语文课堂教学是学习语文学科的基本组织形式

语文课堂教学是学习语文学科的基本组织形式,是学习知识,培养能力,开发智力,提高认识的主要渠道。但许多初中生都觉得学习语文枯燥无味,语文课堂教学中学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在,教师有板有眼地教,学生一本正经的记,可课堂气氛沉闷、压抑,如同一潭死水,教学效果当然很差,教师很累,学生也累。如何让这潭“死水”泛起“涟漪”?我认为要从根本上改变语文课堂教学的这种沉闷状况,还语文课以生命的活力,老师应在“活”字上做文章,而改变传统的语文教学方式是激活语文课堂教学的关键所在。一、转变观念,换位思考,“把课堂还给学生” 传统的语文教学被少数人指责为按部就班或者照本宣科,更有甚者将现代文教学过程戏称为“认字解词,分段析意,讲解写作特点”,三段论,文言文教学,逐字逐句,老牛拉磨。如此一来,把生动有趣,意蕴丰富的母语教得支离破碎,变成了班硬的条条框框.公式套套,造成语文课堂教学气氛沉闷死寂,犹如一潭死水。教师的“一言堂”使自己成了“孤家寡人”,使活生生的课文“曲高和寡”;学生的灵性被扼杀,生动丰富的情感被窒息,学生作为学习的主体地位被忽视。要改变这种状况,教师首先要转变观念,要充分相信学传统的教学方法和手段可以使学生在短时间内接受很多知识，但学生处于被动地位，只能让课堂变得枯燥乏味，久而久之，学生会失去兴趣。所以在新课改下，我们尽量采用多媒体教学，这样可以弥补传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如我在教学《让生命之花绽放》这一课时, 不用板书或者声嘶力竭地讲大道理,我播放了一段“汶川地震中生的奇迹”的新闻报道。让学生自己去感悟生命的可贵。多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一的优势,产生一种声情并茂,情景交融的情景,引导学生通过视听,体会材料的真实性,开拓了学生的知识视野,展示了知识的海洋,刺激了学生强烈的求知欲望。