著名教育家杜威说幼儿阶段：“生活即教育,游戏即生活

学习内容在运动中的延伸落实尝试

朱欢2012-12 陈鹤琴先生在解释“活教育”的时候说到“什么是活教育？简单的说一句话，就是“不是死的教育”，书本注意的教育就是死的教育”。

徐老师将集体活动的内容延伸到运动当中，不但对所学的内容进行了进一步的复习巩固又提升了幼儿运动的兴趣，这是对“活教育”的一种诠释。

在进入《我们的城市——我在马路边》主题的第三周，我们的学习活动围绕着“附近的路”小主题展开，组织的集体活动有“街心花园”、“路灯”、“我看见了什么”、“废物箱、废物袋”，徐老师因为是与我们运动分组，所以她非常负责的先了解我们的周计划和学习活动的内容设计了与学习活动紧密结合的运动活动内容。在学习了徐老师的运动活动精神后我也将自己组织的运动活动进行了调整，儿歌“路灯”与孩子们非常喜欢的室内运动游戏“马兰花”相结合。在学习活动的时候孩子们玩了数路灯的游戏，对儿歌的内容有所了解。我和孩子们一起围成圈，边念儿歌边兜圈“太阳刚下山，路灯亮一串，一、二、三、四、五，数呀数不完。风里站得稳，雨里亮闪闪，一盏又一盏，一直到天边。几盏路灯站一起？X盏路灯站一起。”听到数字孩子们马上就开始找朋友抱在一起，边抱边数，抱好了再数一数检查一遍，在一次次重复游戏中改变数量增加难度。游戏结束后孩子们对儿歌已经非常熟悉了，如何与数字相对应有目的地找朋友抱在一起的能力也得到了很大的提高，后面的数字比较大，但是出错的概率越来越

小了。

有了这一次成功尝试周五的“垃圾分类”也是一次非常有意思的运动游戏。通过一次集体活动对“有害垃圾”、“可回收垃圾”和“其他垃圾”的理解和区分没有办法落实。而运动游戏中的不断练习、区分起到了进一步巩固的作用。同样是室内游戏，我依然采用了“马兰花”的形式，邀请了三只不同的垃圾桶放在中间，每次孩子们可以选择自己想要当的垃圾，儿歌结束后去寻找对应的垃圾箱抱住。前几次有的孩子会找错垃圾箱，如“报纸”放在了“其他垃圾”里，“油漆桶”放在了“可回收垃圾”里，每次游戏我们都会逐一检查和纠正，慢慢地出错的现象越来越少了，经过运动游戏，孩子们对垃圾的分类有了进一步的理解。

这两次运动活动都是将学习活动的内容融入运动游戏中，很多学习目标单靠一次集体活动时无法很好的落实的，必须通过其他途径反复练习和巩固，运动游戏就是其中一个非常好的落实途径。“活教育”，老师先需要一个“活思路”！