优化高中数学教学策略

浅析优化高中数学教学策略

摘要：论述从优化教学模式，合理布局教学模式；合理运用教学方式，攻克教学重难点，引导学生发教思维，培养学生进行发现式学习三方面优化数学教学。

关键词：教学模式；发教思维；发现式学习

高中数学教学有其自身的特点，提高高中数学教学策略是现

阶段教学活动的核心所在。因此，合理地配置优化教学策略，使之有效地为教学质量而服务的关键在于科学地设计教学模式。笔者从多年的经验中总结出了优化数学教学的若干策略。

一、优化教学模式，合理布局教学模式

若想合理地设计出适合学生的教学模式需将多种教学模式进行

有效的对比，找出其合理性及局限性，通过对学生的能力、教师的专业素质和教学的模式、教学方法内容的分布进行纵观。继而得出适合学生综合素质的教学模式，同时设计出合理的课堂内容。在对教材进行分析的途中，要进行适当的配置，区分教学内容难易程度，避免课堂教学的灌输性和盲目性，要有针对性地进行教学。对于教授一般性内容，可以采用传统的教学方式对学生进行讲解；对于教授有一定难度的内容，可以采用发现式模式进行教学，让学生通过发现问题、解决问题的过程进行更好的知识理解，从而整体提高针对性教学水平。

二、合理运用教学方式，攻克教学难点重点

随着社会的进步和高度信息量的普及，现代教学也出现了多

种多样的教学方式和手段，现代科技的发展为教学活动注入了新鲜的血液。现代化的教学手段，如多媒体的教学给学生带来了视觉和感觉的震撼，对于扩充学生的创造性思维和帮助学生构建属于自己的学习框架。教师应根据教学的需要选择匹配的教学媒介和手段，比如，投影仪、电脑、实物模型等等。一方面调动学生对于学习的热情和兴趣，另一方面突破教学的难点并突出教学的重点。教师也可以通过提问和让学生思考的方式，对学生进行知识的内化，从而提高教学质量。

三、引导学生发散思维，培养学生进行发现式学习

传统教学观念集中提高学生的成绩，而现代的教学观念并不仅仅局限于学生成绩的提高，更重要的是培养学生独立学习，进行发现学习的能力。通过学生进行探究式解决学习问题，这一过程中学生锻炼了思维能力，构建了属于自己的学习框架并形成了独立的知识体系，教师合理引导学生发散思维进行思考，从而提高教学水平。与此同时，教师也可通过提问让学生进行探究式学习，提高学生的学习兴趣，同时，也可将教师为主导进行教授的方法转变为学生是课堂的中心，引导学生进行自主合作式学习，通过和其他同学的讨论提高自己的思维意识。

总之，教师是课堂的引导者，只有通过提高教师的综合素质，才能提高教学的效果和质量。同时，教师也要善于总结分析教学的规律，进行创新理念的渗透，改善优化高中数学教学模式，达到最佳教学效果。

（作者单位河南省安阳县二中分校）