漫谈小学班级管理

漫谈小学班级管理

班级的管理不是程序的管理，不是训练几个得力的班干部或制订一个完善的班规就能解决的事。它所需要的是每一个孩子都能独立地管理好自己的行为。小学阶段正是个人行为习惯养成的关键时期，这个时期的孩子很容易受环境的干扰，正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。所以班级文化的建设更显示了其的重要价值，良好的班风无疑是给孩子们提供了阳光健康的成长平台。那么怎么才能更好地管理好班级呢？笔者认为应从以下几方面来做：

一以身作则，为人师表

小学生具有极强的模仿能力，老师的一言一行、一举一动都能对学生起到潜移默化的作用。在小学教学中，班主任的世界观、品德、行为、对待事情的态度，都不同程度地影响着全班学生。特别是在小学和初中阶段，学生对班主任以及自己喜欢的老师无限崇拜，尽力去模仿，甚至树立以后要当老师的梦想，这便是身教影响力的具体体现。

俄罗斯作家车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先

正己，时时、事事做学生的表率。因此，每次面对学生的时候，我就时刻谨记这些，很注意自己的言谈举止以及穿着打扮。永远微笑对人，在学生问问题时，不厌其烦；在看到垃圾时，随手捡起，扔到垃圾桶里；为了能让学生养成不迟到的好习惯，每节课我都会提前十分钟到教室；在做操的时候，我都是跟着学生一起做，认真地按照标准做。在我的带动下，学生都养成了讲卫生、守纪律、做事认真的好习惯。

二一视同仁，严格要求

一视同仁，要求老师对待每个学生都是公平的，不管他是爱捣蛋还是爱学习，不管他是讲究卫生还是穿着邋遢，教师都要给予他们同样的爱和关怀。而严格要求，则是对待每个学生都要认真负责，都要让他们成为老师和家长心目中的骄傲。

在社会急剧变革的今天，多种思想文化激荡，新旧价值观念不断冲突，物欲开始侵蚀师生之间纯真的关系。尤其是这种环境下，热爱学生和严格要求，更是对自己的一种道德要求和行为准则。学生不可能是千篇一律地听话，或都是乖孩子，这就需要教师必须做到一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，老师的一句知心话，会激发他们

的上进心和自信心；而爱理不理的态度，可能对他们身心造成极大伤害，会让他们自暴自弃，或产生嫉妒或仇恨心理。当然对于他们所犯的错误，决不能视而不见，要帮助他们追究病因，以便彻底杜绝。

教师不仅要做好学习成绩好的学生的工作，更要做好后进生的工作。之前班里有一名调皮捣蛋的学生，他不仅不学习，还经常欺负同学。在得知其父母不在身边，家里只有爷爷奶奶这一情况之后，我就对其动之以情，晓之以理，偶尔带他看电影，请他到家里去吃饭，拉近与他的距离，同时激发其上进心，增强他克服困难的勇气，使他能尽快赶上去。在这个过程中，给予他最多的信任和鼓励，而不是惩罚和恶语相向，更不是置之不理，在我的帮助下，他很快调整了自己的学习状态，也开始关心和爱护其他同学。

三信任学生，尊重学生

渴望被理解、被信任是每个人的一种正常需要。我在工作中，最大的愿望就是被学校理解，被家长信任和被学生认可。我相信，这对于学生来说也一样，信任和认可是推动其上进的力量，是促使其奋发努力的源源动力。

我们班上有几位学生在学习上有些困难，主要是贪玩，家长过于溺爱，再加上没有学习目标和方向，造成了学习成绩比较差，以致他们常受到同学的鄙视，而他们的自尊心也受到了极大的伤害，甚至开始以捣蛋和欺负同学来引起别人的重视。作为班主任，对于这些特殊学生，我首先在生活上亲近他们，多跟他们谈心交流，了解他们的想法和情况，在学习上引导和鼓励他们，常表扬、多鼓励，然后引导他们进行学习。这样没过多久，他们就树立了自信心，成绩也很快得到了提升。

四正确评价，鼓励学生

教师要经常对每个学生的学习情况进行评价。评价要公正、客观，要看到每个学生的优点和缺点，有针对性地进行引导，这样才能使学生信服，从而激发他们奋发向上。

我在教育中力求公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生也不歧视；对待学习好的学生，要正确引导，不能让

其骄傲自满，更要发现其缺点，防微杜渐；对待学习差的学生，要善于发现他们的闪光点，并使之发扬光大。如在打扫卫生时，后进生的表现经常比学习好的学生要勤劳很多，他们表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而部分成绩好的学生竟然站在一旁，也不动手。结束后，我就及时作了全面、实事求是的总结，对表现积极的学生，给予了肯定和鼓励。

每一个学生都是需要精雕细琢的艺术品，每个人都是一块未经雕琢的璞玉。只有教师在工作中讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质人才来，才能把他们雕刻成最好的艺术品。教师需要多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平不断提高。同时还要充满爱心、关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严、严中有爱，爱严结合，细致入微，为祖国培育出最美的花朵。作者：黄敏