两位数加两位数(不进位加)

人教版年二年级两位数加两位数（不进位加法）说课

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是二年级上册第二单元《100 以内的加法和减法》的第一课时，两位数加两位数的不进位加法。下面，我将从以下几个方面进行说课。

、说教材。

教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位加法。本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。因此本节课的目标确定为：

1、使学生学会两位数加两位数

（不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。

2、通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。

3、培养学生的归纳概括能力和操作能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重点：

掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学难点：

明确相同数位要对齐的问题。

二、说学情。

学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以

内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式

向学生讲解的口算方法， 学生的基础比较扎实。 本节课两位数加两位 数

（不进位加）的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学 习多位数加法的重要基础。 由于二年级的学生较小， 我就为学生创设 生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习 兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。

三、说教学过程：

我对本课进行了如下教学设计：

（一） 、创设情境，提出问题。

1、同学们，假期里都谁去旅游了？玩的怎么样？

2、（出示第 8 题的主题图）看，同学们，你们知道吗？今天二 年级

的全体同学去参观博物馆。你从图上发现哪些数学信息？ 学生会回答：二（ 1）班有 35人，二（ 2）班有 32人， 班有35人，二

（ 4）班有 34人。） 3、你能根据图中的信息来提出数学问题吗？

预设:（1） 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

（2）二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？

（3）二（ 1）班和二（ 3）班一共有多少名学生？（

（4）二（1）班和二（ 2）班一共有多少名学生？（ 4、大家提出了这么多的数学信息真不错！（给与鼓励）

（设计意图：创设生活情境，让学生主动去获取数学信息， 地将学生

引入到数学问题中，激发学生的探究欲望。 ） （ 二 ） 、体会算法，解决问题。

1、小组讨论，合作探究。 师：二（1）班学生和本班的带队老师一共

多少人？怎样列式？ 生 35+2=

师：你是怎样算的？

预设：

二（ 3）

35+2) 37+2) 35+32) 35+37)

30+7=37

生2 ：摆小棒的方法。

（可以借助计数器来进行计算，是我没有想到的）

2、大家用以前学的知识解决了这个问题，很好。我们以前所学的算式都是横着放的，叫横式，还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

1）课件展现，感知竖式。

2）为什么这样列式，说出理由。学生说不完整时，老师适时补充，（算理是个位是5 个一加上2个一；十位是3个十加上0 个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加）

3）竖式计算中，你是从哪位加起的？列竖式计算应注意什么呢？（板书：相同数位要对齐，从个位加起）这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数（不进位加）（板书）

3、动手操作，强化算理。

1）二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？怎样列式计算呢？

2 ）你是怎样算35+32呢？（独立用竖式计算、同桌交流（小组讨论）、指名板演

3）师课件演示，重点讲解

4、用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

（设计意图：在解决问题的情境中，让学生再次写竖式、说算理，归纳出两位数加两位数不进位加法的笔算方法及应注意的问题。）

（三）、游戏练习，巩固知识。

1 、闯关比赛

1）32+6 （2）59+40 （3）20+67

（4）24+63 （5）52+36 （6）37+42

（设计意图：这是数学书上9、10页例1、例2下面的做一做的题目，如果单纯、枯燥的计算练习，学生容易疲倦，因此创设了闯关比赛的游戏情境，以激发学生练习的兴趣。）

2、小马虎诊所

（设计意图：让学生当医生，既可提高他们的学习兴趣，又可以巩固他们对竖式计算的掌握，避免自己在练习时出现相同的错误。）3、猜一猜蝴蝶后面是几？

（设计意图：让学生注意算法的沟通与联系，在巩固知识的同时也提高了学生的运算能力。）

（四）、总结评价，提高认识。同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？（设计意图：总结评价，既是对本节课知识点的回顾与整理，又给了学生一个自我总结、自我评价、互相评价的好机会。）

四、说板书设计

两位数加两位数（不进位加）

二（1）班学生和本班的带队老师二（1）班和二（2）班一共有多一共多少人？名学生？

35+2=37（人）35+32=67 （人）

35+32=67

（设计意图：以上是我本节课的板书设计，不进位加的板书设计简单明了，并重难点突出，有利于学生加深对本节课知识要点的理解。）五、说教学反思

总之这节课的设计我以学生的发展为本的教育理念为指导，坚持