部编新版语文六年级下册第一单元《古诗三首》ppt

“零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、 落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般 无法抑制的织女泪。这里运用了夸张和比喻 的修辞手法，突出了织女相思之苦。
河汉清且浅，相去复几许。
银河清澈且水不深，他们相互之 间的距离又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
“盈盈”写出了水之清澈，既能表现 水波的晶莹，又能表现女子的魅力，还可 以想象出女子眼含热泪的神态，令人回味 无穷。“盈盈一水”至此也成为了阻隔两 情的象征。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是 从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅 寂寥、冷清的中秋之夜的图画，表现了诗 人在异乡孤寂、怅然的心情。
诗歌后两句抒发了诗人什么样 的思想感情？
深挚的思乡之情
全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了 怎样的感情？
全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦பைடு நூலகம்氛 围，抒发了作者的离别之情、思聚之念。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“札札”是象声词，形容织布机工作时 发出的响声，给人一种静谧中的杂乱之感。
而“弄”这个字，是摆弄、抚弄的意思。 一个动词就透露了此时织女的心境，写出了 她心不在焉、心神不宁的样子。
札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其 实，《木兰诗》中有一句与此句类似，同样 抓住了“机杼”这个意象，来写女子的愁情。 是哪句呢？
迢迢
纤纤
盈盈
皎皎
札札
脉脉
这些叠词无论是用于描摹景物，还是 刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创 设出缠绵的意境。
板书设计
迢 迢 牵
相隔之远 叙
相思之情
牛
星 议——离别之苦
写神话故事 喻现实生活
创设情境，激情导入
圆中月秋，佳是节中即秋将的来象临征，。在中这秋个的传月统亮佳，总 是节带里着，些我平们日会里做没些有什的么味呢道？，引得古往今来 的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
日落天黑，皇宫里忙着传送蜡烛， 蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族 之家。
化诗为画，体会意境
这首诗中哪些句子描写了春意？
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
诗人立足高远，视野开阔，将全城景物 尽收眼底。“春城”一词，高度凝练而华美。 “春”是自然气候，“城”是人间都邑，这 两者的结合呈现出无限美好的景观。
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的 “落”字作“在”字，你认为哪一个字更 有表现力？
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
“落”字更有表现力，“落”字新颖 妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿 佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间， 同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。 而“在”字则相形见绌，平淡寡味。
冷 露 无 声 湿 桂 花 。 上休息”。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家？
“湿桂花”的“湿”是翘舌音； “冷露”的“冷”是后鼻音； “尽”是前鼻音。
把握大意，整体感知
结合注释，理解重点词语。
① 十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。 ② 中庭： 即庭中，庭院中。 ③ 地白： 月光照在庭院的地上，像铺了
春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时 措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞 舞，这是典型的暮春景色。不说“落花” 而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一 个“飞”字，意蕴深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的 功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵 千古，主要是得益于其中的名句“春城无 处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目 的，就在于一个“飞”字。
因为桂花是中秋时节有代表性的花。 桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ “人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？ 描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。
诗歌前两句描写的景物中， 你最喜欢的是哪一个景物？为 什么？
用自己的语言说说，“中庭地白树栖 鸦，冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了 景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写 的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？ 表现了诗人怎样的心情？
通读全诗，思考：这首诗写了一个什么 故事？抒发了一种怎样的情感？ 织女（河汉女）思念牛郎。织女是全 诗的主人公，这是一首相思之作，感情基 调较为哀怨。
读完这首相思之作，如果用一个词语来抒 发你读后的感受，你会用哪个词语呢？
伤感
相思
如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出 来，你认为哪个词语最合适？
一层白霜。
解释诗意
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋的月光照在庭院中，地上好像 铺上了一层白霜，树枝上栖息着乌鸦。 夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中 的桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
今夜人们都望着明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的身上？
精读古诗，感悟诗情
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 为什么诗中写的是桂花？
寒食东风御柳斜。
汉宫：这里用汉朝皇 宫来指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛， 传蜡烛：寒
轻 烟 散 入 五 侯 家 。食节禁火，但朝 廷传赐蜡烛给公
五侯：这里指天
侯之家，受赐的
子宠幸之臣。
可以点火。
解释诗意
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 春天的京城到处都飘散着落花，寒
食节里御花园中的柳树在春风中摇曳。
带着这样的感情，再读诗歌，体 会一下，诗歌借助了哪些语句来传递 这份相思的伤感与哀怨呢？
遥远 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
今天“迢迢”这个词语仍然富有生命力， 我们形容路途遥远，会说“千里迢迢”。
“迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应， 相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分 遥远，都很明亮。
牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离 使得主人公内心起了相思之情。可是，牵 牛星真的离她那样遥远吗？在诗句中有没 有其他的发现？
3 古诗三首
教学目标
1.会写“宫、侯”等8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用 自己的话讲述诗句的意思。
4.体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。 ▶教学重点 1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古 诗大意。
吃月饼，赏月
第3课时 《十五夜望月》
[唐]王建
了解作者
王建（768—835），唐代诗人。字仲初， 许州（今河南许昌）人。王建是大历进士，早 年即离家寓居魏州乡间。20岁左右，与张籍相 识，一道从师求学，并开始写乐府诗。他写了 大量的乐府诗，同情百姓疾苦，反映时政弊端。 他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。
所作《宫词》百首，在表达传统的宫 怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是 研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗 选自《王司马集》。
初读古诗，读出韵味
请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读 准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字 正腔圆。
指导朗读
十五夜望月
[唐]王建 qī
栖：
中 庭 地 白 树 栖 鸦 ， 乌鸦在树
诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”， 为什么？ “无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。 诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性 的概括，而说是“无处不飞花”，用双重否 定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地 烘托出城内春意之浓郁。
谁能说一说“飞”字用得好在哪里？ “飞”字极富动感，不仅有助于表现
这首诗主要描写了寒食节里，全城 处处飘飞着落花，御花园的柳枝随风飘 拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火， 但宫廷里却正忙着传蜡烛，轻烟飘进了 王侯贵族之家。诗人借古喻今，流露出 对现实的不满。
板书设计
白昼——自然风光 寒
食 夜晚——宫廷生活
特春 权意 腐盎 败然
创设情境，导入诗题
关关雎鸠，在河之洲 江南可采莲，莲叶何田田 ——《诗经》
盈盈一水间，脉脉不得语。
“脉脉”用来形容默默地用眼神表达 情意的样子。织女只能深情地凝望着对方， 却不能说话。
再读诗歌
有人评价这首诗是《古诗十九首》中 最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人 间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首 诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。
知识积累
叠字是指两个相同的字组成的词语， 又称复字、重言。这也是一种比较常见的 修辞方法。两字相叠被称为单叠，四字相 叠被称为双叠。
“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？
春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园 中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的， 我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照 此说来，“斜”字也是间接地写风。
《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写 了哪些景物？ 按从白天到夜晚的时间顺序描写的， 描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等 景色。
——《江南》汉乐府
第2课时 《迢迢牵牛星》
初读全文，读通读顺
自由读全诗，要求读准字音，把诗 读通、读顺。
易读错的字：
xiān
mò
迢纤泣涕盈脉
朗读诗歌
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
探究内容，品味诗情
寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地 一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特 的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是 长安的百姓，看到这些你会有什么感受？
普天之下，家家禁火，但宫廷里 却正忙着传蜡烛。
不满
轻蔑
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 有何深意？
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
诗歌小结
“不闻机杼声，惟闻女叹息。”同样是 用有声来衬寂静，以有声来传悲情。
终日不成章，泣涕零如雨。
“不成章”这三个字蕴含着一个“思” 字，揭示了织女的内心动态。
“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世 界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日 劳作却“不成章”。