《图形设计》课程标准

《图形设计》课程标准

一、课程性质与任务

课程在专业知识体系中的作用，前修后续的关系以及在能力培养方面与其它课程的分工与联系。

《图形设计》是一门重要的专业设计基础课程，它研究图形语言，为视觉传达设计、环境设计等专业提供一个创意联想，发散思维的思考和表现方法。本课程特色在于为专业课程奠定设计创意方法的研究和视觉化的创意表现。要求在完成造型基础、构成基础、计算机设计基础等课程后的第三学期中进行，作为视觉传达设计、环境设计等专业课程的重要基础进行训练。造型基础着重培养形象的表现能力；构成基础着重培养形象的演绎能力；计算机设计基础着重于传递技术的表达能力；图形设计着重培养形象的创意能力。

二、课程教学目标

1．知识目标

学生需掌握的知识点：通过课程学习，使学生更好地掌握图形语言的语汇与语法以及图形设计原理和方法。

2．能力目标

学生学习后能够解决的问题：学生的创造性思维能力得以提升。从新的观念视角去观察、认识、理解、表达事物，以独创性思维为先导，寻求独特、新颖的意念表达方式和表现方式。

3．素质目标

学生学习后能够提高的素质：图形的创意与表达能力得到加强。

三、课程基本信息和内容要求

注：课题训练（专业课程学习多是通过课题训练来完成，应当设计好训练课题的内容，这是重点）

四、教学建议

1.教学方法

灵活教学方法，采用“多维视角”的新思维理念开展教学活动。教学方式方法着重于启发学生的创造性思维，注重教学的过程和环节。为达到激发学生的创造力这一目的，教师应努力营造宽松活跃的课堂气氛。整个教学结构由课程导入、相关资料、信息的收集、案例分析、分组讨论、课题训练、展示讲评等内容组成。

2.评价方法

课堂行程性评价与作业结果评价相结合，成绩构成比例：课堂评价占30%，作业评价占70%。

3.教学条件

教学班规模20-30人、教室60-90平方、网络教学资源等。

4.主讲教师

具有包括图形设计研究方向以及艺术设计相关专业设计知识结构的要求。

5.教材编选

参考教材及参考书目（实验、实习指导书等）。

《图形创意》林家阳黑龙江美术出版社2003年/ISBN7-5318-0738-6/J.739《雷·马格利特》Dumont's Neue Galerie/1992/ISBN3-7701-2882-6

《塔舍尔的魔镜》TACO德国出版社1986 /ISBN3-89268-005-1

《设计与蒙太奇》徐芸云南出版社2000年/ISBN 7-222-02863-3/J.17 《图形设计基础》叶苹高等教育出版社2007年/ISBN7-9787040223934

执笔人：丁庆博审核人：

2015年3月15 日