三年级下册语文教案-《那只松鼠》名师教案 教科版五四制

《那只松鼠》名师教案
教学目标：
1.认识12个汉字，会写14个字, 能正确读写“毕竟、逃之夭夭”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受“我”和女儿对小松鼠的怜爱之情。

3.抓住文中的关键词，揣摩人物的情感变化，感受课文语言的生动、准确。

教学重点：
1.认识12个汉字，会写14个字, 能正确读写“毕竟、逃之夭夭”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受“我”和女儿对小松鼠的怜爱之情。

教学难点：
抓住文中的关键词，揣摩人物的情感变化，感受课文语言的生动、准确。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入。

1.出示“松鼠”的相关图片。

2.学生自由表达自己的想法和认知。

3.齐读课题《那只松鼠》，观看图片。

“松鼠”是一种生活在树林中长着一条毛茸茸的大尾巴。

4.“那只”松鼠有什么特别之处呢？一起走进课文吧！
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

读读课文，说说泥巴给“我们”的童年带来了哪些快乐。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。

三、生字认读，读准字音
1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？
2.出示生字指读：
惜厦逮褐伶俐逗鬼夭虏抗恐
3.注音领读。

4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。

5.图片识字：高楼大厦。

6.合成识字：伶俐等。

四、情景朗读，感知文本
导学：自由轻声朗读课文，理清文章条理。

预设:
第一部分（1-5）：写了我捉放那只松鼠的过程。

第二部分（6-8）：我和女儿都忘不了那只松鼠。

女儿喜欢松鼠—捉放松鼠—不忘松鼠
1.读一读第一自然段，找一找女儿喜欢松鼠的句子。

预设：
（1）女儿非常喜欢松鼠。

（2）在家时，她常吵着要一直松鼠……
（3）想买一只……
（4）万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。

要读出我抓住松鼠时的惊喜之情。

2.作者说松鼠是小精灵，你能找出来吗？
（1）活泼伶俐可爱至极
（2）灰褐色毛茸茸的圆球在跳动……
（3）那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩儿……
（4）那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现……
再找一找其他词句读一读。

3.我抓住松鼠以后，松鼠是怎样的？
预设：
（1）一动不动
（2）躺在网袋里的“小俘虏”
（3）但是我突然看到了两道极其古怪的目光，像是绝望，像是抗拒，像是乞求……
读得时候要和前面的松鼠做一下比较，读出现在松鼠的可怜哦！
4.读一读第（2—3）自然段，体会一下我抓到松鼠的情景。

预设：
（1）我动用了随身携带的网袋，才算逮住了一只。

（2）我很开心……想伸手摸摸它……
读出“我”逮到松鼠开心、惊喜的心情。

5.读一读第（2—3）自然段，体会一下我抓到松鼠的情景。

预设：
（1）但是我突然看到了两道极其古怪的目光，像是绝望，像是抗拒，像是乞求……
（2）我的身体有点颤抖，手像触电般的缩了回来，一动不动地站在那里。

（3）很久很久，我就这么阴沉地看着它……
读出松鼠的绝望，我的难过。

6.读一读第（5）自然段，体会一下我放掉松鼠的心情。

出示句子：
（1）最后，我长叹一声，终于把它放了。

读出“我”放开松鼠时的惋惜和深深的爱。

（2）看来，女儿也忘不了它——那只松鼠。

讨论：该怎样读好这句话呢？
预设：读好“那只”。

7.朗读课文，选择一个你喜欢的片段和大家分享。

五、学写生字
课文同学们读得真流利。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。

请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
观察结构要认真，
书写结构要正确，
正确占格很重要，
笔画正确不能少。

1.出示生字：惜、踪、逮等14个生字。

2.指导学生观察写法。

板书笔顺。

3.讲解生字的意义与写法。

左窄右宽的字：
踪梢怪渐隐
上下相等的字：毕
半包围结构的字：厦逗
全包围结构的字：圆
4.重点认读：踪竟。

5.学生临习生字。

教师巡回指导。

预设：指导“厦”的偏旁要写的舒展；“夭”的第一笔是撇；“竟”中间不要少写一笔……。

六、巩固练习
1、打开“基础训练-《那只松鼠》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。

小组评价书写情况。

3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
4.识记多音字：厦逮
二、感受条理
1.想一想课文主要讲了一件什么事情？
发生发展结果
2.任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程，按照这个过程把事情记叙下来，就是按事情的发展顺序叙事。

分别说一说事情的发生、发展、结果。

预设：
发生：女儿喜欢松鼠
发展：我抓松鼠，放松鼠
结束：我和女儿都忘不了松鼠。

三、词语专项：
1.毛茸茸 ABB
观察词语的组成：你还知道哪些呢？
预设：绿油油黄澄澄红彤彤白茫茫亮晶晶笑嘻嘻圆溜溜灰蒙蒙淅沥沥哗啦啦轰隆隆丁零零
2.蹑手蹑脚 ABAC
观察词语的组成：你还知道哪些呢？
预设：轻手轻脚毛手毛脚自由自在若隐若现
3.逃之夭夭ABCC
观察词语的组成：你还知道哪些呢？
预设：兴致勃勃得意洋洋风度翩翩文质彬彬
4.一动不动ABCB
观察词语的组成：你还知道哪些呢？
预设：人云亦云出尔反尔口服心服将错就错
四、课文赏读
（一）认真读一读课文，思考：女儿喜欢松鼠主要表现在哪里？
1.在课文中找一找。

预设：（1）非常喜欢松鼠（2）吵着要（3）想买一只
2.请你找出表现松鼠机敏、灵巧的词语。

预设：活泼伶俐可爱至极小精灵极其灵巧
3.请你找出表现松鼠机敏、灵巧的句子。

预设：
（1）灰褐色毛茸茸的圆球在跳动……
（2）那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩儿……
（3）那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现……
（4）外形描写：
灰褐色毛茸茸的圆球在跳动……
（5）动作描写：
那个圆球就“嗖”的一声蹿上了树梢。

那些小精灵，……直朝树梢蹿，从这棵树跳到那棵树梢。

4.从这些描写中你怎样看松鼠的样子啊？
预设：机灵活泼可爱
（二）读一读我抓住松鼠以后，我的表现。

预设：
1.我很开心……
2.想伸手摸摸它……
3.我的身体有点颤抖，手像触电般的缩了回来，一动不动地站在那里。

4.很久很久，我就这么阴沉地看着它……
你从这些描写出读到了什么？
预设：抓住松鼠以后我和喜欢，但是同时也在体验它的心情。

（三）读一读我抓住松鼠以后，松鼠的样子。

1.一动不动
2.躺在网袋里的“小俘虏”
3.但是我突然看到了两道极其古怪的目光，像是绝望，像是抗拒，像是乞求……
预设：小松鼠的表现和以前截然不同，我被小松鼠的目光震撼了，我对小松鼠充满了怜爱和同情。

4.那只松鼠被逮住以后，目光古怪，好像在想什么，如果你是那只小松鼠，你会想什么呢？
5.那只松鼠被逮住以后，我为什么又把它给放了呢？
（四）谈一谈最后一部分里作者要表达的意思。

1.女儿竟一点没有怪我的意思……
2.我笑笑，心里的一块石头落了地。

预设：
（1）我放了松鼠，为什么发誓回家一字不说呢？
（2）女儿听了故事以后是什么态度呢？
（3）“我笑笑，心里的一块石头落了地。

”说一说你对这句话的理解。

五、拓展延伸
1.讨论：你喜欢这只松鼠吗？为什么？你喜欢文中的爸爸和女儿吗？为什么呢？
2.同学们，在生活中你喜欢什么小动物呢？可以试着写一写它的外形和动作。

3.我们一起来说一说怎样保护这些可爱的小动物吧！
六、巩固练习
打开“阅读训练-《那只松鼠》”，一起来闯关吧！。