教育电视系统实验的教学改革研究

设 备 主 要 功能 键 的作 用 进 行 简要 说 明 ，随后 学 生对 照 实验 讲 义（ 或实 验设 备使 用 说 明书 ） 步就 班地 进行 后 续实 验 。 管学 按 尽 生 对 电视 摄 像 很感 兴 趣 ， 由于 上 述原 因 。 之 电视 设 备功 能 但 加 键 复 杂 ，在 有 限 的时 间 内许 多 学 生对 基 本 的 功能 键 都无 法 搞 清楚。 于是 在 每次 实 验 中学 生 只 能 随意 地 拍一 些 东 西 ． 只能 局 限于按 实 验讲 义 的步骤 进 行操 作 …， 葫 芦 画瓢 ， 依 不加 思考 ， 因
无 法 进 行综 合 应 用 ， 谈 不上 对 系 统 的构 建 与维 护 ， 更 直接 影 响
了学 生综 合运 用 电视媒 体设 备 能力 的培 养 ， 致其难 以适 应 社 导
会 的需 求
套 “ 结合 ” 三 的实验 教 学模 式 。
２ 解 决 对 策
２１ 验 证 与 探 究 相 结 合 ．
而 很难 对 实验 进行 深层 次 的探 究与 创新 。
收 稿 日期 ：０ １ ０ — ５ ２ １— ３ ２
机 的使 用 方 法 后 ， 学生 进 行 分 组Hale Waihona Puke Baidu（— 人 一 组 ）然后 发 挥 课 对 ４５ ，
程优 势 ， 实验 中有 待深 入探 究 的 问题 及 三言 两语 难 以讲 清 楚 将 的 问题 ， 拟定 成 一 些拍 摄 题 目供 学 生 选择 。 ：手 动 光 圈与 快 如 《
上 谈 兵 。 实验 过程 中 ， 师通 常会 先对 实 验原 理 、 验要求 和 在 教 实
的 ， 其在 实 验 的初期 ， 了快速 上手 ， 快熟 悉设 备 的基 本 特 尤 为 尽
性， 学会其 基本 使用方 法 ， 通过验证 实验往 往 可以起 到立竿 见影
的效 果 。 必须 注意 的是 ， 但 验证实 验必须 与探究 性实验 相结合 。
近 年来 ， 们 对 实验 进 行 了调 整 ， ３ ％的 时 间进 行 验证 我 用 ５
性 实验 ，５ ６ ％的 时 间进行 探 究性 实 验 。希望 学生 通 过实 验 学会
怎 么做 ， 知道 为 什么 要这 么做 。 实 验初期 ， 中通 过验 证 性 并 在 集 实验 形式 学 习设 备 的基本 使用 方法 。 待学 生们初 步 掌握 了摄 像
一
的 整体 ＿， 系统 设 备化 整 为 零 ． 管 可 以对 单个 设 备 进 行 熟 ５将 ］ 尽
悉 与使 用 ， 却 将设 备 间的 逻辑 连接 断 开 ， 系统 实 验 缺乏 完 但 使 整性 ， 难让 学 生 建 立起 完 整 的 电视 系 统概 念 。 分 学生 在 实 很 部 验结 束 后 ， 单 个设 备可 以进行 简 单 的使 用 ， 对 但对 整 个 系统 却
的 尝试 ， 索 出验证 与探 究相结 合 ； 合性 与 开放性 相 结合 ； 探 综 实验 内容与 激发 学生 学 习兴趣 、 密切 联 系社 会 实 际相 结
合 的 实验 教 学 模 式 。
关 键 词 ： 育技 术专 业 ； 育 电视 系统 实验 ； 教 教 实验 教 学 ； 学改 革 教 中图分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ １ ０ — ０ ５ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）５ ０ ６ — ２
另外 ， 由于教 育 电视 系统 都是 由若 干设 备 或模块 协 同 工作
０ 引言
教育 技 术 专业 与 信 息 技术 密 切 相关 并 具 有强 烈 的 应用 背 景 ， ］其实 验 教学 是培 养应 用 型人 才 的重要 环节 。 教育 电视 系 统 实 验是 教 育 技 术专 业 非 常具 有 专业 特 色 的实验 课 程 ，怎 样 使 学 生通 过 实 验 真正 体 会 和应 用 科 学实 验 方 法 ．怎 样 提高 学 生 的科 学 研究 能力 、 造力 和 核 心竞 争 力 ， 创 一直 是 实 验教 学 中 需 要探 索 和解 决 的问题 。 ］为此 ， 者经 过 多年 的探 究 ， 笔 摸索 出
教 育 电视 系统 实验 的教 学改革研 究
樊 碚
（ 西南 大学 计算机 与 信 息科 学 学院 ， 庆 ４ ０ １ ） 重 ０ ７ ５
摘
要 ： 于对教 育 电视 系统 实验教 学 中存 在 问题 的 分析 ， 基 根据 其 专业 特 点 ， 实验 进 行 了大胆 的 改革 和 有 益 对
１ 存 在 的 问题
教 育 电视 系统 实验 的主 要 目的是让 学 生 学 习 和 掌握 常 用
验证 实 验 （ 称经 典性 实验 ） 是一 些成 熟 实验 ， 也 都 在培 养 学
生 的逻 辑思 维 和科 学态 度等 方 面是 有益 的 ， 而且 也符 合学 生 的
认 知 规 律 ＿。 ６ 因而 ， 在 教 育 电视 系 统 实 验教 学 中是 不 可 缺少 ｌ 它
电视 系统 设备 ， 会 构建 和 维 护 系统 ， 能创 作 出合 格 的视 频 学 并 作品， 综合 性 、 用性 是该 实 验 的主要 特点 。 应 通常 该实 验 内容 包 括两 个 部分 ， ： 即 电视 摄 像 机 的运 用 和 教 育 电视 系统 设 备 的综 合运 用 。 由于实 验 学 时 的限 制 和实 验 设 备数 量 的严 重 不 足 （ 电 视 设 备 成本 高 ， 很难 做 到 １ ２人 一 套 ， 般 都 是 ４ ５人 一 套 ） ～ 一 ～ ， 实验 内容 多采 用 传 统 的验 证 性实 验 教 学模 式 ．将 系统 化 整 为 零， 进行 各 种单 元 实验 ， 会设 备 的使 用 ， 合运 用往 往 只是 纸 学 综
门的合理使用》 《 、不同光源下 白平衡 的设置》《 、三脚架 的正确
使 用 》 （ Ｄ ００摄 像 机 特 效 功能 简介 》 。 摄 完 成 后 ， 求 、Ｍ ９０ 等 拍 要