转变观念 轻轻松松当好班主任 田冰冰

人人捧着奖状回家
要善于发现学生的优点，特别是连他们 自己都没有觉察的优点，以免表扬长时间停 留在低层次的简单重复上。绝不能只围绕学 校的常规管理来表扬，增强表扬当中的教育 色彩，减少表扬当中的管理色彩，是一个需 要关注的问题。在面面不同的奖状中进行针 对性的评价，期待给学生幸福平等的学习生 活。
转变观念（1）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 案例：六一节的变革 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； ◎儿童节庆祝晚会的转变 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； ◎儿童节活动思路的改变 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
转变观念（1）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 和六一变革相呼应的是： 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； ◎课堂教学关注人人 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； ◎班级建设关注人人 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； ◎竞技项目关注人人 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。 ◎期末评价关注人人
换位思考 尽可能地对他人的行为做善意的解释，替 他人的行为寻找理由。
讨论：如果一个同学作业总是不能按时完 成，是什么使他这样？
换位思考 尽可能地对他人的行为做善意的解释，替 他人的行为寻找理由。
讨论：如果一个同学作业总是不能按时完 成，是什么使他这样？
诊疗案例2：《班上突现斧头帮》
解决策略：不再独自思考，尝试借脑借智。
行为习惯层面
文明用语，言谈举止间饱 含真情、行为优雅 不践踏草坪，爱护身边的 环境 注意文明有礼 讲秩序，讲礼仪；在与他 人交谈时诚恳大方
式
为妈妈洗脚 分班认领校园 责任树、责任林 春天的怀念 义卖活动、去 父母的单位体验
妇女节
植树节 清明节 劳动节
儿童节
向上的校园文化活动, 加强校 园文化建设,丰富校园文化生 活，发展学生特长 热爱祖国、热爱中国共产
诊疗案例1：《一个苹果引发的谣言》 解决策略：打破自我权威认识，尝试真正聆听。
作为教师，我们首先要走出经验的传统的 沼泽，打破对自我权威的认识，学会摆脱自 我中心；我们要试着培养对人需要的敏感。 在人与人的交往中，一个眼神、一声叹息 ……都可能反映出人的需要，要学习从这些 细微的非言语表达中察觉孩子的需要，觉察 家长的需要；我们要学会通过非言语信息来 增加对他人的了解，
转变观念（1）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 和六一变革相呼应的是： 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； ◎课堂教学关注人人 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
转变观念（1）
家长带来的行业故事系列课程
转变观念（3）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 三、由单兵作战转向全员共育，强化教wenku.baidu.com用人意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； （一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； （二）把有热情有时间的家长用到班级活动中； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 生活能力 自我生活 亲友相处 家人互动 家庭生活 网络生活 体验方式 坚持良好的规律生活的习惯。如：按时起床、睡觉；挂好、折 好脱下的衣物；会摆碗筷、收拾碗筷等。 走访亲友，有创意的拜年。 实地体验家人的工作。 管理家庭的一日开销。 经营班级、个人博客，在网上购买一本书假期阅读，通过网络 给同学亲人拜年等。
面对网络这一柄双刃剑，教师不必回避， 而应该充分扬长避短，占领这一阵地，用正确 舆论、方式、途径引导学生、使其成为学生成 长的推动器。作为教育工作者，一定也要有底 气，成为网络教育的领航人。
方法二：平台新一点（案例：班级博客的充分运用））
班级博客的优势：
（1）与网络时代同步，促信息多元沟通 （2）创新颖交流形式，促家校情感连线
每一个决定的背后，是对教育活动价值 的厘清和选择。 学校，本应该是每一个学生。学校这个 舞台应该是人人素质得以锻炼，人人素质得 以培养，人人能力得以激发的……从青睐精 英教育到看重共赢共生，让我们不断进行行 动改革，让人人受关注，人人得发展，为学 生金色童年增添最难忘的一抹亮色！
转变观念（2）
二、从被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力。 一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
有效的赋值，让课程走出校园，回归生活。
转变观念（3）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 带动家长更要懂得回馈家长，服务家庭。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 服务家长的平台： 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 家长服务中心 满意度调查 家长热线 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 新生家长服务手册 学情调查分析 每周家长会 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。 家长开放日……
转变观念
轻轻松松当好班主任
主要观点
一、由抓两头带中间转向关注人人， 强化全员发展意识
二、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力
三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识 四、由简单执行到特色经营，加强教师创新意识
五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识
转变观念（1）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
小学生扫校园 清洁工发奖章
转变观念（4）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 四、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 主题明一点 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 平台新一点 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 实践多一点 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。 思路系统点
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识 ; ◎课堂教学关注人人 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；
◆摇号筒 ◆双色筒 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； ◆答题板 ◆同质同桌 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； ◆手势语 ◆行为矫正袋 ◆巡视路线 ◆把问题抛给你 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
转变观念（3）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 学校具有“社会网络功能”。发挥学校的“无形 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 价值”和“无形权利”的影响力，带动家庭教育水 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 平的提升，会如一句广告词“一切因你而变”。不 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 断主动挖掘和吸纳家长资源、社区资源的意识，把 家长、社会人士从学校教育的大舞台，给他们合理 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
转变观念（3）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； （一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； （二）把有热情有实践的家长用到活动中； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； （三）把有经验有兴趣的家长用到项目中； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。 （四）把教职员工的力量用到常规德育工作中。
转变观念（3）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
理解与追问参考句式有： “你的意思是……” “你想说的是……” “你看我的理解对不对……”
思想认识有差距时的参考句式： “我理解你的意思，但在这个问题上我的看 法和你不太一样……” “你谈的很有道理，但在这点上我的看法是 ……”
理解与追问参考句式有： “你的意思是……” “你想说的是……” “你看我的理解对不对……”
家长带来的行业故事系列课
陈宇老师：发现人才，岗位招标，用人所长。
转变观念（3）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； （一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
六年级
社会交往
与陌生人交朋友。
方法三：实践多一点（案例：寒暑假社会实践活动周）
方法四：思路系统点（清华附小许剑老师的课程设计）
主题 育人目标 活动主题与形
道德体验层面
感受母爱，感恩亲人，获 得丰富的情感体验 让学生在活动中体验环保, 增强环境保护意识 缅怀亲人，体验亲情 体会劳动最光荣，学习基 本的劳动技巧 通过开展丰富多彩的活泼
（3）延教育时间空间，补假期教育空白
（4）便成果资料积累，创数字班级资源
班级博客的病情诊断 （1）浅层次的信息公告栏
（2）班主任的权威施展站
（3）优势生的表演小舞台
班级博客的病情诊断 （1）浅层次的信息公告栏
（2）班主任的权威施展站
（3）优势生的表演小舞台 其实，能运用的平台决不只有博客……
方法三：实践多一点（案例：寒暑假社会实践活动周）
班级突发事件的背后，也隐藏着一种可以移
植的解决问题的方式。那就是“调研——解
构——辨析——重组”。
诊疗案例2：
《为你朝思暮想——我的个案研究日志》
解决策略：审视教师行为，加强自我反思。
保持原色，观察分析
师生共情，平等对话
量身打造，扬长避短
多维联动，携手共育
真实地观察生活，不断记录自己的教育教 学过程，从不同视角去辩证地看待自己的教育 行为，不断进行调试。当教学事件出现的时候， 不要盲目地去抱怨，而采取积极地行动，因为 教学事件的存在，同样也给了老师教育能力生 长的契机。
转变观念（3）
一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； （一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； （二）把有热情有时间的家长用到班级活动中； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； （三）把有经验有兴趣的家长用到特色项目中； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
方法一：主题明一点（案例：教师节角色互换活动）
策划班级活动的时候，常常容易忽略 掉对主题意义的思考。一个新颖明确的主 题是班队活动的魂，思考清楚了意义，在 设计活动时，把意义定位贯穿始终，就会 显得比较深入。
方法一：主题明一点（案例：教师节角色互换活动）
方法二：平台新一点（案例：班级博客的充分运用 ）
不加任何评价的倾听，才是真正的聆听。
做这样的倾听练习：
以学生为中心，专心致志听他讲，不轻易 插话，用态势语来回应他，让他知道你在倾 听；不去评判，或者延迟你的评判，这是良 好倾听的一个秘诀。
思想认识有差距时的参考句式： “我理解你的意思，但在这个问题上我的看 法和你不太一样……” “你谈的很有道理，但在这点上我的看法是 ……”