意识的作用

意识的作用

【教学设计思路】

紧扣“人工智能与人类”的主题，利用人工智能和人类的围棋比赛、反思围棋第一局，程序化思维等实例进行该框题的教学。将国家课程和生活中的资源结合起来，既发挥生活化教学的优势，又充分体现政治课的时效性，达到取材于生活、立意于运用的目的。

【教材分析】

一、本框题在教材中的地位和作用分析

《意识的作用》是（人教版）普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修4《生活与哲学》第二单元第五课的第二框，具有很强的思想理论性和探索实践性。上好这堂课有利于引导学生正确发挥主观能动性，积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。

二、教材处理

这一框题包括三目，第一、二目说明人能够能动地认识世界和能动地改造世界，第三目阐述一切从实际出发、实事求是。教师从教学内容的整体性和连贯性考虑，将第三目与第五课第一框《意识的本质》进行整合，形成“物质决定意识，要求我们一切从实际出发、实事求是”的原理；而本框题则侧重分析“意识能动作用”的原理。

三、教学目标

（一）1、知识目标：

（1）识记：意识的作用

（2）理解：人能够能动地认识世界和能动地改造世界；世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。

2、能力目标

通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。

3、情感态度价值观目标

体会实现中国梦离不开每一个人的努力，每一个人都可以贡献自己力量助推中国梦，弘扬正能量，做一个文明人，用行动证明人可以发挥意识的作用、发挥主观能动性；在生活中努力形成高昂向上的精神，增强战胜各种困难的信心和决心。

（二）目标实现方式：

1. 通过【人机世纪之战】理解并区分意识的三个特点。

2.通过【反思首战】正确把握意识对改造世界的指导作用。

3.通过【程序化思维】提高综合运用意识的能动作用的能力。

4.通过【放飞中国梦】树立传播正能量，做个文明人，助推中国梦的意识。

四、教学重难点

1、意识活动的主动创造性和自觉选择性

2、意识对改造客观世界具有指导作用

【学习者特征分析】

1、从学生能力看，学生对新教材和新教法有了一定的认识，且随着年龄的增长和知识的积累，抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化。经过高一的知识积累，具备了一定的分析问题、解决问题的能力。

2、学生刚开始接触哲学，未完全掌握哲学的学习方法，对哲学感到好奇而又陌生。而且相比较而言，本班学生的学习基础和接受能力相对薄弱。因此在教学中要注意引导学生从生活中提炼哲学观点，在生活中感受哲学的作用，多举实例，提高学生学习哲学的兴趣。

【教学方法】

1、运用问题探究法和情景教学法。本课时主要分析“意识的特点，意识能动作用的表现，怎

样发挥意识的能动作用”等问题。

2、列举社会生活中的多种现象和问题，在学生思考、归纳的基础上，教师加以正确引导、释

疑解惑、点拨提高。

【教学过程】

课题第五课第二框意识的作用

教学过程

教学环节教师活动学生活

动

设计意图备注

教学导入“人是会思想的芦苇”利用珀斯卡尔说我们的全部尊严就在于思想，导入思想的独特性和作用。学生展

开思考

引入课题，

初步感知

意识的独

特

激发

学生

学习

兴趣

目标展示 1.通过【人机世纪之战】理解并区分意识的三个特点。

2.通过【反思首战】正确把握意识对改造世界的指导

作用。

3.通过【程序化思维】提高综合运用意识的能动作用

的能力。

4.通过【放飞中国梦】树立传播正能量，做个文明人，

助推中国梦的意识。一个学

生阅读

并明确

本节课

的目标

带着目标

进入学习

探究一：人机大战视频：阿尔法4:1完胜李世石。

学案文本资料：阿尔法围棋之所以能赢得这场战争得益

于一种算法——“深度学习”。它是模仿人类神经元的多

层结构学习算法，用概率论里常用的方法如贝叶斯估计

和蒙特卡洛树搜索方法等，缩小可能搜索空间。

人机大战，尘埃落定，许多人惊呼：机器战胜了人类，

人工智能已经到达了取代人类的奇点。也有人说今天的

1.把握

视频和

文本思

考：到底

是谁胜

利了？

开放式思

维：在人工

智能与人

的意识的

比较中把

阿尔法围棋赢了人类，但它产生不了牛顿和爱因斯坦。换言之，它还没有智能，因为它没有创造力。一个人坐在棋盘前，优雅地拿起棋子，把该子放在棋盘上。就光这一点，己是今天机器人很难企及的。

阅读课本38页一二段，结合材料思考：你认为这场大战是机器人战胜了人类吗？为什么？在思考

中归纳

阿尔法

所没有

的人的

意识的

特点

2.阅读

课本明

确意识

特点

3.把课

本知识

与材料

结合

握意识的

特点

学生探究活动一：

自主思考

合作探究智能战胜了人类相互交

换观点，

激发思

维火花

激发思维

思考意识

独特性

成果展示引导学生自主学习教材知识

教师总结：

（1）目的性：人在反映客观世界时，总是抱有一定目的，

在行动前还要确定目标、行动方式和行动步骤等

（2）自觉选择性：意识对客观世界的反映是主动的、有

选择的

（3）主动创造性：

a.不仅看到现象，还能发现现象背后的本质

b.复制当前，追溯过去，推测未来

c.创造或理想或幻想世界

发表见

解

在相互辩

论中明确：

目的性、自

觉选择性

和主动创

造性都是

人特有的

教师

引导

形成

两种

观点：

人和

机

跟踪训练呈现：

1.(2015河南灵宝五中期中)科学研究计划将围绕若干

重要研究方向加强战略研究，并加强重大科学问题导向

项目的部署。这体现了意识活动（）

①具有目的性②具有自觉选择性

③具有主动创造性④能指导人们改造客观世界

A.①②B．①③ C．②④ D．③④

2.(2015福建宁德期中)2014年南京青奥会吉祥物“砳

自主检

测

出现错

误时，由

学生之

难度适宜

要求学生

形成合作

学习的意

识