爱的细节

爱的细节

俗话说：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。” 所以“天下大事，必做于细。”我不知道我是不是个细心的人，但我真真切切地看到了这个总爱健忘的大社会里很小的爱的细节：记得小时候一次晚饭中，爸爸把一块鸡脯肉夹到爷爷的碗里，我悄悄地看见了，于是我发誓，以后每一餐有鸡脯肉的饭上，我一定也要夹一块给爸爸；回顾自己的班主任之路，几多感慨几多欣喜，班级无小事，处处皆教育；翻开几学年的班主任的日历，仍然记忆犹新，也让深深的明白在平时的班务工作中如何教育好学生：

摸清底细，对症下药。

任何时候我都不打无准备之仗。不了解学生，乱说一通，不可能与学生碰撞出心灵的火花，会使思想工作流于形式。刚接到这个班，我只要一有时间就蹲在教室里观察每个孩子的基本情况，在三天内便能叫出每个孩子的名字，很快进入到了工作状态。

记得那是上学期开学的第二天，我刚走进教室，就看到我们班的“淘气包”冯斌在回头扔纸团，我把他叫到办公室，对他说：“冯斌，你在做什么？”他不说话，我接着说：“冯斌，虽然老师刚接班，但是老师知道：你很聪明，很大方，也很懂事，超可爱并且爱劳动，只是有时候管不住自己。”说到这儿，冯斌抬头吃惊地看了看我，仿佛我是孙悟空，神通广大，对我说：“老师，我错了。”一年下来，后来他上我的课超喜欢发言，数学成绩也有原来的60左右提到90左右我永远也不会忘记冯斌那敬畏的眼神，正是那眼神肯定了我的做法，使我坚信：了解孩子，会使我很快走入他们的内心。

做学生的好榜样

乌申斯基说过：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。”班主任的言行对学生的影响是深刻的。“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。

由于六年级的孩子小，班级环境卫生就成了令人头疼的事，如何解决脏、乱、差的问题，改善班级的环境呢？我要求孩子们从自己的小书桌做起，物品的摆放要整齐，桌椅要对齐；从脚下做起，弯腰捡起脚下的一片纸。身教胜于言教，要求学生做到的，我首先要做到。我从自身做起，每天进教室后随时整理讲桌，看到地上有纸，也会弯腰捡起，看到卫生角摆放不整齐，我就亲自动手，我不仅与他们一起做，还与他们一起评比，表现好的我就奖他一张表扬卡。有一次，学生竟然也奖给我一张表扬卡！经过一个月下来，每次我走进教室都能看见整齐的课桌、干净的地面。我和学生一起成长，在学生心里我就是他们的良师益友，就是他们学习的榜样。

“偏爱”触动学生的心灵

张芸京的一首《偏爱》，让我不禁想起了我班的段军伟。只要是六年级的老师和学生都认识这个调皮的男孩，在六年级是出了名的“小坏坏”。据了解在乡下读五年级的时候就跟社会上一些不良青年在一起瞎混，经常旷课不交作业，还会欺负同学，所以在这里自然也不是一盏省油的灯。有一次上语文课不认真被李老师

说了两句竟跟老师吵了起来，还对老使眼色。一接这个班的第一天我认识了他，也看出了他的性格，也给他家里人打了电话了解了一些情况。我就在想这个特殊的学生一定得采取特殊的教育方法，对他进行严厉的管教，骂呀，打呀肯定是不行的，他早已习惯。面对这样的学生我就只有用真挚的情感和爱心去关心他，爱护他，尊重他，才能赢得他的心。让他们自觉愉快地接受你的教导。在今后的班级管理中我特别的关注他，他鞋带散了，提醒他系一下，别摔跤了；天冷了，要提醒他多穿衣服；天热了，要提醒他多喝水；头发长了，要提醒他理一理；生病了，及时询问情况，为他买药请医；他放放学回家时提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟他之间的感情，让他从内心感到老师是在真心关心他、爱护他，慢慢地他果真把我当成一个可以亲近、可以信赖的人。一年下来他在我面前真的进步了好多，改变了好多，很少不交作业，上数学课还经常发言，的在我的面前他真的可以说是言听计从。但“江山易改，本性难移”时常也会出些小乱子，故好多老师对他的评价都不怎么好，但在我的心里他一个不错的孩子，对他有着一颗“偏爱”的心，把他的昨天都作废，统统都忘掉，只想尽力教好这个站在我面前的他。

不吝啬表扬，不歧视差生，做好转化工作。

每个班级都会有学习成绩较差的学生，但学习差并不代表他们其它方面差，并不代表他们将来不会有所成就。一个班级如果对这部分同学置之不理或者横加指责，只能是越来越差，并且也会波及一大批学生，最终影响整个班级的发展，导致恶性循环。“数子十过不如奖子一长”，在工作中，我会用学生的闪光点来点燃他们的希望之火。

刘金伟在我们班的成绩很不好，尤其是字写得蚂蚁一样，难以辨认。但他有爱心，又爱劳动，于是，我每次与他交谈时，总是表扬他的优点同时对他提出要求。有一次，他英语考了98分，我在班上大大奖励他一番，“金伟呀，真的很了不起，英语跟以前没多大关系的你看考得多好呀！所以他是非常聪明的，相信他的语文数学成绩也一定会越来越好的！”他很高兴，对自己也更加有信心了，在学习和书写上有了明显的进步。

学生的点滴进步，班主任都要“看在眼里，喜在心头，挂在嘴上”，做到及时表扬和鼓励，同时，对于学生的不良表现，班主任也要及早发现，及时解决，防微杜渐，将问题解决在萌芽状态。只有处处留心，全面观察和详细了解，班主任才能“补牢”在“亡羊”前,处理问题才能客观、公正，避免失误。

我曾听人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要我们心中拥有太阳，让学生心间充满无微不至爱的阳光。洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨, 润物无声，定能创造出教育中的又一个奇迹！总而言之，我认为，教育是一个长期的，庞大的工程，而教育活动都是由一个个微小的细节串起来的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。