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3
一、教师的职业特点和法律地位
（一）对教师职业 的定位
国外对教师职业的定位有三种观点： 1、教师圣职论 2、教师劳动者论 3、教师专业性职业论
4
（二）教师的法律身份和法律地位 1 . 教师的法律身份
“教师是履行教育教学职责的专业人 员”。（《教师法》第3条）
5
2 . 如何理解教师的法律身份
B、不能泄露学生的隐私；
隐私：指不愿公开或不愿告诉他人的个
人私事。学生的隐私包括：通信隐私、日记
隐私、表达隐私、个人缺陷隐私、成绩隐私
等。
C、不能体罚和变相体罚学生。
18
5、保护学生权益的义务（该法第8条第5项）
包括三方面内容：
A、制止有害于学生的行为；
B、制止其他侵害学生合法权益的行为；
学校－－事业单位
其次，教师所履行的权利是公权，而不是 私权。
8
二、教师的权利与义务
（一）教师的权利
是教师特有的权利，属于公权，不能
随意放弃。
教师特有的权利具体包括：
1、教育教学权（该法第7条第1项）
理解时注意几点：
A 它属于职权，是教师最基本，最重
Fra Baidu bibliotek
要的权利，是其他权利的基础。
B 任何组织或个人都不得非法剥夺
6、进修培训权（该法第7条第6项）
强调：无论何种进修和培训都应在
完成教师本职工作的前提下进行；未经
批准，不应参加与现职工作不相干的进
修或培训。
三为主：在职为主；业余为主；自
学为主。
14
（二）教师的义务
教师特定义务的具体内容为：
1、遵纪守法的义务（该法第8条第1项）
这是教师最基本的义务，是教师职业对
1
《中华人民共和国教师法》
一、教师的职业特点和法律地位 二、教师的权利和义务 三、提高教师的待遇问题 四、关于教师的权益保障 五、提高教师素质的法律保障 六、违反教师法的法律责任
2
与教师有关的法规：
1、《中华人民共和国教师法》 2、《教师资格条例》 3、福建省实施《中华人民共和国教师法》办法 4、厦门市实施《中华人民共和国教师法》若干 规定 5、关于《中华人民共和国教师法》若干问题的 实施意见 6、教师和教育工作者奖励规定 7、中小学教师继续教育规定 8、《教师资格条例》实施办法
教师有双重身份： （1）教师是普通公民；
－－教师的行为是个人行为 （2）教师是从事教育教学工作的专业人员。
－－教师的行为是职务行为 “专业人员”是指具有某种专业知识或 技能，经政府认定许可，从事某种专业技术 工作的人员。
特点： “不可替代性”
6
对教师这种“专业人员”的理解要注意两点：
A 、教师这种专业人员与其他专业人员有 所不同，对教师有特别的要求。
教师的起码要求，也是取得教师资格和学校决
定是否聘任的首要条件。
它包括三方面内容：
A、遵守宪法和法律；
B、遵守职业道德，即师德；
C、为人师表。
15
为人师表的基本要求有：
① 模范遵守社会公德； ② 自觉规范言行举止； ③ 严于律己，作风正派； ④ 以身作则。
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2、教育教学的义务（该法第8条第2项）
《教师法》第25条：“教师的平均工 资水平应当不低于或者高于国家公务员的平 均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增 薪制度，具体办法由国务院规定。”
这一规定有三层含义：
20
A、教师的平均工资水平不低于或者高 于国家公务员的平均工资水平；
B、教师的工资水平在达到“不低于或者 高于”的基础上，还要逐步提高；
它包括三个方面的内容： A、贯彻教育方针； B、遵守各项规章制度； C、执行教学计划； D、履行教师聘约，完成教育教学任务。 3、思想品德教育的义务（该法第8条第3项）
17
4、尊重、关心、爱护学生的义务（该
法第8条第4项）
应注意几点：
A、教师应尊重学生的人格，不能侮辱、 歧视学生；
力。
12
4、获取报酬待遇权（该法第7条第4项）
这是宪法规定的公民有劳动权和劳动者
有休息权的具体化。包括三个内容：
A 按时获取工资报酬权；
B 享受国家规定的福利待遇权；
C 寒暑假的带薪休假权。
13
5、民主管理权（该法第7条第5项）
该法的这一规定是将宪法规定
的公民的政治权利落到了实处。
如：有教师资格、相应的专业知识、语
言表达能力强、身体健康、长相端庄、没有明
显的生理缺陷等。
7
B 、教师这种专业人员不同于国家公务员。但从 某种意义上说又带有一定的公务员的性质。
首先，目前我国教师不是国家公务员。
2006年1月1日起实施的《中华人民共和国公务员 法》第二条：“本法所称公务员，是指依法履行公 职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利 的工作人员。”
它包括三个内容： A 从事科学研究、学术交流权； B 参加专业学术团体权； C 在学术活动中充分发表意见权。
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3、管理学生权（该法第7条第3项）
包括三个内容： A 指导学生的学习和发展权； B 学生品行评定权； C 学生学业成绩评定权。 注意：教师对学生的评定结论具有法律效
C、抵制有害于学生健康成长的现象。
6、不断提高自身水平的义务（该法第8条第6
项）
包括要不断提高教师自身的思想政治
觉悟水平与业务水平两个方面。
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三、提高教师的待遇问题
（一）关于教师的工资待遇。
教师待遇中最主要、最基本的是工资 待遇。一定的工资待遇体现一定的经济地位， 进而影响着对这一职业的社会评价。
C、建立正常的晋级增薪制度。 新《义务教育法》第31条第2款：
“教师的平均工资水平应当不低于当地公 务员的平均工资水平。”
《厦门市实施教师法若干规定》 （2005年）第19条：“教师工资收入比本 市的相当类型公务员的工资收入高10％。”
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（二）关于教师的其他待遇
在聘教师的该项权利；
9
C 对不具备教师资格的人员，不得享 有这项权利； D 对具有教师资格、尚未受聘或已解
聘的人员，这一权利的行使处于停顿的 状态，一旦受聘时，其权利的行使才恢 复正常状态； E 合法的解聘或待聘，不属于侵犯教 师的这一权利。
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2、科学研究权（该法第7条第2项） 这是教师作为专业技术人员的一项基本权利。
一、教师的职业特点和法律地位
（一）对教师职业 的定位
国外对教师职业的定位有三种观点： 1、教师圣职论 2、教师劳动者论 3、教师专业性职业论
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（二）教师的法律身份和法律地位 1 . 教师的法律身份
“教师是履行教育教学职责的专业人 员”。（《教师法》第3条）
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2 . 如何理解教师的法律身份
B、不能泄露学生的隐私；
隐私：指不愿公开或不愿告诉他人的个
人私事。学生的隐私包括：通信隐私、日记
隐私、表达隐私、个人缺陷隐私、成绩隐私
等。
C、不能体罚和变相体罚学生。
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5、保护学生权益的义务（该法第8条第5项）
包括三方面内容：
A、制止有害于学生的行为；
B、制止其他侵害学生合法权益的行为；
学校－－事业单位
其次，教师所履行的权利是公权，而不是 私权。
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二、教师的权利与义务
（一）教师的权利
是教师特有的权利，属于公权，不能
随意放弃。
教师特有的权利具体包括：
1、教育教学权（该法第7条第1项）
理解时注意几点：
A 它属于职权，是教师最基本，最重
Fra Baidu bibliotek
要的权利，是其他权利的基础。
B 任何组织或个人都不得非法剥夺
6、进修培训权（该法第7条第6项）
强调：无论何种进修和培训都应在
完成教师本职工作的前提下进行；未经
批准，不应参加与现职工作不相干的进
修或培训。
三为主：在职为主；业余为主；自
学为主。
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（二）教师的义务
教师特定义务的具体内容为：
1、遵纪守法的义务（该法第8条第1项）
这是教师最基本的义务，是教师职业对
1
《中华人民共和国教师法》
一、教师的职业特点和法律地位 二、教师的权利和义务 三、提高教师的待遇问题 四、关于教师的权益保障 五、提高教师素质的法律保障 六、违反教师法的法律责任
2
与教师有关的法规：
1、《中华人民共和国教师法》 2、《教师资格条例》 3、福建省实施《中华人民共和国教师法》办法 4、厦门市实施《中华人民共和国教师法》若干 规定 5、关于《中华人民共和国教师法》若干问题的 实施意见 6、教师和教育工作者奖励规定 7、中小学教师继续教育规定 8、《教师资格条例》实施办法
教师有双重身份： （1）教师是普通公民；
－－教师的行为是个人行为 （2）教师是从事教育教学工作的专业人员。
－－教师的行为是职务行为 “专业人员”是指具有某种专业知识或 技能，经政府认定许可，从事某种专业技术 工作的人员。
特点： “不可替代性”
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对教师这种“专业人员”的理解要注意两点：
A 、教师这种专业人员与其他专业人员有 所不同，对教师有特别的要求。
教师的起码要求，也是取得教师资格和学校决
定是否聘任的首要条件。
它包括三方面内容：
A、遵守宪法和法律；
B、遵守职业道德，即师德；
C、为人师表。
15
为人师表的基本要求有：
① 模范遵守社会公德； ② 自觉规范言行举止； ③ 严于律己，作风正派； ④ 以身作则。
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2、教育教学的义务（该法第8条第2项）
《教师法》第25条：“教师的平均工 资水平应当不低于或者高于国家公务员的平 均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增 薪制度，具体办法由国务院规定。”
这一规定有三层含义：
20
A、教师的平均工资水平不低于或者高 于国家公务员的平均工资水平；
B、教师的工资水平在达到“不低于或者 高于”的基础上，还要逐步提高；
它包括三个方面的内容： A、贯彻教育方针； B、遵守各项规章制度； C、执行教学计划； D、履行教师聘约，完成教育教学任务。 3、思想品德教育的义务（该法第8条第3项）
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4、尊重、关心、爱护学生的义务（该
法第8条第4项）
应注意几点：
A、教师应尊重学生的人格，不能侮辱、 歧视学生；
力。
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4、获取报酬待遇权（该法第7条第4项）
这是宪法规定的公民有劳动权和劳动者
有休息权的具体化。包括三个内容：
A 按时获取工资报酬权；
B 享受国家规定的福利待遇权；
C 寒暑假的带薪休假权。
13
5、民主管理权（该法第7条第5项）
该法的这一规定是将宪法规定
的公民的政治权利落到了实处。
如：有教师资格、相应的专业知识、语
言表达能力强、身体健康、长相端庄、没有明
显的生理缺陷等。
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B 、教师这种专业人员不同于国家公务员。但从 某种意义上说又带有一定的公务员的性质。
首先，目前我国教师不是国家公务员。
2006年1月1日起实施的《中华人民共和国公务员 法》第二条：“本法所称公务员，是指依法履行公 职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利 的工作人员。”
它包括三个内容： A 从事科学研究、学术交流权； B 参加专业学术团体权； C 在学术活动中充分发表意见权。
11
3、管理学生权（该法第7条第3项）
包括三个内容： A 指导学生的学习和发展权； B 学生品行评定权； C 学生学业成绩评定权。 注意：教师对学生的评定结论具有法律效
C、抵制有害于学生健康成长的现象。
6、不断提高自身水平的义务（该法第8条第6
项）
包括要不断提高教师自身的思想政治
觉悟水平与业务水平两个方面。
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三、提高教师的待遇问题
（一）关于教师的工资待遇。
教师待遇中最主要、最基本的是工资 待遇。一定的工资待遇体现一定的经济地位， 进而影响着对这一职业的社会评价。
C、建立正常的晋级增薪制度。 新《义务教育法》第31条第2款：
“教师的平均工资水平应当不低于当地公 务员的平均工资水平。”
《厦门市实施教师法若干规定》 （2005年）第19条：“教师工资收入比本 市的相当类型公务员的工资收入高10％。”
21
（二）关于教师的其他待遇
在聘教师的该项权利；
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C 对不具备教师资格的人员，不得享 有这项权利； D 对具有教师资格、尚未受聘或已解
聘的人员，这一权利的行使处于停顿的 状态，一旦受聘时，其权利的行使才恢 复正常状态； E 合法的解聘或待聘，不属于侵犯教 师的这一权利。
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2、科学研究权（该法第7条第2项） 这是教师作为专业技术人员的一项基本权利。