北师大版数学五年级下册体积单位认识

《认识体积单位》教学设计

【教学背景】

●教材分析：

《认识体积单位》一课是北师大版五年级下册第四单元的第二课时，属于“空间与图形”领域从知识体系，是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行学习的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。

●学情分析：

“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。学生建立体积单位的表象是教学难点，所以本课教学应用1立方厘米、1立方分米、1立方米三个教具和学具，让学生在观察、触摸中建立相关的表象，为建立体积单位的概念及解决相关的实际问题打下坚实的基础。

【教学三维目标】

●知识与技能目标：使学生认识立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位；初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的实际大小的表象；初步估算物体的体积。

●过程与方法目标：使学生在具体的问题情境中，引导学生经历观察、类比、举例、操作等学习活动,积累数学活动的经验；通过数学训练，

增强空间观念和想象力，发展数学思考能力。

●情感态度与价值目标：使学生能积极参加数学学习活动，有较强的求知欲和好奇心。培养探索知识的兴趣与信心，体验成功的喜悦。．【教学重点】

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积概念。

【教学难点】

333的大小表象，能正确应用体积单位估算常，，1dm1cmm帮助学生建立1

见的物体的体积。

【教学资源准备】

●教师：多媒体教学课件、米尺、1立方厘米和1立方分米的正方体各1个、实物若干。

●学生：1立方厘米和1立方分米的正方体各1个、实物若干。

【教学策略】

（1）故事激趣策略：采用故事导入法激发学生的学习兴趣，创设宽松活泼的课堂教学气氛，，维持学生学习的动机；

（2）自主学习策略：采用实验法发挥学生的实践能力，采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力；

（3）合作学习策略：采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。【教学过程】

一、创设情境，以旧引新

（一）观看乌鸦喝水的图片。

师：通过上节课的学习，我们知道了乌鸦喝水这个故事蕴含了一个什么数学知识呢？

生：体积

师：什么叫体积？

引导学生运用旧知识回答：物体所占空间的大小，使物体的体积。（二）抛出新问题，师：今天，老师带来了两块石头，如果你是那只乌鸦，想尽快喝到水，你会选择哪块石头？

生：选择大块的。

师：为什么？

生：因为大石头体积大，能使水面上升快，就能尽快喝到水。

师：真是只聪明的“乌鸦”！这个问题说明我们生活中物体的体积有大小之分。大的物体，占据的空间就大，所以体积就较大；小的物体，占据的空间就小，所以体积就较小。

（三）导入新课，提问：如何比较体积的大小呢？

1、电脑。手机。（让学生用眼力比大小。）

2、拿出两个大小相近的书包（一眼无法定大小，引起学生争议，感悟统一体积单位的必要性。）

师：看来有些物体具体的体积大小是无法靠眼力判断的，需要测量计算，以往我们需要测量长度有长度单位，测量面积有面积单位，那么要测量体积我们就需要（体积单位）？

生：体积单位。

师：如果想测量出一个物体的体积，我们就需要统一的体积单位，今天这节课我们就来认识一些常用的体积单位（板书）

二、探究新知，概念建模

（一）认识立方厘米。

立方厘米。1师出示小正方体，告诉学生小立方体的体积大小就是、1．

让学生从学具中拿出1立方厘米的小正方体.

2.请同学们边观察边动手量一量，看看这个1立方厘米的小立方体有什么特点？,并让学生测量得出: 正方体，棱长都是1厘米，体积是1立方厘米。

3、说一说：那么我们就说棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米(教师板书)，也可以写成1厘米3，用字母表示为（cm3）

4、比划比划：我们再用手比划比划，1立方厘米到底有多大。

5、做一做：那我们现在就用手中的橡皮泥来做一个1立方厘米。

6、找一找：我们现在就拿着手中的1立方厘米到生活中去找一找，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米呢？

6、生活中的哪些物体能用立方厘米来测量呢？

（二）认识1立方分米。

1、操作：如果老师让你拿1立方厘米去测量你的课桌的体积，你有什么感觉？（单位太小，太难测量了）

2、师：显然对于桌膛来说，立方厘米这个体积单位太小了，那你有

什么好办法？

生：立方分米。（师板书“立方分米”）

师：的确，体积单位除了有立方厘米，当然也应该有稍大一些的立方分米（板书）

3、回顾一下，刚刚我们是如何认识立方厘米的？幻灯片（看一看、量一量，说一说，比划比划，做一做，找一找）现在我们就继续用这种学习方法，利用手中的学具，在小组长的带领下分工合作交流来认识1立方分米。

4、学生小组交流后进行汇报（教师板书）（学生可进行补充）

立方米。1（三）认识．

1、师：现在我们已经认识了1立方厘米和1立方分米，老师想让同学们帮忙测量我们教室的体积大小。你觉得怎么样？（太小了）

生：测量课室的体积大小，用1立方分米也太小了，要用1立方米恰当些。

师：板书“1立方米”。

2、通过刚才的学习，大家一起来说说，什么是1立方米。（生说，板书）

3、想象一下1立方米有多大，比划比划。大家都准备卷尺了，现在我们以小组为单位就用卷尺围成一个棱长为1米的正方体，看看有多大。

4、师拿出米尺，让学生合作在墙角量出1立方米的大小。然后让学生进去试试能容纳几个人。