混合运算

课题混合运算第（1）课时

教学目标1.知识与技能：掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行

正确运算。

2.正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.

3.会用脱式格式正确计算.

4.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重难点1、会用脱式格式正确计算.

2、知道混合运算的运算顺序。

教学准备课件。

教学过程备注

一、激趣引入

教师：同学们，看图书馆多安静啊！

出示例1:

指明学生读题,并说一说题意.

教师：怎样列式计算呢？

指名学生回答:53-24=29 29+38=67 53-24+38=

教师:像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺

序计算的吗?

计算:15÷3×5

=5×5

=25 这种格式就是脱式计算

归纳:

做一做:

计算:23+6-11= 2×8÷4= 72÷8÷3=

指明三位学生板演.

教师：你们是怎么想的？其他同学同意吗？

教师：三位同学做的都很好，也就是我们今天要学习的混合运算. 巩固练习:

一、用脱式计算：

45-18+15 48÷6×5 6×6÷9 44+56-32

让学生在练习本上完成。

二、在里填上><或=。

3×8÷4 6 34+34-27 21 56÷8×9 72

总结：略

作

业

设

计

数学练习

板书设计

混合运算

53-24+3815÷3×5

=29+38 =5×5 =67 =25

课题混合运算(二)第（2）课时

教学目标1、过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移

应用到除加或除减混合运算，

2、学会解答两级两部混合运算。学的兴趣了，逐步发展数感。

教学重难点能够正确理解题意,正确列式计算.

教学准备课件

教学过程备注

一、复习：

一、用脱式计算

(1) 37–28+34 (2) 8×3÷4 (3) 4×3÷6

二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算）

(1)21加上24,再减去45得多少?

(2)8乘以3的积再除以6得多少?

三、新课

出示例2图:

指名学生回答:

7+4×3 4×3+7

=7+12 =12+7

=19 =19

归纳:

小结：在书写脱式时，注意格式，前面的数后算时，把数落下来，再写上先算的得数。

四、做一做

指名学生板演订正。

五、总结：略

作

业

设

计

数学练习册

板书设计

混合运算（二）

7+4×3 4×3+7 =7+12 =12+7 =19 =19

课题混合运算(三) 第（ 3 ）课时

教学目标1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体

会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。

2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。

3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。

教学重难点1、掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序

并正确计算。

2、正确使用小括号。

教学准备课件

教学过程备注

一、复习：

说出各题的运算顺序，并计算。

8×9+13 20-3×4 7+4×7 20-8×2

二、新课：

出示例3：

指名学生说一说计算顺序。

问：用脱式怎样计算？

指名学生板演 58-（14+6）

=58-20

=38

出示：

让学生说一说计算顺序。

归纳：

三、做一做

作

业

设

计

数学练习册

板书设计

混合运算（三）

58-（14+6）

=58-20

=38

让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。并指明6名学生板演。

问：想一想，什么时候需要加小括号？指名学生回答。

四、总结：略

课题混合运算练习课第（ 4 ）课时

教学目标1、通过练习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式

题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

2、通过练习，培养学生计算能力和热爱数学的良好情

感。

教学重难

点熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。，提高计算的能力。

教学准备课件

教学过程备注

一、复习

比较一下上下两道题有什么相同点和不同

点，再分别算一算。

4+5×8 （36-18）÷9 24÷6-3

（4+5）×8 36-18÷9 24÷（6-3）

二、练习

做书p50练习十一

第1、2题：让学生独立完成，集体订正，订正时说一

说运算顺序。

第3题：下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来.

学生独立完成后订正。

第4、5题：让学生读题后，独立完成订正。

第6题：先填空，再列式计算。

问：你是怎么想的？说一说你的思考过程。

第7、8题：让学生在练习本上独立完成，并检查书写格

式，集体订正。