小学语文_揠苗助长教学设计学情分析教材分析课后反思

《寓言二则》教案第一课时

《揠苗助长》教案

学习目标

情感目标：有感情的朗读课文，了解寓言的寓意结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

知识目标：会认“寓”等6个生字，会写“焦”等4个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思。

能力目标：抓住关键词句理解寓言内容及寓意。

课前准备

1.多媒体教学软件：《揠苗助长》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

2.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。

教学过程

一、游戏导入，揭示课题

看图猜成语，从这些故事中，我们明白了许多道理，像这些借助一个故事来说明深刻道理的文章，就叫做“寓言”。“寓”是个生字，伸出手指跟老师一起书空。你能给它组两个词吗？。

今天我们一起学习第27课《寓言两则》第一则《揠苗助长》（板书），“揠”的意思是拔，“揠苗助长”也叫。

二、自读课文，整体感知

1、轻声朗读课文，找出并读准生字、新词，把句子读通顺，把课文读流畅，给每个自然段标上序号。

2、识字教学：

（1）自由读生字，识记生字，思考识字方法。

（2）全班交流生字的识记方法：教师鼓励学生充分交流识字的方法。适时地强调重点字词。

（3）指名读生字，齐读。

（4）去掉拼音自由读，不会读的同桌互教。

（5）开火车巩固识字。（6）引导学生给生字组词。（7）指名读词语，领读词语。

3、指导写字：

（1）出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化，“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”

字；“算”字中间是“目”不是“日”，计算要看清楚。

（2）教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

（3）学生自主练写，写后互相评议。

（抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。）

4、课文共有个自然段。

5、欣赏课文录音，学习有感情朗读课文。

学生有感情朗读课文，思考课文写了一件什么事？根据图片讲故事。

交流：根据提纲概述内容（出示提纲）

三、精读课文，体会寓意

刚才我们了解了故事的大体内容，接下来，请大家默读课文，体会，你觉得这个农夫好。说说你从哪些语句中体会到的。

交流汇报，朗读体悟。

预设：

A、[好心急]课文中那些语句表现了农夫焦急的心情？

出示第一自然段

★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。

★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？

★齐读

B、[好辛苦]出示第二自然段

★能说说你的理由吗？结合回答：

扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。

扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。

扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。

★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。

C、[好开心]出示第三自然段

★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？

★指导朗读。

第一步：指导看图

第二步：想象农夫说话时的动作、表情

第三步：指名赛读

第四步：一起边做动作边读

D、[好可怜]

结合前后文说说

E、[好愚蠢]

★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？

★扣住关键词，体悟道理。

“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）

可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）

结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）

★把板书连起来说一段通顺完整的话。

小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

★揭示寓意：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。

四、总结升华，拓展延伸

故事学完了，可是像揠苗助长这样的事在我们身边还时有发生，看——（出示平时学生经常会犯的错误两个事例）让学生自己说出结果会怎样，那应该怎么做才对。

五、作业设置

1、我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

2、我想读，读一读下面这些成语，然后找一找关于它们的故事。

亡羊补牢滥竽充数叶公好龙闻鸡起舞画饼充饥画蛇添足

惊弓之鸟胸有成竹门庭若市举棋不定纸上谈兵虎头蛇尾

3、我能写。

第二年，种田人听从了大家的劝告，

《揠苗助长》学情分析

《揠苗助长》是部编人教版小学语文二年级下册第四单元《寓言二则》中的其中一篇寓言故事。

二年级学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。但这是初次接触寓言故事这种文体，教学中教师要让学生了解“寓言”这种文学体裁，以及它的基本特点。二年级学生思

维活跃，想象力丰富，通过图文结合学习，挖掘它们的思维，让孩子们的想象能紧扣主题，在教学中通过平等交流。模仿课文中的邻居对课文中的人物进行劝说，是孩子们自己能对这则寓言故事的寓意更加明白，从而突破难点。教学中需要通过合作学习，平等交流，活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。

本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有个别同学学习基础稍差，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循"教师为主导，学生为主体"的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。

1、自主识字法

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。

2、情境教学法

我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，

3、朗读感悟法

学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

《揠苗助长》学习效果分析

本课达标练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。

1、基础性作业。识字是低年级学生首当其冲的任务，布置“识字”任务是让学生自己领会新知，自己巩固旧知。