初中物理《 简单机械》研究性学习设计
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3．至少能说明以下4-5项，每个实例的结构、其所应用的环境、具体使用的方法、与类似产品相比其特点是什么以下。
3．至少能说明以下2-3项。能说明每个实例的结构、其所应用的环境、具体使用的方法、与类似产品相比其特点是什么。
4. 所列举的例子都符合“简单机械应用”的原理；能正确说出其杠杆的种类；能构建出杠杆的物理模型。。
5.能领略现代科技前沿，知道复杂机械都是由简单机械组合而成的。
【情境】
凡能够改变力的大小和方向的装置统称为“机械”。利用机械既可减轻体力劳动的强度，又能提高工作效率。机械种类繁多，但通常最终可分解为杠杆、滑轮、轮轴、齿轮、斜面、螺旋、劈等几种基础机械，人们把这些基础机械称为简单机械。其中前四种简单机械是杠杆的变形，称为“杠杆类简单机械”；后三种是斜面的变形，称为“斜面类简单机械”。
2．字体大小设置适当，颜色设置与教室展示时的整体环境完美融合。要有自己小组的个性。
2．字体大小设置适当，颜色基本符合在教室展示时的整体环境。个性不够鲜明。
2．字体大小设置不当，颜色 在教室展示时的整体环境融合不好。
现场展示 （30分）
1.语言清晰，洪亮，讲解例子应用的原理明确。
1.语言较为清晰，洪亮， 基本能表达清楚。
2.互评时，能够给他人指出问题但给不出建议。
总分和评语
采用星级评定方式，☆☆☆☆☆为优秀，☆☆☆☆良好，☆☆☆合格。
【资址供各小组选择。
2.提供实践基地，便于观察简单机械的使用过程，例如：汽车修理部门、五金杂货店等等场所。（提示在观察时一定要注意安全）
学生资源：
1.网络资源
2. 作品所介绍的“生活中简单机械”，应该至少重点介绍在每一个领域的2个例子。
2. 作品所介绍的“生活中简单机械”，只能重点介绍一个领域的3—4个例子。
2. 作品所介绍的“生活中简单机械”，只能重点介绍一个领域的1—2个例子。
3．能说明每个实例的结构、其所应用的环境、具体使用的方法、与类似产品相比其特点是什么。
挑战组：小组讨论创新小发明时制作的模型或草图，研讨制作过程、讨论需要的材料等等。（注意：收集资料同时，记录研究过程和遇到的困难与问题）
2、研究情况跟踪，及时修改完善设计方案
组长要时刻关注组员的执行情况，通过交流，共享信息，继续修改和完善设计方案，讨论解决研究中遇到的困难，确定下一步的计划。
3、收集资料汇总，整理，形成作品
5.组内成员交流现代科技前沿，知道复杂机械都是由简单机械组合而成的。
【过程】
过程分为三个阶段
阶段一的任务：制定研究计划
4人一组，走进生产、生活两个领域中寻找三种机械进行杠杆的调查研究，制定研究计划。
确定研究对象，了解其结构，了解这种机械常应用的场所、环境，其工作特点等等。根据这些小组要做出可行的研究计划。
1.只能将整个过程表述出来。
2．讲解时小组成员合作默契，态度积极。
2.小组合作较为顺畅。
2.小组合作不流畅，态度不积极。
3. 对“小组评价"的评价（10分）
1.自评能讲出自己的至少2项主要缺点。
1.自评能讲出自己1项主要缺点。
1. 不能讲出自己主要缺点。
2.互评时，能够给他人指出问题并给出建议。
2.互评时，能够给他人指出问题但给不出建议。
一般
【☆☆☆☆】
需要改进
【☆☆☆】
自评
互评
总评
“演示文稿”制作(60分）
内容选择（40分）
1．作品搜集的素材涵盖“杠杆类简单机械”在生产、生活两个领域。对每个领域中调查了3-4个实例。
1．作品搜集的素材涵盖“杠杆类简单机械”在生产或生活一个领域。对每个领域中调查了3-4个实例。
1．作品搜集的素材涵盖“杠杆类简单机械”在生产或生活一个领域。对每个领域中调查了1-2个实例。
②分工合作，确定研究方式
组长分工时要充分考虑到组员的“异质性”，对此次研究性学习做出合理分工，并对组员的任务进行适当分析，帮助确定研究方式（如调查，查阅资料，做实验研究，准备材料等），确定职责，确定任务的呈现方式，确定最终的成果展示方式。
③小组讨论作品成果展示方式。（如：制作表格、ppt,手抄报，小发明等）
学科
初中物理
年级
八年级
单元标题
第九章简单机械
研究性学习名称
走进生活寻找“杠杆类简单机械”
所需时间
课外1课时，课内25min
【学习目标】
虽然学生对“杠杆类简单机械”原理有所了解，但是对机械使用过程却知道不详，为此设计研究性学习对增加学生的实践能力大有益处，也是对学生进行创新发明培养的好机会。因此我设计了这次研究性学习活动，意在通过开展各种形式的社会调查，让学生切实关注“杠杆类简单机械”在生产、生活中的应用，拓展学生的实践能力，通过成果展示让学生理解研究“杠杆类简单机械”的意义。具体目标如下：
第三阶段：展示交流与评价(课内）
1.小组内先作简单交流讨论，确定展示人和发言人。
2.分小组展示作品，介绍制作过程或调查研究成果，并能解说其中蕴含物理原理或创造的想法。
3.全班同学发表观点和评价，教师适时、适当进行点评。
4.根据评价设计进行自主评价。
通过自主评价，回忆研究性学习过程，发现“我”有哪些进步？还有哪些不足？
2.图书资源
3. 实验器材室
社会资源：
1．家长朋友指导
2．向社会相关部门咨询
小组间进行互评，做出星级评价。
具体操作：
第一阶段：制定研究计划(课外)
1.学生（个体）自主设计研究计划
根据上面所提到的情景，联系实际生活，小组所有成员都独立思考，建立自己的构思，确定研究对象，研究内容、方法和过程。
2.小组讨论制定可行计划
①围绕选定的研究内容，设计研究方案。
组长先交流自己对此次研究性学习的设想，其它组员根据自己实际情况进行建议，最终确定研究的对象、内容、方法、过程，确立研究方案。
这些基础机械都了解吗？知道它们工作的特点吗？它们在生活中又有哪些应用？
【任务】
1.以组为单位根据实践调查完成一份报告，介绍“走进生活”寻找简单机械中杠杆的应用。
2.组内成员交流研讨，了解简单机械中杠杆的作用，理解杠杆的工作原理及其特点。
3.组内成员能根据生活中杠杆的实例构建物理模型。
4.组内成员分别会运用网络、图书室、电子书等媒体，搜集整理资料，并能制作成PPT、表格或flash等，强化应用信息技术的能力
例如：在调查生活中剪刀制作的表格
名称
用途
实物图
刀柄长度
刀口长度
特点
构建物理模型
缝纫剪刀
理发剪刀
铁匠剪刀
修枝剪刀
展示的形式以简洁、实用为主。
第二阶段：搜索信息、研究调查、创造发明，整理形成研究报告和作品（课外）
1、小组根据制定的计划开始调查研究
可以通过阅读老师提供的资源、进行网络搜索、查阅图书资料或者进行实践调查，收集相关信息。
通过展示交流与评价过程，取长补短，为“我”的长久发展做出合理的近期目标，继续前行！
【评价】
评价原则依据以下几点：
1.小组能互助交流，有着良好团队精神
2.能合理利用信息技术提取有效信息
3.活动方案设计合理，小组分工明确
《走进生活寻找“杠杆类”简单机械》评价量规
评价指标
（权重）
评价标准描述
评价
好
【☆☆☆☆☆】
1.完成一份介绍“杠杆类简单机械”在生活中应用的ppt或flash，并能向全班同学进行展示。
2.用几个“杠杆类简单机械”为例介绍机械的作用及其特点。
3.能对搜集的“杠杆类简单机械”进行归类，能利用构建物理模型方式说明其工作原理。
4.会运用网络、图书室、电子书等媒体，搜集整理资料，并能制作成PPT、表格或flash等，掌握应用信息技术的能力
阶段二的任务：执行研究计划
小组完成资料收集与整理，利用调查，实践，网络搜索等手段形成研究报告，并能制作成PPT、表格或flash等，或应用基础机械进行创造制作，记录制作过程，形成实物作品。
在这个过程一定要记录通过此次研究学习你在知识、能力、信息技术的运用等等方面的收获。
阶段三的任务：展示研究成果
交流展示研究成果或作品。
4. 所列举的例子都符合“简单机械应用”的原理；能正确说出其杠杆的种类。
4. 所列举的例子都符合“简单机械应用”的原理。
电脑制作（20分）
1．PPT每一个幻灯片语言简洁，布局合理，结构美观。
1．PPT每一个幻灯片语言较为简洁，布局较为合理，结构较为美观。
1．PPT只有部分幻灯片语言较为简洁，布局较为合理。
简单机械研究性学习设计模板学科初中物理年级八年级单元标第九章简单机械研究性学习名走进生活寻找杠杆类简单机械所需时间课外1课时课内25min学习目标虽然学生对杠杆类简单机械原理有所了解但是对机械使用过程却知道不详为此设计研究性学习对增加学生的实践能力大有益处也是对学生进行创新发明培养的好机会
“简单机械”研究性学习设计模板
3．至少能说明以下2-3项。能说明每个实例的结构、其所应用的环境、具体使用的方法、与类似产品相比其特点是什么。
4. 所列举的例子都符合“简单机械应用”的原理；能正确说出其杠杆的种类；能构建出杠杆的物理模型。。
5.能领略现代科技前沿，知道复杂机械都是由简单机械组合而成的。
【情境】
凡能够改变力的大小和方向的装置统称为“机械”。利用机械既可减轻体力劳动的强度，又能提高工作效率。机械种类繁多，但通常最终可分解为杠杆、滑轮、轮轴、齿轮、斜面、螺旋、劈等几种基础机械，人们把这些基础机械称为简单机械。其中前四种简单机械是杠杆的变形，称为“杠杆类简单机械”；后三种是斜面的变形，称为“斜面类简单机械”。
2．字体大小设置适当，颜色设置与教室展示时的整体环境完美融合。要有自己小组的个性。
2．字体大小设置适当，颜色基本符合在教室展示时的整体环境。个性不够鲜明。
2．字体大小设置不当，颜色 在教室展示时的整体环境融合不好。
现场展示 （30分）
1.语言清晰，洪亮，讲解例子应用的原理明确。
1.语言较为清晰，洪亮， 基本能表达清楚。
2.互评时，能够给他人指出问题但给不出建议。
总分和评语
采用星级评定方式，☆☆☆☆☆为优秀，☆☆☆☆良好，☆☆☆合格。
【资址供各小组选择。
2.提供实践基地，便于观察简单机械的使用过程，例如：汽车修理部门、五金杂货店等等场所。（提示在观察时一定要注意安全）
学生资源：
1.网络资源
2. 作品所介绍的“生活中简单机械”，应该至少重点介绍在每一个领域的2个例子。
2. 作品所介绍的“生活中简单机械”，只能重点介绍一个领域的3—4个例子。
2. 作品所介绍的“生活中简单机械”，只能重点介绍一个领域的1—2个例子。
3．能说明每个实例的结构、其所应用的环境、具体使用的方法、与类似产品相比其特点是什么。
挑战组：小组讨论创新小发明时制作的模型或草图，研讨制作过程、讨论需要的材料等等。（注意：收集资料同时，记录研究过程和遇到的困难与问题）
2、研究情况跟踪，及时修改完善设计方案
组长要时刻关注组员的执行情况，通过交流，共享信息，继续修改和完善设计方案，讨论解决研究中遇到的困难，确定下一步的计划。
3、收集资料汇总，整理，形成作品
5.组内成员交流现代科技前沿，知道复杂机械都是由简单机械组合而成的。
【过程】
过程分为三个阶段
阶段一的任务：制定研究计划
4人一组，走进生产、生活两个领域中寻找三种机械进行杠杆的调查研究，制定研究计划。
确定研究对象，了解其结构，了解这种机械常应用的场所、环境，其工作特点等等。根据这些小组要做出可行的研究计划。
1.只能将整个过程表述出来。
2．讲解时小组成员合作默契，态度积极。
2.小组合作较为顺畅。
2.小组合作不流畅，态度不积极。
3. 对“小组评价"的评价（10分）
1.自评能讲出自己的至少2项主要缺点。
1.自评能讲出自己1项主要缺点。
1. 不能讲出自己主要缺点。
2.互评时，能够给他人指出问题并给出建议。
2.互评时，能够给他人指出问题但给不出建议。
一般
【☆☆☆☆】
需要改进
【☆☆☆】
自评
互评
总评
“演示文稿”制作(60分）
内容选择（40分）
1．作品搜集的素材涵盖“杠杆类简单机械”在生产、生活两个领域。对每个领域中调查了3-4个实例。
1．作品搜集的素材涵盖“杠杆类简单机械”在生产或生活一个领域。对每个领域中调查了3-4个实例。
1．作品搜集的素材涵盖“杠杆类简单机械”在生产或生活一个领域。对每个领域中调查了1-2个实例。
②分工合作，确定研究方式
组长分工时要充分考虑到组员的“异质性”，对此次研究性学习做出合理分工，并对组员的任务进行适当分析，帮助确定研究方式（如调查，查阅资料，做实验研究，准备材料等），确定职责，确定任务的呈现方式，确定最终的成果展示方式。
③小组讨论作品成果展示方式。（如：制作表格、ppt,手抄报，小发明等）
学科
初中物理
年级
八年级
单元标题
第九章简单机械
研究性学习名称
走进生活寻找“杠杆类简单机械”
所需时间
课外1课时，课内25min
【学习目标】
虽然学生对“杠杆类简单机械”原理有所了解，但是对机械使用过程却知道不详，为此设计研究性学习对增加学生的实践能力大有益处，也是对学生进行创新发明培养的好机会。因此我设计了这次研究性学习活动，意在通过开展各种形式的社会调查，让学生切实关注“杠杆类简单机械”在生产、生活中的应用，拓展学生的实践能力，通过成果展示让学生理解研究“杠杆类简单机械”的意义。具体目标如下：
第三阶段：展示交流与评价(课内）
1.小组内先作简单交流讨论，确定展示人和发言人。
2.分小组展示作品，介绍制作过程或调查研究成果，并能解说其中蕴含物理原理或创造的想法。
3.全班同学发表观点和评价，教师适时、适当进行点评。
4.根据评价设计进行自主评价。
通过自主评价，回忆研究性学习过程，发现“我”有哪些进步？还有哪些不足？
2.图书资源
3. 实验器材室
社会资源：
1．家长朋友指导
2．向社会相关部门咨询
小组间进行互评，做出星级评价。
具体操作：
第一阶段：制定研究计划(课外)
1.学生（个体）自主设计研究计划
根据上面所提到的情景，联系实际生活，小组所有成员都独立思考，建立自己的构思，确定研究对象，研究内容、方法和过程。
2.小组讨论制定可行计划
①围绕选定的研究内容，设计研究方案。
组长先交流自己对此次研究性学习的设想，其它组员根据自己实际情况进行建议，最终确定研究的对象、内容、方法、过程，确立研究方案。
这些基础机械都了解吗？知道它们工作的特点吗？它们在生活中又有哪些应用？
【任务】
1.以组为单位根据实践调查完成一份报告，介绍“走进生活”寻找简单机械中杠杆的应用。
2.组内成员交流研讨，了解简单机械中杠杆的作用，理解杠杆的工作原理及其特点。
3.组内成员能根据生活中杠杆的实例构建物理模型。
4.组内成员分别会运用网络、图书室、电子书等媒体，搜集整理资料，并能制作成PPT、表格或flash等，强化应用信息技术的能力
例如：在调查生活中剪刀制作的表格
名称
用途
实物图
刀柄长度
刀口长度
特点
构建物理模型
缝纫剪刀
理发剪刀
铁匠剪刀
修枝剪刀
展示的形式以简洁、实用为主。
第二阶段：搜索信息、研究调查、创造发明，整理形成研究报告和作品（课外）
1、小组根据制定的计划开始调查研究
可以通过阅读老师提供的资源、进行网络搜索、查阅图书资料或者进行实践调查，收集相关信息。
通过展示交流与评价过程，取长补短，为“我”的长久发展做出合理的近期目标，继续前行！
【评价】
评价原则依据以下几点：
1.小组能互助交流，有着良好团队精神
2.能合理利用信息技术提取有效信息
3.活动方案设计合理，小组分工明确
《走进生活寻找“杠杆类”简单机械》评价量规
评价指标
（权重）
评价标准描述
评价
好
【☆☆☆☆☆】
1.完成一份介绍“杠杆类简单机械”在生活中应用的ppt或flash，并能向全班同学进行展示。
2.用几个“杠杆类简单机械”为例介绍机械的作用及其特点。
3.能对搜集的“杠杆类简单机械”进行归类，能利用构建物理模型方式说明其工作原理。
4.会运用网络、图书室、电子书等媒体，搜集整理资料，并能制作成PPT、表格或flash等，掌握应用信息技术的能力
阶段二的任务：执行研究计划
小组完成资料收集与整理，利用调查，实践，网络搜索等手段形成研究报告，并能制作成PPT、表格或flash等，或应用基础机械进行创造制作，记录制作过程，形成实物作品。
在这个过程一定要记录通过此次研究学习你在知识、能力、信息技术的运用等等方面的收获。
阶段三的任务：展示研究成果
交流展示研究成果或作品。
4. 所列举的例子都符合“简单机械应用”的原理；能正确说出其杠杆的种类。
4. 所列举的例子都符合“简单机械应用”的原理。
电脑制作（20分）
1．PPT每一个幻灯片语言简洁，布局合理，结构美观。
1．PPT每一个幻灯片语言较为简洁，布局较为合理，结构较为美观。
1．PPT只有部分幻灯片语言较为简洁，布局较为合理。
简单机械研究性学习设计模板学科初中物理年级八年级单元标第九章简单机械研究性学习名走进生活寻找杠杆类简单机械所需时间课外1课时课内25min学习目标虽然学生对杠杆类简单机械原理有所了解但是对机械使用过程却知道不详为此设计研究性学习对增加学生的实践能力大有益处也是对学生进行创新发明培养的好机会
“简单机械”研究性学习设计模板