河北省定州中学高二政治必修四第三单元10.3综合探究

②只看到事物的____现__状____，看不到事物的______过__去______ 和______将__来_________。 ③只看到事物______数__量______的变化和________场__所_______的 变更，看不到事物____根__本__性__质_______的变化。 ④只看到事物的____某__一__个__方__面_____，看不到事物的 _____整__体__________。 ⑤只看到事物发展的______外__部__条__件_____，看不到事物发展的 ____内__在__根__据_______。
④在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的 ___内__部__矛__盾____(内因)，又不忽视事物发展的___外__部__矛__盾_____
(外因)。
2．形而上学 (1)基本观点：用_____孤__立____、____静__止___、______片__面______
的观点看问题。 (2)表现：①只看到一个个_______孤__立________的 事物， 而 看 不到事物之间的______相__互__联__系_____和_____相__互__作__用____。
2. 下图漫画“扶贫之路”启示我们，脱贫致富应坚持( A ) A．内因和外因相结合 B．量变和质变的统一 C．运动和静止的统一 D．主观和客观的统一 解析：漫画反映 输血式扶贫和造血式扶 贫两种不同扶贫方式效 果不同，说明脱贫致富应坚持内因和外因相结合，A项符合 题意。
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3．材料一 由中央电视台和国家语委联合主办的集教育、娱 乐、竞赛于一体的大型电视文化节目“中国汉字听写大 会” 播出以来，引发了关注热潮，收获了从官方到学术界再到 普 通老百姓的高度关注。 材料二 随着电子信息时代的到来，人们更愿意借助键盘 和 鼠标完成工作和沟通，古色古香的方块字，面临严重的发 展 危机。央视举行汉字听写大会是进行“汉字保卫战”的一 次 创新尝试。“拯救汉字危机不是一个电视节目的事”，其实, 在日常工作和生活中，每个人都是拯救汉字危机的主角，都 应尽自己所能正确书写汉字、正确使用汉字、认真对待汉字, 充分认识汉字对继承和发展传统文化的重要性，为“拯救 汉 字危机”作出积极贡献。
结合材料，回答下列问题： 运用唯物辩证法的知识，就“拯救汉字危机”贡献你的智慧. 解析：本题属于“如何做”型简答题。解答本题，首先要仔细 审读材料，明确材料有效信息涉及的知识点，答题时要先摆出 相关理论依据，然后结合材料有效信息，提出解决问题的方 法、途径或措施。 答案：(1)辩证否定观要求我们树立创新意识，在实践中不断 探索和创新“拯救汉字危机”的方式。
[探究问题提示] 教材P81“探究问题” 提示：(1)老子和郭象言论的不同之处在于事物之间是联系的 还是孤立的；韩非和董仲舒言论的不同之处在于事物 是发展 变化的还是静止不动的；黑格尔和杜林言论的不同之处在 于 是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的动力和源泉。 (2)老子、韩非和黑格尔的言论表达的是辩证法思想,郭象、 董仲舒、杜林的言论则代表了形而上学的思想。这启示我 们 在生活中要坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看 问 题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题。
教材P82“探究问题2” 提示：(1)“小鱼胜大坝”的故事说明，事物之间的联系是 普 遍的、客观的和具体的，要用联系的观点看问题，坚持人 与 自然的和谐相处。 (2)围绕我国要不要在怒江上建坝，有关部门邀请众多专家 进 行讨论，慎重考虑经济和社会发展与保护生态环境之间的 相 互联系和相互作用,说明了坚持用联系、发展和全面的观 点看 问题，用唯物辩证法指导工作,对复杂事物进行综合分析。
[综合探究归纳] 1．唯物辩证法 (1)基本观点：主张用____联__系_____、____发__展____、___全__面____ 的观点看问题。
(2)方法论要求：①观察和分析问题时，要从事物之间的 ___相__互__联__系________和_____相__互__作__用______入手。 ②要把事物的_____现__状______与它的___过__去____和___将__来_____ 联系起来考察。 ③既要看到事物____位__置_____的移动和____数__量____的增减，更 要看到事物_____根__本__性__质______的变化和发展。
3．唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否 承认_____矛__盾_____，是否承认________矛__盾_______是事物发展 的源泉和动力。 4．坚持唯物辩证法，反对形而上学的方法论要求：把握 ___科__学__发__展__观______的科学内涵和精神实质，把科学发展观贯 彻落实到经济社会发展各个方面。
[综合探究演练] 1．唯物辩证法与形而上学对立的焦点和最根本的分歧是
(D) A．联系观点与孤立观点的对立 B．发展观点与静止观点的对立 C．是否承认物质是世界的本原 D．是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的 源泉 解析：依据教材知识知，唯物辩证法与形而上学对立的焦 点 和最根本的分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物 发 展的源泉和动力，D项观点正确。
教材P82“探究问题3” 提示：(1)上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和 矛 盾观，包含着坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问 题 作具体分析的观点和方法。 (2)科学发展观的哲学依据主要有人民群众是社会历史的主 体 理论，发展的实质、发展的普遍性、永恒性和过程性理论,联 系的客观性、普遍性和多样性理论，矛盾分析方法等。在 撰 写论文时不必面面俱到，可以围绕某一个原理展开，也可 用 马克思主义哲学的其他原理对科学发展观作出阐释。着重 培 养自己分析和解决问题的能力。
教材P82“探究问题1” 提示：(1)矛盾是普遍存在的，无论自然界、人类社会还是 人 的思维领域都存在着矛盾.矛盾是事物发展变化的根本原因.矛 盾是辩证法的核心。是否承认矛盾是唯物辩证法与形而上 学 的根本分歧。 (2)①矛盾是普遍存在的，矛盾无处不在，无时不有。在现 实 生活中，找不到不包含矛盾的事物。事物的变化与发展就 是 在不断解决矛盾的过程中实现的。②材料搜集略。