高中生物新课程教学建议
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Hale Waihona Puke Baidu
2.正确引导学生进行探究性学习
? 探究性学习方式的主要特点是教学过程具有更大 程度的开放性。开放性教学突破了“以知识为中 心”、“以课本为中心”和“以教师为中心”的 课程观念，注重培养学生的创新精神和实践能力， 发展学生的创造性思维，突出个性发展。但开放 性教学不等于放羊式教学，不是简单的提供自主 研究和独立探究的机会就可以了。在学习过程中 对如何提出问题、如何建立假设、如何设计实验 验证假设等方面学生是不可能生而知之的，只能 经教师引导加以揭示。教师的引导十分重要，不 能削弱教师的主导作用。只有坚持开放性和指导 性相结合的原则，才能使探究活动有条不紊地进 行
二、课堂教学建议
? 2.正确引导学生进行探究性学习 探究性学习是新课标倡导的四个基本理念之一，教师在教学过程中要引
导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信 息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的 能力，突出创新精神和实践能力的培养。探究性学习强调的是它的过程而 不完全是结果，学生进行探究的真正意图，不仅是为了掌握生物学知识本 身，更重要的是让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家 是如何困惑于问题、如何假设问题的“答案”、从哪些途径入手去解决问 题，并渐渐养成探究的态度、方法和思维的品质。探究性的学习方式，重 点应放在对学生进行科学思维的训练、创新精神的培养和实践能力的提高 上。教师在引导学生提出探究的问题时，应以学为本，要符合学生的最近 发展水平和能力，以便让学生经过适当准备后，就可着手进行，最终获得 一个完整的探究过程。教师作为探究过程的设计师，必须有驾驭整个问题 质疑和探究方向的能力。当学生提出的问题过大、过难时，教师应给予及 时帮助，把诸如“光合作用的机理是什么”的问题，引导转变为“探究光 合作用中氧气的生成”，这样就使的探究的问题具体化了。
一、对教学的整体要求
? 5.创造性地使用教材 课标是教材编写的依据，教材是教师教学和
学生学习的平台，属于一种课程资源。在教学过 程中，钻研教材、课标，丰富课程资源以及了解 学生对教师来说都同样重要。教师在教学过程中 对教材要创造性地使用，提倡百花齐放，不要整 齐划一，我们的教学应该是用教材教，而不是教 教材。
一、对教学的整体要求
? 1.认真研究课标，吃透课标精神，在理解 课标精神的基础上，钻研教材，把课标的 要求落实到每一节课中。 课标是教学的依据，将来高考命题也将 以课标为依据，所以要将课标放在首要的 位置上，切忌抛开课标，只为教教材而教。
一、对教学的整体要求
? 2.重视核心概念、核心能力的培养，把核 心概念及概念间的相互联系放在教学的重 要位置 《普通高中生物课程标准》在表述课程 的基本理念时，特别强调了核心概念的问 题。在教学过程中，当我们克服以往不重 视过程和方法的教育弊端时，切莫走到另 一个极端，忽视核心概念的形成和概念间 相互联系的理解
一、对教学的整体要求
? 4.注重对教法的研究，认真对待创新能 力的培养 创新能力的培养，已经提倡多年，在我 们的教材中，大量的是最基础的内容，通 过基础内容的学习来实现创新能力的培养， 除了依赖于动手实践，也就是我们的生物 实验外，另一方面则是培养学生的创造性 思维能力，这是培养创新能力的最基本的 途径，可以渗透在每一节课中
一、对教学的整体要求
? 3.教学中注意使知识、能力与情感态度价值观 三维目标统一起来 知识、能力与情感态度价值观三维目标在课 程实施过程中是一个有机的整体，三者地位同样 重要，它是全面发展的需要，也是高考的需要。 目前我们的高考试题都要求以能力立意，而能力 需要在知识获得的过程中来培养；另外许多社会 热点、焦点已成为高考考查的重要内容，而这些 热点、焦点等也要求关注学生的情感、态度与价 值观目标。
高中生物新课程教学建议
英山教研室 王应宗
一、对教学的整体要求
? 1.认真研究课标，吃透课标精神 ? 2.重视核心概念、核心能力的培养 ? 3.教学中注意使知识、能力与情感态度价值观三
维目标统一起来 4.注重对教法的研究，认真对待创新能力的培养 5.创造性地使用教材 6.加强集体备课，建立听课研讨制度 ? 7.重视教学反思
一、对教学的整体要求
? 7.重视教学反思 每节课后每位老师都要对自己的授课情
况进行反思，做出具体的记录，内容可以 是教学过程中的成功做法，如教法上的改 革与创新，课堂上的应变措施，学生的独 到见解等，也可以是对教学中不足做法的 弥补措施，这些对今后的教学将会起到借 鉴的作用
二、课堂教学建议
? 1.教师关注的点要明确，要突出学生的主体地 位，始终关注学生的发展
? 2.正确引导学生进行探究性学习 3.合作学习中的“合作”要有效 4.正确运用多媒体辅助教学手段 5．提倡多种教学方式的有效运用，优化教学过 程
? 6．要落实科学、技术、社会相互关系的教育 ? 7．要注重生物科学史的学习 ? 8．要提前研究新课程《高考考试大纲》
二、课堂教学建议
? 1.教师关注的点要明确，要突出学生的主体地位，始终关注学生的 发展 一堂课质量好坏不是看教师的“独角戏”演的怎么样，也不仅仅 看教师是否能顺利完成自己的教学计划，而要看学生的参与情况和 学习效果。教师在教学过程中要关注不同学习层次学生的实际水平， 真正突出学生的主体地位，大胆放手，充分张扬学生的个性，使不 同层次的学生既获得自身能力的充分发展，又在课堂上体验到成功 的喜悦，从而获得进一步有效学习的力量，分享合作的和谐，发现 生命的灿烂。教师作为课堂教学的参与者和引导者，要留给学生足 够的空间，教给学生学习的方法，同时要充分认识到教学活动本身 就应该是师生双方的交流活动，而不是教师的“一言堂”，师生双 方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，并分享彼此的 思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、 共享、共进。
一、对教学的整体要求
? 6.加强集体备课，建立听课研讨制度 在备课的过程中，要发挥整个教研组的合力，备课时，
专业教师要做好引领作用，非专业教师要积极参与，现 在面对这种情况，任何的抱怨都是无济于事的，与其我 们每天愁眉苦脸的来上班，心情郁闷，还不如满腔热情、 积极应对，在困难面前，我们不打倒它，困难就会打倒 我们，我相信我们在座的各位老师，凭着多年的教学经 验和过硬的素质，这点困难一定能克服。在集体备课的 基础上，每节新授课前，非专业教师必须先听专业教师 上课，在课后要针对课例进行研讨，力争将所有的盲点 在进入课堂前扫除。
2.正确引导学生进行探究性学习
? 探究性学习方式的主要特点是教学过程具有更大 程度的开放性。开放性教学突破了“以知识为中 心”、“以课本为中心”和“以教师为中心”的 课程观念，注重培养学生的创新精神和实践能力， 发展学生的创造性思维，突出个性发展。但开放 性教学不等于放羊式教学，不是简单的提供自主 研究和独立探究的机会就可以了。在学习过程中 对如何提出问题、如何建立假设、如何设计实验 验证假设等方面学生是不可能生而知之的，只能 经教师引导加以揭示。教师的引导十分重要，不 能削弱教师的主导作用。只有坚持开放性和指导 性相结合的原则，才能使探究活动有条不紊地进 行
二、课堂教学建议
? 2.正确引导学生进行探究性学习 探究性学习是新课标倡导的四个基本理念之一，教师在教学过程中要引
导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信 息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的 能力，突出创新精神和实践能力的培养。探究性学习强调的是它的过程而 不完全是结果，学生进行探究的真正意图，不仅是为了掌握生物学知识本 身，更重要的是让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家 是如何困惑于问题、如何假设问题的“答案”、从哪些途径入手去解决问 题，并渐渐养成探究的态度、方法和思维的品质。探究性的学习方式，重 点应放在对学生进行科学思维的训练、创新精神的培养和实践能力的提高 上。教师在引导学生提出探究的问题时，应以学为本，要符合学生的最近 发展水平和能力，以便让学生经过适当准备后，就可着手进行，最终获得 一个完整的探究过程。教师作为探究过程的设计师，必须有驾驭整个问题 质疑和探究方向的能力。当学生提出的问题过大、过难时，教师应给予及 时帮助，把诸如“光合作用的机理是什么”的问题，引导转变为“探究光 合作用中氧气的生成”，这样就使的探究的问题具体化了。
一、对教学的整体要求
? 5.创造性地使用教材 课标是教材编写的依据，教材是教师教学和
学生学习的平台，属于一种课程资源。在教学过 程中，钻研教材、课标，丰富课程资源以及了解 学生对教师来说都同样重要。教师在教学过程中 对教材要创造性地使用，提倡百花齐放，不要整 齐划一，我们的教学应该是用教材教，而不是教 教材。
一、对教学的整体要求
? 1.认真研究课标，吃透课标精神，在理解 课标精神的基础上，钻研教材，把课标的 要求落实到每一节课中。 课标是教学的依据，将来高考命题也将 以课标为依据，所以要将课标放在首要的 位置上，切忌抛开课标，只为教教材而教。
一、对教学的整体要求
? 2.重视核心概念、核心能力的培养，把核 心概念及概念间的相互联系放在教学的重 要位置 《普通高中生物课程标准》在表述课程 的基本理念时，特别强调了核心概念的问 题。在教学过程中，当我们克服以往不重 视过程和方法的教育弊端时，切莫走到另 一个极端，忽视核心概念的形成和概念间 相互联系的理解
一、对教学的整体要求
? 4.注重对教法的研究，认真对待创新能 力的培养 创新能力的培养，已经提倡多年，在我 们的教材中，大量的是最基础的内容，通 过基础内容的学习来实现创新能力的培养， 除了依赖于动手实践，也就是我们的生物 实验外，另一方面则是培养学生的创造性 思维能力，这是培养创新能力的最基本的 途径，可以渗透在每一节课中
一、对教学的整体要求
? 3.教学中注意使知识、能力与情感态度价值观 三维目标统一起来 知识、能力与情感态度价值观三维目标在课 程实施过程中是一个有机的整体，三者地位同样 重要，它是全面发展的需要，也是高考的需要。 目前我们的高考试题都要求以能力立意，而能力 需要在知识获得的过程中来培养；另外许多社会 热点、焦点已成为高考考查的重要内容，而这些 热点、焦点等也要求关注学生的情感、态度与价 值观目标。
高中生物新课程教学建议
英山教研室 王应宗
一、对教学的整体要求
? 1.认真研究课标，吃透课标精神 ? 2.重视核心概念、核心能力的培养 ? 3.教学中注意使知识、能力与情感态度价值观三
维目标统一起来 4.注重对教法的研究，认真对待创新能力的培养 5.创造性地使用教材 6.加强集体备课，建立听课研讨制度 ? 7.重视教学反思
一、对教学的整体要求
? 7.重视教学反思 每节课后每位老师都要对自己的授课情
况进行反思，做出具体的记录，内容可以 是教学过程中的成功做法，如教法上的改 革与创新，课堂上的应变措施，学生的独 到见解等，也可以是对教学中不足做法的 弥补措施，这些对今后的教学将会起到借 鉴的作用
二、课堂教学建议
? 1.教师关注的点要明确，要突出学生的主体地 位，始终关注学生的发展
? 2.正确引导学生进行探究性学习 3.合作学习中的“合作”要有效 4.正确运用多媒体辅助教学手段 5．提倡多种教学方式的有效运用，优化教学过 程
? 6．要落实科学、技术、社会相互关系的教育 ? 7．要注重生物科学史的学习 ? 8．要提前研究新课程《高考考试大纲》
二、课堂教学建议
? 1.教师关注的点要明确，要突出学生的主体地位，始终关注学生的 发展 一堂课质量好坏不是看教师的“独角戏”演的怎么样，也不仅仅 看教师是否能顺利完成自己的教学计划，而要看学生的参与情况和 学习效果。教师在教学过程中要关注不同学习层次学生的实际水平， 真正突出学生的主体地位，大胆放手，充分张扬学生的个性，使不 同层次的学生既获得自身能力的充分发展，又在课堂上体验到成功 的喜悦，从而获得进一步有效学习的力量，分享合作的和谐，发现 生命的灿烂。教师作为课堂教学的参与者和引导者，要留给学生足 够的空间，教给学生学习的方法，同时要充分认识到教学活动本身 就应该是师生双方的交流活动，而不是教师的“一言堂”，师生双 方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，并分享彼此的 思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、 共享、共进。
一、对教学的整体要求
? 6.加强集体备课，建立听课研讨制度 在备课的过程中，要发挥整个教研组的合力，备课时，
专业教师要做好引领作用，非专业教师要积极参与，现 在面对这种情况，任何的抱怨都是无济于事的，与其我 们每天愁眉苦脸的来上班，心情郁闷，还不如满腔热情、 积极应对，在困难面前，我们不打倒它，困难就会打倒 我们，我相信我们在座的各位老师，凭着多年的教学经 验和过硬的素质，这点困难一定能克服。在集体备课的 基础上，每节新授课前，非专业教师必须先听专业教师 上课，在课后要针对课例进行研讨，力争将所有的盲点 在进入课堂前扫除。