小学语文写作技巧

如何拓宽学生的写作思路？

──作文教学热点讨论之六

河北省唐山市东方双语学校总校教研室主任李素环

主持人（紫风铃响了）：大家好！我们又聚到一起了。这期我们聊聊“如何拓宽学生的写作思路”。因为很多老师反应说，学生的作文一经指导写作思路就会变窄，甚至写出来的习作都是千篇一律的。下面就请大家结合自己的教学实际来谈谈怎样解决这个问题吧。

李祥辉：引导学生注意多角度比较，多角度思考，多角度联想，这样就使学生的思维能力、想象能力、创造能力得到充分的展现和开发，从而拓展了学生的写作思路。要让学生用发散思维打开思路，并要重点发掘日常生活中的细小事情。还应要求学生在平时要扩大阅读面。

王小弘：通常我在课堂上让孩子写当堂作文时，第一要求孩子不能写老师讲过的，第二要求孩子不能写书上看过的，第三要求孩子不能写与别人一样的。于是，一个班上五十个孩子，就出现了五十种思路。呵呵，当然，课堂写作文这功夫，得靠平时积累锻炼。

举一个解读具体题目的例子吧，文题：《倾诉如歌》。

这是一个很抒情的题目，包含有诗意的美，感悟的真。题目的中心词是倾诉。倾诉，就是要完全说出心里的话，曾经发生过的故事，尚未实现的愿望，都可以用来倾诉。围绕中心词迅速展开思维：谁在倾诉，向谁倾诉，为什么倾诉，怎样倾诉，倾诉什么，倾诉的结果怎样，等等。在人物定位上，可以是人对人的倾诉，也可以是人对物的，物对人的，物对物的，等等。这样一个基本思维，就可以搜寻到很多作文材料了。在基调上的定位，如歌，可以是一曲喜歌，也可以是一曲悲歌，或者一曲平淡的歌，浪漫的歌，等等，根据选择的材料内容来确定基调，可以为设计一个好开头作好准备，这是磨刀不误砍柴工。

倾诉是一个对话的情景，可以独辟蹊径，调动所有的知识经验，跨越时空，发挥无穷的想象。比如原野对城市的倾诉，大地对天空的倾诉，现代对古代的倾诉，外星球对地球的倾诉，等等；也可以从抽象概念来表现，比如野蛮对文明的倾诉，快乐对忧伤的倾诉，宽容对自私的倾诉，黑暗对光明的倾诉，等等。当然，倾诉对象并不一定非要成对立关系的，从这个意义上说，这个题目可供发挥的范围几乎涵盖了一切内容，为写作者提供了无限创新的可能。

张洪乐：王老师说的很好，我也枉言几句：我们经常看到学生自己写的日记有时会很灵动，而作文却是起色不大，写作思路很相似。因此我们会想：老师的指导是否起反作用了？仔细想想又不是，问题出在老师的指导没选准恰当的时机，指导没用到恰当的力度。

其次，是鼓励孩子个性的张扬，世界上找不出相同的两片树叶，同样，世界上也不会有同样的人生经历，就是有相似的人生经历，不同的人感受也是不同的。那么，每个人的生活不同，经历不同，思路也是不同的。教师对学生的要求不可太窄，给学生松绑，还要教他们怎样插上自由写作的翅膀，翱翔在自己个性的天空。

再次，打开思路，对孩子来说，是因水溯源。生活是作文的泉源，教师引导学生“再现”生活，体验生活，观察生活。注意生活细节，记录生活的每一个细节，学生自己根据好恶，对细节的感受和关注的点也不同，思路就不同起来了。

雷正宇：同意洪乐老师的说法。要拓宽学生的习作思路，首先要丰富孩子的生活。这种丰富，应该有两层意思。一是指拓宽学生生活的“范围”，二是指要拓宽学生生活的“质量”。光注意到“范围”，忽视“质量”是我们在教学中容易犯的错误。假使我们带着学生玩了看了，但却没能在学生的记忆深处留下痕迹，这就是忽视质量的一种表现。在教学中抓住学生中出现的突发事件，是让学生生活“质量”提高的一种方法。

有一次，班上的男生和女生因为一条流浪的小狗发生了纠纷，男生要欺负，女生要保护并因此而迟到。因为事先得知大概情况，我引导学生就这个事件进行了一次小练笔。参与事件的同学写事件的经过，当时的心情；未参与的同学写等待的焦急，内心的揣测。因为“现炒现卖”，保证了“原汁原味”，故而“质量”颇高。“写真话，表真情”不正是习作的核心要求么？

实际上，很多孩子并不是因为经历不够丰富，只是这些经历他不曾在意，没有在记忆里留下印迹罢了。现在的孩子情感相对淡薄，让孩子们的情感也丰富起来，让他们有习作的欲望，这样才能让学生习作的思路真正拓宽。

李金霞：很欣赏几位老师的看法。针对这个话题我也想谈一点。记得《小学生拼音报》曾经给我寄来一个话题：“想象作文大擂台”，其中有这样一个话题“假如恐龙来到了学校”。写好这个话题费了我好大的劲。首先带着学生们了解恐龙的种类、生活习性、以及远古时代的恐龙为什么绝迹……很多的资料需要孩子们去查，孩子们怀着对恐龙神秘莫测的心情得到了很多知识。接着可以大胆地想象，把恐龙看做一个友好的朋友、上天派来的使者……这样孩子们对恐龙的“怕”变成了“爱”，和恐龙交上朋友，于是各种大胆的设想跃然纸上。最后还有两篇作品获了大奖呢！

当然想象作文本身就是拓宽孩子思维最好的作文体裁。但对于其他体裁的文章就要真正感悟生活，然后在用笔上要高于生活，把未曾发生但却在意料之中的人或事深度加工；要有求异思维──别人都写的咱不写……这都是拓宽孩子思维的好办法。

主持人（紫风铃响了）：今天大家谈得很投入，从不同的角度，用生动的案例来阐述了怎样引导学生拓宽写作思路，这对于那些迷茫的老师们来说定能起到拨云见日的作用。时间关系，就聊到这里，谢谢大家！