四年级英语教材分析与教学建议

①字母教学建议
a．利用生动、形象的方法教学字母书写 b．用游戏促进和巩固对字母的记忆 c．利用字母教学引导学生了解5个元音 字母和21个辅音字母在单词中的发音规 律，为单词的认读进行铺垫。
①重点解决需掌握的词、句
a．在游戏形式中巧记单词的拼写。 ．在游戏形式中巧记单词的拼写。 b. 扎实训练重点句型（听、说、读、 扎实训练重点句型（ 写）。
②激励自主学习，培养阅读理解wenku.baidu.com力
a. 根据上下文猜意，提高理解能力。 根据上下文猜意，提高理解能力。 b. 主动发问，在互助中竞争。 主动发问，在互助中竞争。
(五)Pronunciation教学建议
①注重启发，引导学生听、读、观察，从中 注重启发，引导学生听、 观察， 得出规律。 得出规律。 ②使用活动手册配套训练学生的听音辨形能 力。 ③设计谐音游戏及多媒体课件，生动教学， 设计谐音游戏及多媒体课件，生动教学， 摆脱枯燥。 摆脱枯燥。
PEP小学四年级英语 PEP小学四年级英语 教材分析与教学建议
2011年 2011年8月
四年级英语材分析与教学建议
第一部分 四年级教材介绍
第二部分 各板块教学建议
第一部分 四年级教材介绍
一、总体介绍
（一）教学内容与目标
二、各单元教学内容介绍
（一）四年级上册
（二）课时安排
（二）四年级下册
（三）教材设计调整与编
第二部分 各板块教学建议
一、教学指导原则 二、 各板块教学建议
一、教学指导原则
1）明确各个单元的总目标和各个部分的 侧重点。 2）合理分配时间，防止面面俱到，合理 分配时间，减轻教师自己和学生的负担。 3）严格针对输出目的设计评价检测 。
二、 各板块教学建议
Let’s learn Let’s do Let’s talk Read &write
（三）教材设计调整与编写特色
1. 教材设计调整 图l. 层层递进的知识结构 图2. 四年级新增内容
2. 教材编写特色
图l. 层层递进的知识结构
图2. 四年级新增内容
（三）教材设计调整与编写特色
2.教材编写特色 教材编写特色
凸现语言点
巩固语言点
扩展性阅读
①凸现语言点
四上
四下
②巩固语言点
二、各单元教学内容介绍
写特色
（一）教学内容与目标
四年级上册 四年级下册 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写 26个字母，能听、说、读、写.36个单词， 26 .36 能进井简单的运用。 能听懂、完成7个“TPR”活动。 能学会2个小制作。 能唱8首歌曲。 能听懂、说唱8首歌谣。 能完成6个自我评价活动。 能听懂、读懂6个小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。 能听、说、认、读60个单词，能听、说、读、 写61个单词和24个句子并简单运用。 61 24
talk教学建议 Let‘s talk教学建议
1. 突出重点句型，巧妙解决非重点新语 言。 2. 尽量创设真实的情景引入主句型，增 加输入量，让学生通过语境理解新句型 的含义。 3. 通过完成活动操练巩固语言。
write教学建议 Read and write教学建议
1. 总原则 总原则：根据教学重点合理分配教学 时间，做到主次分明。 2. 四年级上册 ①字母教学建议 ②单词书写教学建议 3.四年级下册 四年级下册 ①重点解决需掌握的词、句 ②激励自主学习，培养阅读理解能力
能听懂、完成6个“TPR”活动。 能学会3个小制作。 能唱8首歌曲。 能听懂、说唱7首歌谣。 能完成6个自我评价活动。 能听懂、读懂6个小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）课时安排
单元 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Recycle 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Recycle 2 机动复习 共计 课时数 6 6 6 3 3 3 3 3 3 48 周数 2 2 2 1 2 2 2 1 2 16
Unit 1 My classroom Unit 2 My schoolbag Unit 3 My friends Unit 6 Meet my family Unit 4 My home Unit 5 What would you like?
二、各单元教学内容介绍
Unit1 Our school Unit 2 What time is it? Unit 3 Is this your skirt? Unit 4 It’s warm today Unit 5 How much is it ? Unit 6 At a farm
Pronunciation
Task time
辅助性 板块
learn教学建议 Let’s learn教学建议
1. 明确教学目标。 2. 把词汇教学融入到语言中进行。 3. 用丰富的活动巩固语言，增加输入量， 让学生自己理解词汇，同时严格控制输 出。
do教学建议 Let’s do教学建议
①Listen，look and guess（听音、看图、猜义） ②Listen and point（听音指图） ③Listen and do（听听做做） ④Put them in random order（打乱顺序做）
Good to know Story time 其他
3. Task time的教学建议 的教学建议
①新语言材料的引入—任务前活动（Pre-task preparation） ②语言的练习—任务中活动（While-task preparation） ③新语言材料的输出—任务后活动（Post-task activity）
（七）部分辅助性板块的教学建议
(六) Task time教学建议 六 教学建议
• • • 1. 任务型活动概述 2. 任务型活动在四年级教材中的体现 3. Task time的教学建议 的教学建议
• “任务型语言教学”(Task-based Language Teaching： TBLT)是通过给学生布置简单的小任务，如手工 制作，询问未知的信息，汇报等来学习语言。 任务性语言教学将语言学习和语言运用有机地 结合起来。概括地讲就是“在做中学，在用中 学”。