列方程解决问题---评课

吴老师的《列方程解决问题》一课，是在四年级下册初步认识方程，并会用等式的性质解一步方程、会列方程解决相关简单实际问题的基础上进行教学的。从用字母表示数到简易方程，是代数思维方式的进一步发展，这既是学生对所学的运算意义和数量关系的应用，又是学生进行第三学段代数知识学习的基础，具有重要地位。吴老师先是引导学生从情境图中获取数学信息，借助线段图帮助学生理解，然后让学生在想一想、互相讨论中找出数量间的相等关系，再引导学生尝试根据各种等量关系列方程解决问题。在列方程解决实际问题中，吴老师让学生正确寻找问题中的数量关系式。掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解了。为了能让学生顺利掌握新知，吴老师始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中，借助各种教学手段，通过多种途径帮助学生建立概念理清算理，引导学生用转化的思想探究两次运用等式的性质求出方程的解，取得了良好的效果。。

整个探究过程中老师只是做适当的指导和关键的点拨，改变了传统应用题教学中单纯的教师讲、学生听的模式，变为让学生自主探究完成学习，充分体现了学生的主体地位。吴老师的课，上的非常精彩，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。作为青年教师的我，今后一定好好努力，让自己的课堂更加精彩，做一名孩子喜欢的老师。

要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。

1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；

2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；

3. 要有自己的收获。