 状 、 道 的三 组 词 语 ， ． 形 味 引导 学 生 用 上 相 应 的 词 语 将 上 面 的 句 子 说 具体 。
一
、
方法 观 察 自己 喜 欢 的水 果 ， 习 说 话 ， 在 小 组 内 进 行 练 并 自我 介 绍 。 『 评析 ： 通过 这些感官的接 触 ， 学生们有 了真切的感 受； 同时让学生们挑选 自己喜欢的 水果进行 口语 交际 ， 充分尊重学生 ， 给他们 更宽松的心理 自由度。】 （） 组推 荐代表戴上水果 头饰进 行全班交流 ， ５小 师 生 共 同评 价 ， 并颁 发 “ 受 欢 迎 的 水 果 ” 童 。 最 奖 『 评析 ： 全班 交流 ， 师生评价 ， 扩大 了交际的空 间， 学 生在 心灵与心灵的碰撞 中， 说话 更加得体 ， 表达 更加 精
彩 ， 识 更 加 深 刻 。１ 认
（ ） 三 启发 想象， 畅想未来 ， 突出学习的“ 独特性 ” １ 话 ： 在的水 果品种越 来越丰 富 ， ． 谈 现 口味 也 越 来
越 好 。 不 过 ， 们 也 都 存 在 着 不 足 ， 们 就 针 对 这 些 不 它 人 足 进 行 改 良 。 今 天 的 音乐 会 就 邀 请 了 一 位 改 良后 的 新 型 水 果 ， 是 谁 昵 ？让 我 们 用 掌 声 请 它 出 场 。 它
１学 生 们 进 入 水 果 王 国 ， 到 各 种 各 样 的 水 果 ： ． 看 苹 果、 、 莓、 蕉、 梨 草 香 菠萝 … … ２ 师 引导 学 生 用 “ 果 王 国的 水 果 可 真 多 呀 ！有 ． 教 水
— —
２多媒 体 展 示方 形 西 瓜 的 自我 介 绍 。 哈 哈 ！ 们 肯 ． （ 你 定 没 见 过 我 呢 ！我 是 前 不 久 在 日本 新 上 市 的 新 型 水 果 。 瞧． 我长 得 方 方 的 ， 不 像 圆 西 瓜 那 样 调 皮 不 听 话 。主 可 人把我放在任何地 方 ， 呀 ， 会乖乖 的。我的味道特 我 都
碧 绿 、 绿 色 、 灿 灿 、 彤 彤 、 澄 澄 、 中带 黄 、 浅 金 红 黄 红 黄 中 带绿 … … 弯 弯 的 、 形 的 、 溜 溜 的 、 圆 形 的 、 心 圆 椭 像 月牙 一样 的 、 地 雷 一样 的 … … 像 甜 津 津 、 溜 溜 、 甜 可 口 、 香 又 甜 … … 酸 酸 又 『 评析 ：教 师给 予一些词语 既丰富 了学生们 的素材 库 ， 学 生 们 有 所 积 累 ， 时 又 能 引 导 他 们 把 句子 说 具 让 同 体 ， 可以训练 学生们用词的准确性。１ 还 ４水果 登 台亮 相 。 ． （） １ 多媒体展 示香 蕉先生 的 自我 介绍 。（ 。 友 嗨 朋 们 ， 们 好 ， 是大 名鼎 鼎 的 香 蕉 先 生 。你 看 ， 穿 着 一 你 我 我 件 漂 亮 的 黄 衣 裳 ， 得 像 弯 弯 的 月 牙 。脱 去 外 衣 ， 露 长 就 出 米 黄 色 的果 肉 。 一 尝 ， 道 好 极 了 ！ 了我 的 介 绍 ， 尝 味 听 你 们 喜欢 我 吗 ？ 『 析： 评 香蕉的 自我介绍 ， 让学生们在饶有兴趣 中潜 移默化 ， 学会介绍的方法， 淡化 了教学痕迹 。１ （ ） 论 ： 们 喜 欢 香 蕉 吗 ？ 为什 么 ？ ２讨 你 （） 结 ： 蕉先 生具体地 介绍 了 自己的颜 色 、 ３小 香 形 状 、 道 ， 句 生 动 ， 有 礼 貌 。你 们 也能 像 香 蕉 先 生 一 味 语 很 样介 绍 自 己喜 欢 的 水 果 吗 ？ （ ） 导 学 生 用 看 一 看 、 一 摸 、 一 闻 、 一 尝 的 ４引 摸 闻 尝
课 改纵 横 ・ 教法新探
设 计 意 图 通 过 创 设 学 生 喜 欢 的 口语 交 际 情 境 ，提 供 口语 交 际的平台 ， 逐步 改变 学 生 的 学 习 方 式 ， 发 学 生 参 与 口 激 语 交 际 的兴 趣 ， 学 生想 说 、 说 、 说 。 使 乐 善 二、 前准备 ： 课 多媒体课件 、 果头 饰、 水 各种 水果 。 三 、 学过 程 ： 教 （ ） 一 创设情境 ， 激发 兴趣 ， 突出学习的“ 主动性” １ 始 ， 妙的音乐 响起 ， 幕上 出示一张 漂亮的 ． 课 美 屏 请柬 ， 师神秘地告诉 大家 ： 果王国要在今 天举行音 教 水 乐会 ， 水果 王 国 国王 热 情 邀 请 二 年 级 小 朋 友 参 加。 ２学 生 欢 欣 雀 跃 地 戴 上 各 种 各 样 的 水 果 头 饰 ， 随 ． 伴
着 （ｏ＇， ｝ ｄｇ Ｌ ｉ的音乐 ， －ｈ ｅ 进入水果王 国。（ 多媒体展示一座
漂 亮 的 王 宫 ，城 门徐 徐 拜 启 ， 各种 各 样 可 爱 的卡 通 水 果 。 五成群地出现在学生的面前。 ） 三
【 评析 ： 情境的创设 ， 学生们 带入 了一个童话般 美 把 丽有趣的七彩世界 。１ （ ） 导 观 察 ， 习说 话 。 出 学 习 的“ 二 引 练 突 体验 性 ”
这 一环 节引导学生们展 开丰富的想象。１
４学 生 想 象 作 画 ， 师 巡 视 指 导 。 ． 教 ５ ．指 导 学 生 上 台用 几 句 话介 绍 自 己设 想 的 未 来 水 果 。教 师 适 当作 简 评 ， 励 学 生 努 力 学 习 ， 日用 知 识 激 早 将设想变为现实。 ６ 束谈 话 ： 学 们 从 水 果 的 颜 色 、 状 、 道 等 设 ． 结 同 形 味
ｆ 评析 ： 方形 西瓜 的 出现 ， 燃 了学生思维的 火花 ， 点 催 发 了学 生创 造 的欲 望 。１ ３启 发 想 象 ： 希 望 未 来 的 水 果 是 什 么 样 的 ？ 它 的 ． 你 颜 色 、 状 、 道 是 怎 样 的 呢 ？ 同学 们 ， 开 丰 富 的 想 形 味 展 象 ， 水 彩 笔 把 你 设 想 的 未 来 水 果 画 下 来 。 给 它起 个 用 并 有 趣 的 名字 。 ｆ 评析 ： 想象是学 生们 的天性 ， 想象是创新 的翅膀 。
富饶 。
ｆ 评析 ： 在快 乐的歌 曲中， 结束 了教 学。 虽尽 ， 课 趣犹 存 ，一颗理 想的种 子在学生们 心 中悄悄地 生根 、发 芽
… …
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（ 责编
黄桂 坚 ）