数的运算复习课

《数的运算》复习课教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第117页。

教材简析：

该板块主要整理四则运算的意义、计算法则和运算律及利用这些知识解决问题，训练学生根据解决问题的需要，选择合理的方法进行计算，进一步提高四则计算能力。

教学目标：

1、通过对数的运算整理与复习，加深学生运算的理解，建构一个系统的、

全面的知识体系，形成完整的认知结构。

2、在运用所学知识解决实际问题中培养学生的数学兴趣，提高学生运用数

学知识解决实际问题的能力，发展应用意识。

教学过程：

一、情境中回顾，明确目标

1、创设情境，引起回顾。

谈话：同学们，今年是奥运年，老师带来一个有关奥运旗的题，你能解答吗？

出示：五年级全班共有40人，平均每人有2面奥运旗，全班共有多少面奥运旗？

2、提出问题，明确复习目标

谈话：你是用那种运算方式解决问题的？我们还学过哪几种运算方式？今天，我们来复习数的运算。

二、解决问题，系统构建

（一）整数、小数、分数加减运算的回顾与整理

1、怎样进行整数加减运算？小数呢？分数呢？

2、他们之间有什么共同点？

小结：他们都是把相同数位上的数相加或相减，具体反映在整数加减中，是把参加运算的数的相同数位上的数对齐；在小数加减法中，是把小数点对齐；

而在分数加减法中，要化成同分母的分数，直接相加减。

（二）整数、小数、分数乘除运算的回顾与整理

1、讨论：怎样进行整数、小数、分数乘除运算？

2、他们之间有什么联系？

(三)复习运算律。

1、：我们学过那些运算律?用字母怎样表示？

学生填写117页图表。

2、运算律有什么用处？这些运算律对小数、分数也适用吗？

3、练习：第119页第三题。

（四）根据问题的需要，选择合理的计算方法。

出示：王老师要买190本《数学小词典》，每本3、80元。他带了800元钱，够吗？应找回（或再付）多少元？

学生自主讨论。你是怎样思考的？

小结：题中共有两个问题，一个问题需要近似结果，一个问题需要精确结果。近似结果可以估算，而精确结果则可用口算、笔算或计算器算。

三、拓展练习，发展提高

120页第6、7题。

四、总结全课，系统整理

谈话：同学们，通过对数的运算的复习，你有什么新的收获？