吉大附中曲怀宇《透镜》听课有感

滋兰树蕙独具匠心
——吉大附中曲怀宇《透镜》听课有感
公主岭市南崴子中学姜醇
参加国培学习期间，在校“驻校研修”基地校的协助下，有幸参加了2012年11月9日在吉林大学附属中学举办的第19届东北三省四城市课堂教学观摩课活动。

一上午的时间，听了四节课。

分别是吉林大学附属中学曲怀宇老师讲的《透镜》；大连西岗中学李涛老师讲的《流体压强和流速的关系》；哈尔滨三十六中姚志恒老师讲的《测量物体运动的速度》；沈阳市八十八中学李涛老师讲的《压强》；可谓高手如云，各具特色。

但给我印象最深的还是曲怀宇老师的《透镜》一课。

本节课改变了以往学生实验主要是验证性实验的传统，变验证实验为探究发现实验。

“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

充分体现了新的教育理念：以知识为载体，以生为本、以疑为线、以启发探究为主、以拓展为目标。

通过多媒体辅助教学、开展学生小组探究活动，发现透镜对光线的作用，设计合理、富有创意，重点突出、目标明确，符合学生的认知规律。

本节课呈现了以下几个亮点：
一、课堂教学以生为本
在新课的引入环节，就足以看得出曲老师对本节课下了一番功夫：教师在课前组织学生走出课堂，到室外的阳光下，让学生亲手用放大镜会聚太阳光，体会凸透镜对光线的作用。

将本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，从而激发了学生的好奇心和探究的欲望，唤
起学生对本节课的学习动机和热情。

本节课改变了以往学生实验主要是验证书本上的结论，变为学生自主探究实验。

符合知识的建构理论：不把知识直接灌输给学生，而是让学生在一定的情景下将自己的感性认识与理论知识相互衔接、同化。

“探究学习”贯穿整个课堂教学，整节课精彩不断，处处体现着以学生为本的教育理念。

二、学生学习主动高效
学生的学习有兴趣：“兴趣是最好的老师。

”没有兴趣的学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。

满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。

曲老师从课堂的引入环节——凸透镜对太阳光的会聚现象的视频播放，就牢牢的抓住了学生的兴趣点。

为了使学生增加学习的兴趣，持之以恒，曲老师在学生探究过程中又进行阶段性地总结，增强学生的学习欲望。

学生的学习有思考：学生学习效率的高低和学生在课堂上的思维程度有密切的关系。

学生在课堂上的思维取决于学生对所学功课的兴趣，更取决于老师在课堂上的引导，从而使学生主动思维。

这节课上，学生从提出问题到设计问题再到解决问题，得出结果，思维一直处于高度集中状态，从而大大地提高了课堂的效率。

学生的学习有情感：活动就是情感的载体，而曲老师这节课从引入新知到新课讲授，到最后的课堂小结，采用了多种多样的活动形式：演示实验、学生实验、师生共同探讨等等。

这样的一节课堂，造就了一节高效的课堂。

三、教学设计新颖别致
教学形式——变验证性实验为学生探究实验；教具学具准备——亲自动手，利用身边材料，体现绿色环保的理念。

通过自制的演示装置，使学生充分明确并感知空间上透镜对光线的作用。

为了让学生充分动手，教师独具匠心地用身边的材料——泡沫板制作学生实验用的学具。

带有凹槽的泡沫板，正反两面分别用来探究凸透镜和凹透镜对光线的作用，并用白纸记录光的路径。

巧妙地解决了实验光路的记录难题。

使学生在教室内就能以小组为单位开展探究实验。

通过利用多媒体，将各组学生记在投影胶片上的光路叠加，有力地说明了学生实验结论的普遍性……在课程结束前，让学生拉开窗帘，透过凸透镜观察窗外的景物，学生惊讶地发现了倒立的像，从而引出下节的内容，使学生的学习兴趣更加浓厚，对下一节课充满了期待。

这一巧妙设计把整节课推向了高潮，让听课者意犹未尽。

总之，尽管只是有限的45分钟，但足以让人充分感受到曲怀宇老师的教学热情和教育智慧。

曲老师用她得体的教态、精炼的语言、新颖的设计呈现了一节有效、有趣的物理课。