读书笔记的前言

读书笔记的前言

【篇一：读书笔记序言】

苏霍姆林曾说：“让学生变更聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”并且，《语文课程标准》也提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”同时规定：中学生课外阅

读总量不少于260万字。

而阅读世界名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟阅读者必须

经历的一段生命历程。余秋雨先生认为：“幼小的心灵纯净空阔，由

经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。”

现代教育教学对学生要求尚且如此，那么，作为一个高于学生的自己，更应该多读书，读好书，并且养成思考的习惯，让自己从书籍

中获得的成长记录跃然纸上，既可以作为一份文字记录，又可以从

中窥见心智的成长。

所以，在以后的日子里，虽然自己生活仍将忙碌，但仍会多读书，

读好书，并写下读书笔记以供自己玩味。

在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱

着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃

之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。

【篇二：读书笔记示范前言】

读书笔记示范前言：

1. 这只是我自己的读书笔记，做分享之用途。

2. 彩色标签is 必须的，我使用的原则是“所标注的东西给我带来什

么样的心情就用哪种颜色”，例如粉红色是抒情段落；深蓝色的观点；绿色的是举例或令人感觉新鲜的材料；红色是让人震惊振奋的段落

等等。

3. 书要读到书脊开裂或者根本合不上才算读好，翻完之后还是跟新

的一样我就很难理解。不过我力气比人家大也是真的==

4. 基本上笔记本的左侧是补充用的，或是用来做重点记录的，时不

时留白，不怕浪费这几张纸。左边的是灵魂。

5. 这本书没什么重要的思维导图，所以不写，但很多理论书籍需要

写思维导图，一般都是读完之后总结，及时记录。

6. 之所以选择《忧郁的热带》原因很简单，经典、好读、生动、知识点不多不少、列维斯特劳斯是我特别喜欢看的一个学者，法国人里面最讨人喜欢的前三名。

7. 这本书我没有加入很多思考心得，这要视书的类型而定，如果是读《小逻辑》或者《存在与时间》就会有大量的思考，但需要认真读这种书的同学已经不需要我来示范读书笔记了。我这里只展示大家都能做到的程度。

最后,谢谢你们看得起我，希望你们不要觉得太失望才好：）

【篇三：写在读书笔记前序言】

网络教育论坛:教师思考和创造的源泉

文/周如俊

[内容提要] 如何搞教科研，使自己成长为学者型教师，是多数教师颇感困惑的问题。在

教育论坛上教育反思写作则是解决该问题的关键所在，它不仅是你思考和创造的源泉，而且

[关键词] 教育论坛；教育反思写作；教师成长；源泉；

网络时代的来临令教育行业跨越了一度很难逾越的藩篱。除了传统教学模式的突破和时空

距离的穿越，教育网络论坛还打开了我们教师心灵交流的通道，在人文主义教育经常被忽视

的今天，这一点尤其宝贵。如何提高我们教师教研能力？开展教育论坛上教育反思是一个

行之有效的办法，网络的出现则令阻碍教师教科研推进的许多问题迎刃而解。

我们知道，教育反思，即教师以自己的职业生活为思考对象，对自己在职业中所做出的行

为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。当代美国社会学家斯甘(schon，1983)把

教师定义为“反思从业者(reflective practitioner)”。因此在教育论坛上教育反思记录，是一

份完美教案不可或缺的重要组成部分，它为教师日后教学提供了最基本的原始资料，它是一

笔巨大财富。目前众多在教学上取得成功的教师都有在教育论坛上写教育反思记录的习惯。

然而，许多教师没有意识到教育反思的重要性，没有养成写教学反

思的习惯，从而失去了第

一手感性材料，这是教学、教研资源的一大浪费。我们应该认识教

育论坛上教育反思的重要

性，写好教育反思记录笔者结合自己教育反思写作作实践谈谈自己

的体会。

一：教育论坛反思写作：教师自觉成长中催化源泉

大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教育反思随

笔和记录。这些记

录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及

实践基础”。因此教师结

合教育教学实践，日月积累的教育论坛反思，记录的自己的平日所做、所思，却是最有实用

价值，也是教师最简朴、有效的继续教育、自我教育、自律教育。

正如朱永新教授在其“‘朱永新成功保险公司’开业启事”中写道：“投

保条件：每日三

省，写千字评语篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。

十年后持3650篇来本公

司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻于成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。”名

师这幽默的语言，却道出了教科研的最有效方法、教师的素质自我

提高、教育名师的成长秘

密！

就以笔者为例，自2003年4月以来，笔者总是在忙碌的工作之余

在网络上进行教学反

思：教后想想，想后写写，认真思考教学的得与失，如教学目标是

否达成，教学情景是否和

谐，学生积极性是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否

灵活，等等。我坚持每天

挤出时间来写作一篇，在网上与网友交流。说也奇怪，这种想想后，动动笔，写中有学，学

中有思的网络随笔或记录，虽不成“正文”，但几乎“每投必中”，在

短短不到3年人时间内，

有近200篇教育教学学论文或随笔在《中国教育报》、《中国教师报》、《教师之友》等省级以