(六上)语文PPT课件 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书部编版 (23页)
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醉书：在似醉非醉的情况下写 的诗。
今四川眉山人，唐宋八大家之一； 北宋豪放派词人代表；
字子瞻，号“东坡居士”，世人 称其为“苏东坡”； 北宋著名文学家、书法家、画家；
他与父亲苏洵、弟弟苏辙世称 “三苏”。
苏 轼 代表作品：《赤壁赋》、《饮 湖上初晴后雨》、《念奴娇赤 壁怀古》、《浣溪沙》。
六月二十七日望湖楼 醉书
白雨跳珠
倾盆大雨 大雨如注 狂风骤雨
滂沱大雨 狂风暴雨 暴风疾雨
瓢泼大雨 暴风骤雨 风雨交加
白雨跳珠：雨 很大，看过去 白花花的就像 珍珠般跳落。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
能说说你对这两行诗的理解吗？ 浓重的黑云像翻泼的墨汁，但还
未能遮住群山，白色的雨点好像是乱 跳的珍珠，已经蹦入游船。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
六月二十七日望湖楼 醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
赏析：
这首诗描写了夏日西湖上一场来 去匆匆的暴雨，描绘了急剧变化的自 然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴。 本诗写的有远有近，有动有静，有声 有色，有景有情。读起来仿佛与作者 一同在欣赏风云变幻的西湖美景。
填一填
随风潜入夜， 润物细无声。 清明时节雨纷纷 ，路上行人欲断魂。
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 夜来风雨声 ，花落知多少。
六月二十七日望湖楼 醉书
（时间） （地点）（事情）
六月二十七日:宋熙宁五年 (1072年)的六月二十七日
苏轼
望湖楼：又名“看经楼”。 五代时越王所建。在今杭州 西湖边昭庆寺前。
（2）“黑云翻墨”指黑的乌云像打翻的墨汁； “白雨跳珠”指雨点就像跳跃的白色珍珠。这些 比喻形象生动，通过动态对比，使我们感受到暴 风雨来得快，突出暴雨中西湖的景色美。
课间安全提示语
• 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 • 2、上下楼梯是要靠右走。 • 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 • 4、不爬窗户和阳台。
我的诗句小积累(诗句中有“雨”字）
空山新雨后，天气晚来秋。 好雨知时节，当春乃发生。 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
课后题：
2.（1）“肥”突出了杏子果实的硕大，饱满； “稀”写出了初夏油菜花落花结籽。在静态对比 中，我们感到初夏丰收在望。
《六月二十七日望湖楼醉书》 描写了杭州西湖夏天雨前和雨 后的景色，表达了作者对大自 然的热爱之情。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
复习巩固
1、背诵古诗。 2、理解诗句的意思。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 3、根据古诗内容填空。
《六月二十七日望湖楼醉书》是 代诗 人 的作品，作者描写了自己在望湖楼上 看到的 忽雨 和 忽晴 的景色，表达了 诗人 对西湖的喜爱 的思想感情。
你从这两行诗又发现了这雨有什么特点？ 去得快
雨前 雨中 雨后
黑云源自文库墨
来
去
白雨跳珠
匆
匆
水天一色
关注写作特点：
苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？
景物多：云、雨、风、 水、山、船、地、楼。
变化快：未遮山、乱入 船、忽吹散、水如天。
动态多：翻、遮、跳、 入、吹
这风云变幻 的西湖，这千 姿百态的西湖 让诗人为此心 醉，为此陶醉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼 醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。
黑云翻墨
黑云压城 重云如盖 黑云压顶 乌云密布 彤云密布 阴云密布 浓云密布 乌云滚滚 乌云翻滚 雷电交加 电闪雷鸣
你发现这两行诗里运用了什么写法？ 比喻、对偶
通过这两行诗，你发现这夏天的雨 有什么特点吗？
来得急 大
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
卷地风来 （风从地面卷起。） 水如天 （远远望去，水天一色，连成一片。）
水如天
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
你又怎么理解这两行诗？
狂风卷地将满天的云雨全部吹散，望湖 楼下的湖面平静的好似蓝天。
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
今四川眉山人，唐宋八大家之一； 北宋豪放派词人代表；
字子瞻，号“东坡居士”，世人 称其为“苏东坡”； 北宋著名文学家、书法家、画家；
他与父亲苏洵、弟弟苏辙世称 “三苏”。
苏 轼 代表作品：《赤壁赋》、《饮 湖上初晴后雨》、《念奴娇赤 壁怀古》、《浣溪沙》。
六月二十七日望湖楼 醉书
白雨跳珠
倾盆大雨 大雨如注 狂风骤雨
滂沱大雨 狂风暴雨 暴风疾雨
瓢泼大雨 暴风骤雨 风雨交加
白雨跳珠：雨 很大，看过去 白花花的就像 珍珠般跳落。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
能说说你对这两行诗的理解吗？ 浓重的黑云像翻泼的墨汁，但还
未能遮住群山，白色的雨点好像是乱 跳的珍珠，已经蹦入游船。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
六月二十七日望湖楼 醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
赏析：
这首诗描写了夏日西湖上一场来 去匆匆的暴雨，描绘了急剧变化的自 然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴。 本诗写的有远有近，有动有静，有声 有色，有景有情。读起来仿佛与作者 一同在欣赏风云变幻的西湖美景。
填一填
随风潜入夜， 润物细无声。 清明时节雨纷纷 ，路上行人欲断魂。
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 夜来风雨声 ，花落知多少。
六月二十七日望湖楼 醉书
（时间） （地点）（事情）
六月二十七日:宋熙宁五年 (1072年)的六月二十七日
苏轼
望湖楼：又名“看经楼”。 五代时越王所建。在今杭州 西湖边昭庆寺前。
（2）“黑云翻墨”指黑的乌云像打翻的墨汁； “白雨跳珠”指雨点就像跳跃的白色珍珠。这些 比喻形象生动，通过动态对比，使我们感受到暴 风雨来得快，突出暴雨中西湖的景色美。
课间安全提示语
• 1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 • 2、上下楼梯是要靠右走。 • 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 • 4、不爬窗户和阳台。
我的诗句小积累(诗句中有“雨”字）
空山新雨后，天气晚来秋。 好雨知时节，当春乃发生。 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
课后题：
2.（1）“肥”突出了杏子果实的硕大，饱满； “稀”写出了初夏油菜花落花结籽。在静态对比 中，我们感到初夏丰收在望。
《六月二十七日望湖楼醉书》 描写了杭州西湖夏天雨前和雨 后的景色，表达了作者对大自 然的热爱之情。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
复习巩固
1、背诵古诗。 2、理解诗句的意思。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 3、根据古诗内容填空。
《六月二十七日望湖楼醉书》是 代诗 人 的作品，作者描写了自己在望湖楼上 看到的 忽雨 和 忽晴 的景色，表达了 诗人 对西湖的喜爱 的思想感情。
你从这两行诗又发现了这雨有什么特点？ 去得快
雨前 雨中 雨后
黑云源自文库墨
来
去
白雨跳珠
匆
匆
水天一色
关注写作特点：
苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？
景物多：云、雨、风、 水、山、船、地、楼。
变化快：未遮山、乱入 船、忽吹散、水如天。
动态多：翻、遮、跳、 入、吹
这风云变幻 的西湖，这千 姿百态的西湖 让诗人为此心 醉，为此陶醉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼 醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。
黑云翻墨
黑云压城 重云如盖 黑云压顶 乌云密布 彤云密布 阴云密布 浓云密布 乌云滚滚 乌云翻滚 雷电交加 电闪雷鸣
你发现这两行诗里运用了什么写法？ 比喻、对偶
通过这两行诗，你发现这夏天的雨 有什么特点吗？
来得急 大
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
卷地风来 （风从地面卷起。） 水如天 （远远望去，水天一色，连成一片。）
水如天
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
你又怎么理解这两行诗？
狂风卷地将满天的云雨全部吹散，望湖 楼下的湖面平静的好似蓝天。
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。