0062.部编版三年级语文上册6 秋天的雨(课时练)

0062.部编版三年级语文上册6 秋天的雨(课时练)
0062.部编版三年级语文上册6 秋天的雨(课时练)

6 秋天的雨

第一课时

1.看拼音写汉字。

yán liào wén dàn hòu

()好()()黄()的

2.本文从()方面写了秋天的雨,分别是()、()、()、()、()。

3.从课文中抄写自己喜欢的句子。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二课时

1.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。

_________________________________________________________________

2.读一读,写一写。

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子

仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根据课文内容,在横线上填上适当的内容。

(1)这篇课文是从_________________,_________________,_________________这几方面描写秋天的雨的。

(2)秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________。

(3)读了课文,我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨,我准备给__________带去____________________。

参考答案:

第一课时

1.颜料闻淡厚

2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌

3.略

第二课时

1.略

2.略

3.(1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬(2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息

(3)略

小学语文知识常识

描写四季的句子

春:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

夏:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

冬:冬天,雪花在空中飞舞。

11. 表示“看”的字词:瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、

扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望

2.表示“说”的字词:讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3.表示“叫”的字词:嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4.表示“第一”的字词:首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5.象声词(表示声音的):吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

6.表示春的成语:鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚

7.表示夏的成语:烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌

云翻滚、热不可耐

8.表示秋的成语:秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

9.表示冬的成语:三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10.带有人体器官或部位名称的词语:头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口

呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦

掌、摩肩接踵

11.带有动物名称的成语:鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成

功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎

威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋

打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无

声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹

(带有“马”的词语:马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先)

(带有“鸡”的词语:闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、

鸡毛蒜皮)

(带有“牛”的成语:小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、

牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力)

12.数字开头的成语:一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、

一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、

一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、

两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、

四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、

五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、

七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、

八面威风、八仙过海,各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、

十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、

百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、

千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、

万家灯火、万象更新、万人瞩目

小学三年级语文:《秋天的雨》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《秋天的雨》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Autumn Rain" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《秋天的雨》教案 秋天的雨(第一课时) 教学目标: 1,学习本课生字,新词,理解重点词语的意思. 2,初读课文,了解文章大意. 教学过程: 一,赏秋色,激情导入: 1,教师出示秋天的美景图,请学生欣赏. 2,情感交流:你喜欢秋天吗为什么 3,学生交流看法和感受. 二,初读课文,感知内容. 1,老师范读课文.2,你们觉得秋天的雨神奇吗 3,你最喜欢哪几段内容 三,细读课文. 1,学习第一自然段. (1)自由朗读,带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍.(2)指名多人次朗读课文. (3)引导学生体悟:你觉得秋天的雨神奇在哪里

(4)指名交流并读出神奇之处. (5)激发情趣:秋天的大门被打开了,你最想看到的是什么 2,学习第二自然段. (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么 (2)指名朗读后并回答. (3)你觉得这一段中哪一句说得格外有趣 (4)联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说得那样有趣吗 秋天的雨(第二课时) 教学目标: 1,理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情. 2,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱. 教学过程: 一,读课文,感知内容. 1,教师引导:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的色彩,她把秋天的田野染得格外美丽. 2,学生自读,要求读准字音,读通句子. 3,采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读. 二,交流感悟,发挥想象. 1,感悟,想象第三自然段的内容. (1)教师引导:谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨

【公开课教案】部编三上:6 秋天的雨

6 秋天的雨 【教学目标】 1.认识10个生字,会写13个字,会写14个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。 3.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。 【重点难点】 重点: 1.围绕中心句,理解课文内容。 2.通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。 难点: 通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。 【教学准备】 1.多媒体课件 2.生字卡片 【课时安排】 两个课时 第一课时

【教学过程】 一、激趣导入。 课件展示秋雨及秋景图片。 师:这儿有几幅画面,请同学们欣赏一下,说说你的感受。 你喜欢秋天吗?为什么?发挥你们的想象,说说是谁把美好的秋色带到我们的面前? 有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,我们一起来看看他是怎么描绘秋雨的神奇之处的吧! 师板书课题。 生齐读课题,质疑。 二、初读课文,整体感知。 1.学生自由读课文,读准字音,读通句子,圈出难理解的词语。 2.检查生字情况。 (1)出示生字词,学生认读。 生字:盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰词语:清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子淡黄气味香甜香味过冬丰收 (自由读同桌互读生领读) (2)教师相机指导正音。学生交流识字方法。 注意读音:注意读好翘舌音“匙”,同时在“钥匙”里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”,后鼻音“丰、争”。

读准多音字“曲”,有两个读音“qǔ”“qū”,在本文 中的读音是“qǔ”。 识字方法:熟字带生字:是——匙宾——缤 合——盒彦——颜 形近字比较识字:枚——枝勾——句 形声字识字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。仙子, 是人,所以“仙”是单人旁。 3.指导书写生字。(重点指导盒、颜、淡、勾) “票”是上下结构的字,上半部是“西”的变形,下半部“示”的第一笔横在 横中线上。 “盒”是上下结构的字,上面一个“合”,下面“皿”字底,上下等宽。 “梨”是上下字结构的字,上面一个“梨”,下面一个“木”。“颜”是左右结构的字,左边部分不要少写撇。 “淡”是左右结构的字,右边的“炎”是上下两个“火”,先写两边的点,后写中间的人。 “勾”是半包围结构的字,写好横折钩,里面不要漏写撇折。“曲”注意中间是一横。 4.学生练习写字。 三、再读课文,整体感知。 1.学生再读课文,整体把握课文的大意。

部编三上6秋天的雨试讲稿

6秋天的雨 一、导入 1.谈话导入。 师:同学们,说起秋天你们能想到哪些词语形容它? 生1:秋高气爽。 生2:秋色宜人。 师:同学们的词汇量可真丰富。秋风习习,吹动着淡淡的白云,在蔚蓝的天空下,是一个个丰收的田野和数不尽的醉人秋色。今天我们来学习一篇描写秋天的文章,一起走进秋天的雨。 2.书写课题——6 秋天的雨 3.齐读课题 二、字词 1.认识生字词。 课前同学们都已经预习过课文,相信大屏幕上的生字新词一定难不倒优秀的你们。谁想尝试? (1)女生,钥匙、衣裳、喇叭读的正确流利,读完这组词语你有什么发现?噢,都是些轻声,观察得很仔细,带着发现一起读。 (2)下一组词语谁想来读,最前排的男生,轻轻的、甜甜的、油亮亮的这是一组——很好,叠词,这样的叠词读起来要有节奏感,再来试试(朗朗上口,富有节奏感) 2.指导书写生字词。 字词会读还不够,会写更优秀,谁来给大家提个醒在写的时候应该注意些什么? (1)你关注了他的笔画顺序,很会发现。 (2)你关注了字的组成部分以及所占方格。 (3)好记性不如烂笔头赶快在练习本上工整地写两遍,同桌之同相互检查。 三、初读课文 字词的识记已经难不倒大家了,谁来说一说课文从哪些方面描写了秋天的雨? ——最前排的女生,从颜色、气味、声音三方面描写了秋天的雨。概括得准确且完整。 四、课文品析 1.让我们走进课文的第一段(齐读) 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 ——秋天的雨就这样不知不觉的来到了我们身边,谁能够读出雨来时的那种悄然无声。女生,真不愧是我们班的读书小能手,学着他的样子,一起读,轻一些,再轻一些。 2.如果让你用一句话来概括这一段的内容,你会用 ——很好,就是这一句话,秋天的雨,是一把钥匙。赶快把这句话在你的课本上用波浪线标注出来。你看,像这样每一段的第一句话就能概括这一段内容,我们把这样的句子叫做中心句,也叫做总起句。这样的句子交中还有几处,在课本上找一找,画出来。

小学三年级语文《秋天的雨》原文及课后练习题

小学三年级语文《秋天的雨》原文及课后练习题 【原文】 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 【课后练习题】 一、根据课文内容,把下列词语连接起来。 小喜鹊挖个树枝睡大觉 小松鼠衔来松果造房子 小青蛙找来地洞当粮食 二、联系生活实际,想象句子描写的情景并理解句子的意思。 1、秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 2、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

5、秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一曲欢乐的歌。 三、从课文中抄写自己喜欢的句子。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 四、读一读,写一写。 清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子 仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树 _________________________________________________________ _________________________________________________________

人教版三年级语文上册《秋天的雨》

人教版三年级语文上册《秋天的雨》 教学设计 秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。下面跟着我一起来看一下秋雨的教学设计吧! 学习目标: 1.认识“钥、匙、趁”等8个生字,三年级语文上册:《秋天的雨》教学设计。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 课前准备: 1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。 3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色,育情导学 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 听读课文,感知内容 1.播放朗读录音或配乐xx课文。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗? 3.你们最喜欢哪几段内容? 品读课文,感受神奇 1.品读第1自然段。 a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处? d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2.品读第2自然段。 a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

三年级语文秋天的雨教案

三年级语文秋天的雨教案1 教学目标: 知识:1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。 3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。 情感:读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 能力:1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。 2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。 学习:培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。 教学重点:引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。 教学流程: 一、欣赏秋色,育情导学。 1、师:同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件) 2、师:你们欣赏到了什么? 3、师:让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋天的美吧。 二、初读课文,整体感知. 1、师:请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。 生自由读课文。 2、检查三组词语: 黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的 轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住

A、第一组颜色词指名读,正音。 B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。 C、第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。 2、检查句子 师:下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。 点击出示:秋天的雨,是一把钥匙。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味, 秋天的雨,吹起金色的小喇叭。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌, 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。 3、有目的通读全文 导入:多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。边读边思考:在绵绵秋雨里,你看到了什么? 生再次有目的的读文。 三、精读课文。 1、读后交流,感知课文主要内容。师:谁能说一说,在秋天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起来说说你感受到的秋雨? 学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(板书:看闻听) 2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位神奇的魔术师。

三年级语文秋天的雨练习题及答案

《秋天的雨》 一、请你在田格中把字写端正。 爽萝柿扇 二、在括号里填上恰当的词语。 三、根据课文内容,把下列词语连接起来。 小喜鹊挖个树枝睡大觉 小松鼠衔来松果造房子 小青蛙找来地洞当粮食 四、联系生活实际,想象句子描写的情景并理解句子的意思。 1.秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 4.秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一曲欢乐的歌。 五、从课文中抄写自己喜欢的句子。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 六、读一读,写一写。

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子 仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 七、根据课文内容,在横线上填上适当的内容。 1.这篇课又是从_________________,_________________,_________________这几方面描写秋天的雨的。 2.秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________。 3.读了课文,我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨,我准备给__________带去____________________。 八、你是怎样理解课文第二自然段中“五彩缤纷”这个词语的?能和小伙伴、老师、家长交流交流吗? 九、选读乐园 秋雨 李森林 看,家家户户的窗户上挂起了丝织成的窗帘;无数的屋檐上泻落着的瀑布;门前的积水也像小溪流淌似的,到处是雨——秋天的雨。 秋天的雨,清凉晶莹,珍珠似的,且是一阵阵的,反倒使人觉得它多情。它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。 雨还没停,太阳却从云层中钻出来了。霎时,天空闪烁着璀璨的光芒,太阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。红的,黄的,绿的,蓝的……多美啊!抬头望去,天上的雨仿佛是节日的礼花,绚丽缤纷,而这些礼花很快落到了地上,没了。渐渐地,礼花越来越小,最后终于没有了,啊,雨停了。 这时候,你就会呼吸到湿润的、沁人肺腑的秋天的空气,吸一口,你就会觉得凉爽异常。天上的雨停了,路两边白杨树上还在滴答,雨点像一颗颗明珠,在阳光下闪闪发光。我使劲摇门口的那棵白杨树,“哗哗”,好凉啊!一颗颗明珠,被我摇下,落在脸上、身上、脖子里,倏地一下便不见了。

部编版小学语文三年级上册 6《秋天的雨》教学设计

6秋天的雨 教学目标 1.认识“钥、匙”等10个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等13个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。 3.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。 教学重点 能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。 课前准备 教师准备:制作多媒体课件。 学生准备:熟读课文;制作生字卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 板块一情境导入,激发兴趣 1.教师播放有关秋雨的视频,描述优美的情境: 秋天,一个美丽的季节,一个丰收的季节,秋雨也来点缀这个多彩的季节,它不像春雨缠缠绵绵,不像夏雨急促暴躁,同学们,想不想看看秋天的雨是什么样子的呢?(出示秋景图片) 2.揭示课题,板书课题。 3.学生齐读课题。 操作指导可直观引入,让学生感受秋天,感受秋雨,同时与春雨、夏雨对比,为学习秋雨的特点做铺垫,同时激发了学生的学习兴趣。 板块二初读课文,整体感知

活动1初读课文,识记会认字 1.引导学生自由读课文,要求读准字音。 2.组织学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词的读音,记住字形。 3.检查反馈,教师相机纠正字音。 (1)出示带会认字的词语。 钥匙五彩缤纷一枚枚勾住小喇叭厚厚的一曲丰收 (2)指名朗读,相机正音:“钥匙”的“匙”读轻声;“缤”是前鼻音;“丰”是后鼻音。 (3)齐读。 活动2再读课文,识记会写字 1.出示由会写字组成的词语,学生认读。 颜料盒邮票飘扬争着仙子好闻梨树勾住油亮亮歌曲丰收 2.学生交流生字识记方法。 3.教师重点指导下面的生字的读音: (1)曲:在本课读qǔ,可以组词为“歌曲、乐曲”。 (2)缤:读bīn,不读bīnɡ。 4.重点强调“闻”的字义: 闻(wén):①听见。如:闻鸡起舞。 ②听见的事情,消息。如:新闻、传闻、见闻。 ③用鼻子嗅气味。如:闻一闻。 5.指导会写字的书写。 (1)引导学生认真观察田字格中要求书写的生字,说说生字的书写要点,教师重点强调:“曲”和“丰”是独体字,书写时要注意在田字格中的位置及笔顺;“颜”左边被包部分的三撇是短撇,而且要写在一条竖线上;“争”中间的“一”要写得长一些,右侧出头;“仙、油”要写得左窄右宽。 (2)教师范写,学生练习书写生字。 活动3感知课文主要内容 1.引导学生再读课文。 (1) 思考:课文每个自然段写了什么内容?从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。

部编版-语文-三年级上册-《秋天的雨》试题及答案

秋天的雨 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 1.根据原文填空: (1)它带着()和(),轻轻地,轻轻地,(),把秋天的大门打开了。 (2)秋天的雨,藏着()的气味。 (3)秋天的雨,带给大地的是(),带给小朋友的是()。 2.用直线划出一个比喻句,用曲线划出一个拟人句。 3.课文的第二自然段,是围绕()这句话来写的。 4.五彩缤纷是什么思?。

和五彩缤纷相近的词语还有:()() 5.造句: 五彩缤纷:。 6.仿写句子: 红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! 7.课文从()()()以及动植物准备过冬,这四个方面来写秋天的。 8.你能写出4个描写秋天的四字词语吗? 秋风习习()()()() 答案: 1.根据原文填空: (1)它带着(清凉)和(温柔),轻轻地,轻轻地,(趁你没留意),把秋天的大门打开了。 (2)秋天的雨,藏着(非常好闻)的气味。 (3)秋天的雨,带给大地的是(一曲丰收的歌),带给小朋友的是(一首欢乐的歌)。 2.用直线划出一个比喻句,用曲线划出一个拟人句。 3.课文的第二自然段,是围绕(秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。)这句话来写的。 4.五彩缤纷是什么意思?颜色很多很美。

三年级语文上册秋天的雨教案

义务教育课程标准实验教科书 三年级上册 11 秋天的雨 【教材分析】 本课是人教版语文三年级上册第三单元的第三篇精读课文。本单元的主题是“秋天”。编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采,感受秋天的美好,积累优美的语言。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。课文使用了比喻,拟人等多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情。这些被艺术化了的语言,会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难,这是教学的难点。 本课有要求会认的生字8个,其中“趁、喇、衔”的读音要注意读准确,“匙、裳”两个轻声要注意读好。要求会写的字12个,重点写正确“枚、爽、柿、紧”,写好“扇、菠、粮”,尤其是“爽”的结构笔顺重点指导。 【课标表述】 *对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 *能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 *用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *初步学会默读,做到不出声,不指读。 *能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 *能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 *积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识8个生字,读准“趁、喇、衔”的读音,读正确“钥匙、喇叭、衣裳、粮食、柿子”等的轻声,读准多音字“扇”的读音。 2.会写12个字,重点写正确“枚、爽、柿、紧”,借助动画演示和小儿歌学会“爽”的笔顺,写好“扇、菠、粮”。 3.学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思并运用此方法理解词语。 4.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱赞美之情,背诵喜欢的部分。 5.读懂课文内容,感受秋天的美好,热爱秋天。 6.初步认识总起句,体会它的好处。初步感受比喻句,拟人句等生动的优美语言描写,并尝试仿写句子。

最新部编版三年级语文上册 6 秋天的雨 教学反思(统编版教材)

6 秋天的雨教学反思 《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的气味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。 一、把握整体,局部突破 本课时是第一课时,在初读后,老师尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容。然后,再从一把钥匙入手,带领孩子一起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景。这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则。 二、注重语言文字的积累和运用 课文中的生字有很多是读轻声的,教学中,我将这些词语进行了归类,并让学生去朗读体会,让学生自己发现词语的规律,提高教学效率,做到有的放矢。多音字“扇”字,则采用动手做一做的方法,体会它词性不同,读音不同的特点。 课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累。比如“五彩缤纷”,我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思,让学生积累运用。 三、在朗读指导中感悟 教学中,努力营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是运用了形象的图片,引导学生在头脑中想象画面,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验。

小学三年级语文《秋天的雨》原文及

小学三年级语文《秋天的雨》原文及 课后练习题 【原文】 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 【课后练习题】 一、根据课文内容,把下列词语连接起来。 小喜鹊挖个树枝睡大觉 小松鼠衔来松果造房子 小青蛙找来地洞当粮食

二、联系生活实际,想象句子描写的情景并理解句子的意思。 1、秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 2、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 5、秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一曲欢乐的歌。 三、从课文中抄写自己喜欢的句子。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 四、读一读,写一写。 清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子 仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树 _________________________________________________________ _________________________________________________________

部编版三年级语文上册 6《秋天的雨》教案设计

6秋天的雨 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的设计注重学生的个性化体验,通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。教学本课时,引导学生有感情地朗读,采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言。同时,紧紧抓住语文学科的特点,注重学习过程中学习方法的指导,结合丰富的作业形式,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。课前准备 教师准备:制作多媒体课件。 学生准备:熟读课文;制作生字卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,激发兴趣 1.课件播放有关秋天的图片,教师描述优美的情境: 秋天,一个美丽的季节,一个丰收的季节,秋雨也来点缀这个多彩的季节,它不像春雨缠缠绵绵,不像夏雨急促暴躁,同学们,想不想看看秋天的雨是什么样子的呢?(出示秋景图片) 2.板书文题,齐读文题。 设计意图:直观引入,让学生感受秋天,感受秋雨,同时与春雨、夏雨对比,为学习秋雨的特点做准备。同时激发了学生的学习兴趣。 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,要求读准字音。 2.学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词的读音。

3.检查反馈,教师相机纠正字音。 (1)出示词语。 钥匙斗争菠萝勾住一枚枚五彩缤纷喇叭一曲丰收颜料 ①指名朗读,相机正音:“钥匙”的“匙”读轻声;“缤”读前鼻音;“丰”读后鼻音。 ②齐读。 (2)练习书写生字。 ①认真观察田字格中要求书写的生字,说说生字的书写要点,教师重点强调:“颜”左边被包部分的三撇是短撇,而且要写在一条竖线上;“争”中间的“一”要写得长一些,右侧出头。 ②练习书写生字。 ③选择部分学生书写的生字进行反馈,并进行修正。 4.再读课文,思考: (1)课文每个自然段写了什么内容?从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。 引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。 第1自然段:秋天的雨,是一把钥匙。 第2自然段:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 第3自然段:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 第4自然段:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。 第5自然段:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 (2)课文从哪几个方面写了秋天的雨? 作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,主要写了三个方面的内容:缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。 设计意图:学习课文,首先让学生正确、流利地读,培养学生的朗读能力,然后培养学生概括文章主要内容的能力。

小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】

小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。###小编整理了小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】,希望对你 有协助! 秋天的雨教案一 【教学目标】 1、会认8个生字,会写12个生字。准确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容,感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 【设计理念】 1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语 言文字,体会感悟文本。 2、重视读中积累好词好句。 3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择 学习内容,小组交流,探究发现。 【教学重、难点】 使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美, 是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或 把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些 被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 1、多媒体课件。 (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。 2、《秋日私语》音乐录音带。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖课时分解目标〗 1、初读课文,感知课文大意。 2、结合重点词句,学习生字新词。 3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。 〖教学过程〗 一、激趣导入 小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗? 出示: 秋天的颜色。 谷子说:“秋天是()的。” 高粱说:“秋天是()的。”

部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的 雨》课文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ____________________

本文作者陶金鸿,选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案 教学要求: 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点: 有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点: 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。 课前准备: 教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。 学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、欣赏秋色,育情导学。 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,

三年级语文:秋天的雨 教案

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

秋天的雨教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材简析: 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。 课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。 学生分析: 学生虽然由二年级刚刚升入三年级,但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思

维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。 设计理念: 1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围;充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者;力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。 3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文知识的学习,语文技能的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 教学目标:

【预习】部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》知识点

知识点 我会写: 盒hé(果盒、盒盖、铅笔盒) 颜yán(颜料、颜色、五颜六色) 料liào(材料、料理、出乎意料) 票piào(发票、票房、邮票) 飘piāo(飘扬、飘香、飘摇) 争zhēng(争夺、争论、争分夺秒) 仙xiān(仙女、神仙、仙境) 淡dàn(淡绿、淡黄、平平淡淡) 闻wén(新闻、奇闻、闻到) 梨lí(梨子、香梨、梨花) 勾gōu(勾画、勾结、勾引) 曲qǔ(歌曲、曲调、乐曲) 丰fēng(丰收、丰年、丰衣足食) 我会认: 钥yào(钥匙) 匙 shi(汤匙、钥匙扣) 缤bīn(缤翻、五彩缤纷、落英缤纷) 枚méi(几枚、一枚、不胜枚举) 喇lǎ(喇叭、喇嘛、哈喇)厚 hòu(厚实、厚纸、厚度) 多音字: 乐yuè(音乐)lè(欢乐) 扇shàn(扇子)shān(扇风) 近义词: 温柔——温顺留意——留心炎热——酷热凉爽——凉快香甜——甘甜加紧——赶紧欢乐——欢快五彩缤纷——五光十色 反义词: 温柔——粗暴炎热——寒冷凉爽——温暖香甜——苦涩欢乐——伤心

理解词语: 颜料:用来着色的材料。 五彩缤纷:五彩,各种颜色;缤纷,繁多交错的样子。指颜色繁多,非常好看。邮票: 由国家邮政部门发行及出售, 作为交付邮资之凭证。 凉爽:清凉爽快。 勾住:把人的身心捆住。 丰收:收成好。 频频点头:连续不断地点头。 词语扩展: 描写雨的四字词语: 风雨交加狂风暴雨春风化雨烟雨蒙蒙 和风细雨风驰雨骤大雨倾盆大雨滂沱 课内词语: 句子解析: 1.秋天的雨,是一把钥匙。 这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋 天也渐渐来临。 2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 这是本段的总起句,总述秋天的颜色“五彩缤纷”,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。 3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢! “躲”字与上一句中的“藏” 字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。 4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。 这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答” 的声音。秋雨带来了凉意,正如“一场秋雨一场寒”,它预示着冬天就要来临。

人教版三年级语文秋天的雨教案

《秋天的雨》 教案背景:本册教材为人教版三年级上册教材 教材分析: 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 教学目标: 1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法 2、过程和方法。通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。 3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。 教学要求: 1、正确读写会认及会写的生字,书写生字新词。 2、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 教学重点和难点:通过学习生字词,朗读短语句子及全篇课文,理解课文内容

教学方法:反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。教学过程: 一:激趣导入 师:孩子们,现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗?今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。齐读课题。 二:检查预习 出示生字:凉爽趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳,喇叭,钥匙五彩缤纷 领读正音自读查读 出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 (出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情况读一声? 三:初读课文,整体感知 师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:秋天的雨给你带来了什么礼物? 汇报 四:细读体味 (一)学习第一自然段 1、那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么?板书钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙? 3、老师:在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么? (二)学习第二自然段 1、先看课文的第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;颜料)

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