英语口语交际能力的培养

英语口语交际能力的培养

1.加强语言知识的使用

Hymes认为能力包括两个方面：一方面是知识，另一方面是使用。知识是使用的前提，尽管这种知识可能是不明确的，而使用是知识存在的体现。足够的语言知识可以帮助语言使用者在恰当的场合使用语言。没有大量的“输入”(input)，即语言知识的积累，就不可能有真正的“交际”。当然，过分强调语言知识，而忽视语境的作用和跨文化意识等也达不到提高口语交际能力的目的。因为非语言知识的缺乏往往导致口语交际的不贴切或缺乏深度。可见，英语口语交际能力的提高依赖于语言知识(linguistic knowledge)和非语言知识(extra-linguistic knowledge)两方面。

2.口语教学应以学生为中心，但不排斥教师的作用

口语教学中的“学生中心论”已为大多数教师所接受。这一理论强调注意外语学习的心理因素，特别鼓励学生在使用语言过程中充分表达自己的思想感情，调动学生的积极性。学生只有通过在课堂上模拟语言环境中的不断练习并且在语境实践中尽可能多地接触生活中的英语，加强语言输入，才可能真正提高口语交际能力。

但以学生为中心，决不意味着教师在口语教学中不起作用。其实教师在口语教学中肩负着监督者(supervisor)、指导者(instructor)、组织者(manager)等多个角色。他负责给学生提供和创造真实的语言交际情景和创造性地运用语言的机会，他需要了解学习者的学习状况和学习水平，激发他们的学习热情，使他们主动、大胆地参与一系列口语交际活动。

充分的练习(group work, pair work和speech等)，同学之间以及师生之间的真诚合作是高质量口语教学和提高学生口语能力的重要保障。

3.强调非言语交际方式(non-verbal communication)

非言语交际是口语交际的一个重要方面。根据统计，两个人在谈话时，只有35%的信息是由语言传递的，其他65%的信息则由非言语交际方式传递，但长期以来非言语交际方式一直被人们所忽视。在谈及口语交际时，我们往往只提及言语交际方式(verbal communication)。但实际上作为交际诸要素中的一个，它强调的只是语言的用法，而非语言的使用。它只有与非言语交际方式相结合才能达到语言使用的目的。

适当强调口语交际中非言语交际方式这一面，不仅不影响口语交际的质量，反而可以帮助提高语言表达的顺畅程序，从而达到提高口语交际能力的目的。