部编版七年级语文上册课件17猫-新教材
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第16课《猫》课件(共17张PPT)部编版语文七年级上册
铺垫
对比 （来历、外形、性情、在家中的地位）
文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思 与第三只猫有直接关系。
“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三 只猫引出的。
前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只 猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似乎是合情合 理的，然而正是这种感情用事，才产生了主观粗 暴的做法，造成“我”终生的悔恨，也让读者更 同情第三只猫。
3.学科素养
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，学习作者敢于 自我反（思长的华精、神实验，、培励养志关）爱动物，善待生命，尊重生命的
情感。
猫
郑振铎（duó）
（长华、实验、励志）
现代作家、翻译家、文 学史家，笔名西谛。福 建长乐人，1920年底， 与茅盾、叶圣陶等发起 成立文学研究会，是我 国新文化运动的积极倡 导者。曾创办我国最早 的儿童刊物《儿童世 界》，并主编《小说月 报》。 主要著作《欧行
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语 ，而且在暴怒之下打它，最后猫也死亡了，这个过失是无法补救的 。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永 远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？ 归因于什么？由此我们吸取了什么经验教训？
从猫的行为，对芙蓉鸟的格外关注，暗示了第三只猫被所有人冤死的结局。
细节描写
（长华、实验、励志）
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。”
试着联系课文中的描写，试体会这两句话中包含的思 想感情有什么不同？
•第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。偷猫的人太气人，叫人 恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有 不想马上养猫的想法。
统编版语文七年级上册(2024)第17课《猫》课件(2024)
chàng( 怅 )然
xiáng( 祥 )和
为虎作chāng( 长 )
语文
预习检查
一任务一：梳音晓义 ·牢记字词常识一—
请根据释义写出课文中相应的词语。
(1)肮脏且不光滑。( 污 涩 ) (2)鼓动别人去做某事。( 怂恿 )
(3)指事先觉察可能发生某种情况的感觉。( 预 警 )
(4)因不如意而感到不痛快。( 怅 然) (5)弯着身体卧着。( 蜷 伏) (6)形容十分担心或害怕。( 提心吊胆) (7)犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。(畏罪潜逃 ) (8)胡乱、随意地下结论。(妄下断语)
语文部编版七年级上册
语文
第五单元
第17 课 猫
郑振铎(duó
新课导入
语文
在《狗 ·猫 ·鼠》中，迅哥就已经细数过猫的 四大罪行，我们都知道，他不喜欢猫，厌恶猫 甚至是憎恨猫的，仇猫而不养猫理所当然。但 一个爱猫的家庭为什么永不养猫了呢?今 天 就 让我们带着这个疑问，同郑振铎先生一起聆听 “我”与猫背后的故事。
决定前的心理刻画得尤为细致。默读这部分内容，从中找到“我”决定 不养猫的深层原因。
(2)有关猫的细节描写
它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。(第27自然段)
分析：猫咪只是“不能说话辩诉的动物”,面对“我”的冤枉，它 没有申辩和反抗的能力。
语文
合作探究 5— 任务三；细读故事 ·探究“我家永不养猫”的原因⁵ >阅读文末的批注：“第三只猫的亡失最让“我”难过，你觉得原因是
很受喜爱、小侣(“我坐在藤椅上看着他们，可 以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖 暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 ”)
结局
病死
语文
整体感知 一5—任务二；默读课文 ·概括“我家”与猫的故事⁵—
部编版七年级上册语文《猫》PPT优秀课件
不活泼
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-17 猫 (共57张PPT)
西谛，福建长乐人，作 家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗
文学史》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。
本文最初发表于1925年11月出版的《文学周报》 上，是郑振铎早期的文学作品。受“五四”前后西方
传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振
“我”的怅然、愤恨、诅咒更能表达“我”对这只猫 的喜爱之情，同时也能传达出“我”对以下两类人的强烈 的谴责之意：一类是以“周家的丫头”为代表的事不关己、 不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是以捉走猫的“过
路人”为代表的损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长
第五单元
16 猫
学习目标 1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的 生字、生词。 2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写
和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)
3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断 的意识。(难点)
题目点明了本文的写作对象，醒目、简洁。同时在文 中又起到线索的作用，全文围绕着“猫”展开。
铎树立起平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺 凌弱小的人生态度，他认为，即使是对不会说话的猫 也应如此。本文正是作者这种人生态度的真实反映。
生难字
污涩（sè ）
怂恿(sǒng yǒng) 怅然(chà ng) 提心吊胆(dià o) 妄下断语(wà ng)
红绫（lí ng）
蜷伏（quá n） 懒惰（duò ） 惩戒(ché ng) 辩护（bià n）
固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是作者才有不
想马上养猫的想法。而“我”在目睹了前两只猫的不幸后， 又亲手制造了第三只猫的悲剧，由于负罪感永远不能消除， 见了猫反而会触发自己灵魂的伤痛，所以才有了永不养猫 的想法。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗
文学史》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。
本文最初发表于1925年11月出版的《文学周报》 上，是郑振铎早期的文学作品。受“五四”前后西方
传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振
“我”的怅然、愤恨、诅咒更能表达“我”对这只猫 的喜爱之情，同时也能传达出“我”对以下两类人的强烈 的谴责之意：一类是以“周家的丫头”为代表的事不关己、 不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是以捉走猫的“过
路人”为代表的损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长
第五单元
16 猫
学习目标 1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的 生字、生词。 2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写
和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)
3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断 的意识。(难点)
题目点明了本文的写作对象，醒目、简洁。同时在文 中又起到线索的作用，全文围绕着“猫”展开。
铎树立起平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺 凌弱小的人生态度，他认为，即使是对不会说话的猫 也应如此。本文正是作者这种人生态度的真实反映。
生难字
污涩（sè ）
怂恿(sǒng yǒng) 怅然(chà ng) 提心吊胆(dià o) 妄下断语(wà ng)
红绫（lí ng）
蜷伏（quá n） 懒惰（duò ） 惩戒(ché ng) 辩护（bià n）
固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是作者才有不
想马上养猫的想法。而“我”在目睹了前两只猫的不幸后， 又亲手制造了第三只猫的悲剧，由于负罪感永远不能消除， 见了猫反而会触发自己灵魂的伤痛，所以才有了永不养猫 的想法。
第17课《猫》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄
下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我
感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
悔恨
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误
解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以
猫之美
①它似乎太活泼了，一点也不怕生人， 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在 那里晒太阳。 ②隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等 待着要捉捕什么似的。
提示： 第一句通过“（ ）— （ ） —（ ）”活动地点的变化，还运用“（）（）” 等动作描写，突出了猫的（ ）。 第二句抓住（）和（）描写，突出猫的（）。传达出“我”的（）之情
人之爱
关爱
我们都很为它提心吊胆，一天要查问好几次
三妹常指着它笑着骂
嗔怪
饭后的娱乐是看它爬树 居然捉到一只很肥大的鼠
欣赏 惊喜意外
亡失后的表现：慌乱地寻找、心里还有一线 希望、亡失证实后的怅然、愤恨
学生朗读 读出字里行间作者蕴含的感情
这两只小猫都如此的活泼可爱，给一家人带来 无尽的欢乐，让人的心也跟着柔软起来，而最 终，都难逃失踪或死亡的命运，在这里，我们 就能感受到郑振铎笔下“脉脉温情中轻笼的哀 愁”。
埋下 伏笔
部编语文七上第五单元
猫之命运 人之得失
读完作者三次养猫的经历，你肯定有很多思考和收获吧！
1、对文中“我”“猫”“妻”“周家丫头”你想说点什么，
部编语文七上第五单元
品读文本 感悟生命之美
通读文章我们发现，作者在文章中一共写了三次养猫的经 历，他将爱与美给了前两只小猫，请同学们分小组找到描 写猫之美与表现人之爱 的句子，品读赏析一下。
第17课《猫》课件精品-统编版语文七年级上册
不活泼，忧郁，懒惰
“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游， 好像是具着天生的忧郁性似的......” “春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不 改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地 伏着，吃得胖胖的。”
很受家人的宠爱
“我们都很为它提心吊胆，一天都要 '小猫呢？小猫呢？'地查问好几次。”
不为大家所喜欢，若有若无
• 在读的时候语速应该快与急促；感叹号，要读出强烈的语气。 • 忍无可忍，谦谦君子木棒追凶，声调要高。
• 两次反复——暴怒，长久积压的厌恶和不满。 • 突出“我”的怒不可遏，表现出“我”主观臆断的麻木。
情境活动三：我是律师团
案件带来的恶劣影 响已经造成了社会 面的民愤，作者面 临着被剥夺终身养 猫权的惩罚，在座 的各位都是作者的 辩护律师。
部编版七年级语文上册
猫
猫的来信
尊敬的法官： 您好！ 我已经忘记了这是我死去的第几天了，自从我离开主人家以后，
我没有一天感受过爱，就算如此，我这一生也光明磊落，我不想就 这样子不明不白地死去，我要为自己洗刷冤屈，希望您能听见我的 诉讼。
情境活动一：我当档案员
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
1. 请默读课文，直接摘录或通过圈点勾画自己概括相关内容，填写下表。要 求维度清晰且细节-
情境活动二：我当大侦探
分角色演读17-29自然段，还原“芙蓉鸟被害案”。
情境活动二：我当大侦探
朗读摘录出文中哪些语句是能表现出“我”对第三只猫的情感、态度。
朗读 提示
（1）关注句式、修辞、关键词、标点等，注意圈点勾画。 （2）读好重音、停顿、表达“我”的情感与态度。
来历 外形 性情 在家中的地位 结局
第一只猫
第二只猫
第17课 猫 课件(共20张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt
猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
第17课《猫》课件 -2024—2025学年统编版语文七年级上册
过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很 肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
línɡ
红
quán
伏
chú
鸟
• 呷嘴
怂恿
yǐ
sǒng yǒng
jǐng
倚（ ）靠 怂（ ）恿（ ） 预警（ ）
chàng 怅（ ）然
chéng 惩（ ）戒
quán
dīng
蜷（ ）伏 叮（ ）嘱
nüè
qián
虐（ ）待 畏罪潜（ ）逃
字
词
积累
墨剑飘雨
—
—
理
解
词
意
污怂涩恿：：肮鼓李脏动永且别强lg不人iyo光去ngq滑做ia。某n 事。
课文精读
对于第三只猫的死，“我”为什么比以前两只猫的亡失更难过得多?
前两只猫，或死或亡，“我”没有参与其中。 第三只猫，因“我”主观猜测，又无情毒打，冤屈致死，“我”亲手制造了这场悲 剧，感到内疚、悔恨，无比难过， 因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。
课文精读
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并 说说它们在结构上的作用。
思考这篇文章的结构怎样划分，线索是什么？
明线：三次养猫的经历。 暗线：作者的情感线。 《猫》中我的感情变化：酸辛——怅然——难过——自责。 文章由此分成三部分也是一目了然。
整体感知
文中作者家一共养了几只猫？请用一个词分别概括一下你对这三只猫的印 象。
第一只：活泼 第二只：更活泼、更有趣 第三只：忧郁、肥胖
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消 耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖 的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
我对小猫的喜爱之情
自身的形态。 逗着玩时的形态。
línɡ
红
quán
伏
chú
鸟
• 呷嘴
怂恿
yǐ
sǒng yǒng
jǐng
倚（ ）靠 怂（ ）恿（ ） 预警（ ）
chàng 怅（ ）然
chéng 惩（ ）戒
quán
dīng
蜷（ ）伏 叮（ ）嘱
nüè
qián
虐（ ）待 畏罪潜（ ）逃
字
词
积累
墨剑飘雨
—
—
理
解
词
意
污怂涩恿：：肮鼓李脏动永且别强lg不人iyo光去ngq滑做ia。某n 事。
课文精读
对于第三只猫的死，“我”为什么比以前两只猫的亡失更难过得多?
前两只猫，或死或亡，“我”没有参与其中。 第三只猫，因“我”主观猜测，又无情毒打，冤屈致死，“我”亲手制造了这场悲 剧，感到内疚、悔恨，无比难过， 因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。
课文精读
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并 说说它们在结构上的作用。
思考这篇文章的结构怎样划分，线索是什么？
明线：三次养猫的经历。 暗线：作者的情感线。 《猫》中我的感情变化：酸辛——怅然——难过——自责。 文章由此分成三部分也是一目了然。
整体感知
文中作者家一共养了几只猫？请用一个词分别概括一下你对这三只猫的印 象。
第一只：活泼 第二只：更活泼、更有趣 第三只：忧郁、肥胖
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消 耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖 的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
我对小猫的喜爱之情
自身的形态。 逗着玩时的形态。
17《猫》课件2024-2025学年部编版语文七年级上册
《猫》
郑振铎
开头：我家养了好几次猫 结尾：我家永不养猫
为什么？
任务一：默读课文，看养猫历史
1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。 默读课文，通过圈点勾画，完成“猫咪调查表”。
来历 外形 性情 称呼 结局
对猫 情感
养猫 态度
第一只猫
第二只猫
第三只猫
隔壁家要来的
舅舅家要来的
花白的毛，如带着泥 土的白雪球
阅读下面材料，探究在《猫》的故事里，作者寄寓了哪些思考？
【材料一】
我家的猫，也有遇到灾难的时候。一次，一只可爱的小黄猫突然失踪了，几天后，在邻家屋顶上发
现了它的尸体，显然是被人打死后，抛上屋顶的，身上带着多处伤口。姑妈们为此哭了好几天。后
来还在花园里为这小猫修了一个小坟，立了个小木片作为墓碑，上书“小黄之墓”。又有一次，邻
居的一位先生喝醉了酒，而我家的一只小花猫却不知趣地去和他亲昵，“咪咪”地缠着他，他正心 烦……（小花猫）从此成了一只跛腿猫。……自从上述那两件猫的事件发生不久以后，父亲便写了他 的《家庭的故事》的第一篇《猫》。
——郑尔康《石榴又红了——回忆我的父亲郑振铎》
【材料二】
我写这些故事，当然未免有几分的眷恋。然而我可以说，它们并不是我自己的回忆录，其中或未免
“永不”表明作者态度决绝，比前面的伤心程度更深
为何自此，我家永不养猫？ 任务二：小组探究，破芙蓉鸟案
细读 “芙蓉鸟被害案”相关部分，思考第三只猫被 冤枉的原因，完成表格。
任务三：思人性弱点，悟人生哲理
妻、张妈、李妈 为何不帮小猫辩护？
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
郑振铎
开头：我家养了好几次猫 结尾：我家永不养猫
为什么？
任务一：默读课文，看养猫历史
1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。 默读课文，通过圈点勾画，完成“猫咪调查表”。
来历 外形 性情 称呼 结局
对猫 情感
养猫 态度
第一只猫
第二只猫
第三只猫
隔壁家要来的
舅舅家要来的
花白的毛，如带着泥 土的白雪球
阅读下面材料，探究在《猫》的故事里，作者寄寓了哪些思考？
【材料一】
我家的猫，也有遇到灾难的时候。一次，一只可爱的小黄猫突然失踪了，几天后，在邻家屋顶上发
现了它的尸体，显然是被人打死后，抛上屋顶的，身上带着多处伤口。姑妈们为此哭了好几天。后
来还在花园里为这小猫修了一个小坟，立了个小木片作为墓碑，上书“小黄之墓”。又有一次，邻
居的一位先生喝醉了酒，而我家的一只小花猫却不知趣地去和他亲昵，“咪咪”地缠着他，他正心 烦……（小花猫）从此成了一只跛腿猫。……自从上述那两件猫的事件发生不久以后，父亲便写了他 的《家庭的故事》的第一篇《猫》。
——郑尔康《石榴又红了——回忆我的父亲郑振铎》
【材料二】
我写这些故事，当然未免有几分的眷恋。然而我可以说，它们并不是我自己的回忆录，其中或未免
“永不”表明作者态度决绝，比前面的伤心程度更深
为何自此，我家永不养猫？ 任务二：小组探究，破芙蓉鸟案
细读 “芙蓉鸟被害案”相关部分，思考第三只猫被 冤枉的原因，完成表格。
任务三：思人性弱点，悟人生哲理
妻、张妈、李妈 为何不帮小猫辩护？
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
第17课《猫》课件 统编版2024语文七年级上册
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而
且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪 感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类 生命，于是才有永不养猫的想法。
研读探究
讨论：在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？ “我” 妻子 张妈 三妹 猫：自身外貌，性格，行为……
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
研读探究
作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，
而要写另外两次呢？
铺垫
第三次
对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
研读探究
跳读15-34自然段
芙 蓉 鸟 被 害 案
课前游戏
猜谜语
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
新课导入
部编版七年级上册语文第五单元
作者简介
郑振铎（1898—1958）
福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。1920 年11月，他和茅盾、叶圣陶等人成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义 文学，进行文学革命活动。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进 行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
学习目标
1.了解文中的三只猫。 2.学会从关键词语体会作者感情。 3.体会作者情感。
字词扫盲
逗引
逗（ dòu）
胆大妄为
妄（ wànɡ） 懒惰（ duò） 安详（ xiánɡ） 怅然（ ）
且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪 感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类 生命，于是才有永不养猫的想法。
研读探究
讨论：在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？ “我” 妻子 张妈 三妹 猫：自身外貌，性格，行为……
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
研读探究
作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，
而要写另外两次呢？
铺垫
第三次
对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
研读探究
跳读15-34自然段
芙 蓉 鸟 被 害 案
课前游戏
猜谜语
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
新课导入
部编版七年级上册语文第五单元
作者简介
郑振铎（1898—1958）
福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。1920 年11月，他和茅盾、叶圣陶等人成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义 文学，进行文学革命活动。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进 行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
学习目标
1.了解文中的三只猫。 2.学会从关键词语体会作者感情。 3.体会作者情感。
字词扫盲
逗引
逗（ dòu）
胆大妄为
妄（ wànɡ） 懒惰（ duò） 安详（ xiánɡ） 怅然（ ）
初中语文新人教部编版七年级上册第17课《猫》教学课件(共2课时)(2024秋)
想一想
提示：结合表格内容，通过对三只猫的来历、外形、性情、地位和结局等方面的比较来思考。
相似：
前两只猫显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱 第三只猫是捡来的，若有若无；外形难看；性情忧郁、懒惰；遭受冷遇
不同
特点
亡失原因
前两只猫是病死或者丢失，都是外因所致第三只猫是被“我”棒打、冤枉，最后死在邻家屋脊上
不为大家所喜欢，若有若无（“大家都不喜欢它”“不加注意”“若有若无”）
死亡
很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐” ）
圈点勾画
酸辛、难过
怅然、愤恨
深深的悔恨
结合全文思考
喜爱
宠爱
冷漠、愤恨
作用：1.表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。2.表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的作用。3.“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
案件反思
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
背景链接
为什么十二生肖中没有猫？
拓展迁移
尊重生命
《新华字典》第10版
《新华字典》第11版
鹌鹑
肉、卵可以吃。
肉、卵可以吃。
鲳
肉细腻鲜美。
肉细腻鲜美。
狸
毛皮可制衣物。
毛皮可制衣物。
牛
提示：结合表格内容，通过对三只猫的来历、外形、性情、地位和结局等方面的比较来思考。
相似：
前两只猫显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱 第三只猫是捡来的，若有若无；外形难看；性情忧郁、懒惰；遭受冷遇
不同
特点
亡失原因
前两只猫是病死或者丢失，都是外因所致第三只猫是被“我”棒打、冤枉，最后死在邻家屋脊上
不为大家所喜欢，若有若无（“大家都不喜欢它”“不加注意”“若有若无”）
死亡
很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐” ）
圈点勾画
酸辛、难过
怅然、愤恨
深深的悔恨
结合全文思考
喜爱
宠爱
冷漠、愤恨
作用：1.表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。2.表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的作用。3.“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
案件反思
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
背景链接
为什么十二生肖中没有猫？
拓展迁移
尊重生命
《新华字典》第10版
《新华字典》第11版
鹌鹑
肉、卵可以吃。
肉、卵可以吃。
鲳
肉细腻鲜美。
肉细腻鲜美。
狸
毛皮可制衣物。
毛皮可制衣物。
牛