论语十二章公开课教案教师版

《< 论语>十二章》文言文课内外对比阅读

教学目标：了解文言文比较阅读的特点和考点；

掌握文言文比较阅读答题的策略。

教学重点：通过观察、命制试题的形式把握文言文比较阅读的特点及考点。

教学难点：文言文比较阅读中“联系点”、“可比点”的理解性问题答题策略。

教学方法：研究探讨法归纳整理法练习归纳法

教学手段：多媒体课件，讲义。

教学过程：

(一)导入：中考试题中的文言文课内外对比阅读是同学们语文学习的一个难点。为了让同学们在文言文学习上有个较高的起点，以及培养同学们迎难而上的精神。今天这节课，我们来学习文言文阅读中的一种形式——文言文课内外对比阅读。

(二)了解特点,把握关键

请同学们阅读下发材料，观察它都有哪些特点。

【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《论语·学而》)

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《论语·为政》)

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语·述而》) (节选自《〈论语〉十二章》)

【乙】太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺②者，折中于夫子，可谓至圣矣!

(《史记·孔子世家赞》) 【注释】①低回：徘徊，流连。②六艺：六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

1.解释下列句子中加点的词语。

(1)人不知而不愠．(生气，发怒) (2)不能去．云(离开) (3) 传．十余世（流传）

2、请为下列句子断句。（断2处）

天下君王至于贤人众矣/当时则荣/没则已焉

【解析】技巧一：常用虚词断句法技巧二：句子结构断句法

3.将下面的句子翻译成现代汉语。

(1)择其善者而从之，其不善者而改之。

我要选择他们的长处来学习，(看到自己也有)他们那些短处就要改正。

(2)诸生以时习礼其家。

众多的儒生在他家按时操演(练习)礼仪。

【解析】第(1)句注意“善”在这里指优点，长处，“而”表顺承，一般不译。第(2)句为倒装句“礼其家”(状语后置)，翻译时为“其家礼”，关键词有：“诸”是兼词，解释为“众多”，“时”是名词作状语，“按时”的意思。

4.请结合【甲】【乙】两段选文，说说学者敬仰孔子的原因。

因为孔子讲求良好的学习方法，有谦虚的学习态度和大度宽厚的待人胸怀，所以，学者都很敬仰他。

【参考译文】太史公说：《诗经》上有句话：“巍峨的高山可以仰望，宽广的大道可以依循前进。”我虽然不能到达那里，但是心中一直向往它。我读孔子的书，由推理可以知道他的为人。到了鲁国，看到孔子的祠堂、他车子、衣服和礼器，众多的儒生在他家按时操演(练习)礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。天下的君王以及贤人是很多的，(他们大多是)当时的荣耀，死后就终止了。孔子是一个平民，传到十几代，读书的人都尊崇他。从天子王侯，到全国研究六经的人，都以孔子的学说作为准则，孔子可以说是道德学问最高尚的人了!

看材料的由两个选段构成，一篇节选自《< 论语>十二章》，一篇节选自《史记·孔子世家赞》，一篇课内，一篇课外。再者，这两个选段为什么可以放在一起比较？（都有写到孔子），这是从内容看，有“联系点”。另外，放在一起的目的，是为了比较异同，在比较中鉴别。因此又会有“对比点”。

而“联系点”与“对比点”往往是比较阅读命题的关键。

（三）审视试题，梳理考点

请同学们以命题人的角度来仔细观察，手中的资料。看看文言文比较阅读可以考哪些知识？同桌之间交流一下.（课前发材料）请结合着资料中的题目来分析。

交流：字词；句子；比较内容。

（四）命制题目，明了意图.

请同学前后四人为一小组，根据梳理出来的知识点，商议着为给定材料命题后，小组展示。

基本题型：

①实词虚词的解释，句子翻译及运用；

②划分节奏；

③比较阅读材料的基本内容，比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。

（五）有的放矢，把握策略

策略一：词语.归纳：词语——实词，重点字词，特殊用法。

策略二：句子：

（1）以直译为主，意译为辅；遵循原则，兼顾方法。

以上考点和答题方法，在单篇的阅读中也有。我们重点来看，在比较阅读中如何来把握理解分析题目的解答方法。

策略三：比较理解分析

1、先认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。

2、反复阅读，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。

3、用准确的语言答题。答题时尽量用上原文原句。

策略四：最后一题题目具体答法

1、对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较分析。先找出记叙要素，同时留心标志性的语言：中心句、过渡句、总结句等，然后分别提炼信息，加以概括，观点、事件、段意就都有了。而对人物形象的概括或评价，则要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨别轻重，剖析人物言行，由事到人地进行提炼、概括。

2、对比较材料中作品不同的情感倾向的把握比较。

思路归纳：首先要融入文中，设身处地捕捉或微妙或含蓄的情感；其次要抓住文句追问作者的创作意图和言外之意，最后再对比区分两则材料中不同的思想感情。

3、对写作手法及艺术特色的异同的比较。这是难度较高的题型之一。拥有扎实的语文功底是首要条件，在判断出基本的表达方式、叙事顺序、写人方法后，得依照要求抓两文的相同点，求同之余，再回过头来找寻异，在梳理异同中，完成比较。

4、对用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型，答题时，就必须认真阅读比较材料和相关链接，拓宽自己的思路，从材料出发，在链接中找出整合点，然后加以综合，再用流畅优美的语言表达出来。