让英语课堂活起来

让英语课堂活起来
任何语言的学习都离不开大量的实践,英语作为一门外语更是这样。

众所周知课堂教学是进行英语训练的主要途径。

如何运用合乎语言的性质、合乎学生自身特点的教学方法,使外语课堂教学“活”起来,是每一外语教育工作者理应探讨的问题。

一、突出学生主体,尊重个体差异
要想使课堂充满活力,必须突出以学生为主体。

新课程的理念就是以人为本,以学生的发展为本,培养创新精神和实践能力。

但是,以学生为主体,不应仅理解为教师少讲,学生多参与。

课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协
调教学中各要素间的关系,使其形成一种合力。

以学生为主体,尊重个体差异就是要做到循循善诱和因材施教。

前者的核心在于激发学生的求知欲,启发学生自主思考。

而后者旨在满足个体需求,发展学生的知识运用能力或技能。

教师要根据不同的学生,提出不同的要求,安排不同的任务,做出不同的评价,这样才能保护每一位学生的学习积极性,使不同的学生各有所得,课堂自然活跃。

二、优化课堂教学设计,引导学生主动参与
教学过程,实际是知识能力的传授、转化过程,是教师的传授和学生的学习的统一活动,是由教师、学生、教材等多种因素组成的复杂过程。

在教学过程中,各要素如何组成、排列,就涉及到如何设计教学过程结构,也就是教学模式的问题。

不同的教学结构会使教学过程产生不同的教学效果。

探讨、研究教学模式实际是探讨教学过
程结构。

为了提高课堂教学效率和质量,需要优化课堂教学过程。

优化绝不只是简单的一个教学方法的改变,一个教学手段的变化,
需要多种因素共同考虑,只有这样,才能达到优化效果,产生更理想的教育功能。

三、培养兴趣,激发创造力
《英语课程标准》指出:学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。

因此,要把英语教学与情感教育有机地结合起来。

让快乐点燃学生心中的火种。

心理学研究表明:人只有在生理与心理双重安全的前提下,思维才会变得无比敏捷,做事才会无比专注与投入,人才会拥有快乐感。

当学生有这种学习状态时,教育也成了一件快乐的事。

在我们的英语课堂上,必须在培养学生学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极
性和主观能动性,形成以思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。

四、巧用课堂用语,激发快乐情趣
每个学生的内心深处都有一种渴望,渴望得到老师的重视和赏识。

所以,在课堂上,教师要经常及时地给学生多一些表扬,少一些批评;多一些鼓励,少一些斥责。

这样能让学生感受到老师对他的肯定,对他的爱,使他对未来充满信心。

而且,能使学生认识到自己的失败并不是因为自己不行,而是因为努力不够。

愉快的心情源于内
心美好的教育回忆、赞美和表扬。

课堂用语的灵活使用,往往可以激发学生的信心、勇气和快乐。

教师在课堂上要经常使用富有激励性的语言,如good, excellent, right, clever,that’s true, 等等,要慎用批评性语言,批评过了头,过了火,就会使人产生抵触情绪。

即使要批评,也应该用比较委婉的语言,尤其当学生思维出现障碍或学生很想表现一下而又弄巧成拙时,我们更应该鼓励他们:“please sit down and think over, i think you’ll be better next time.”
五、创设教学活动,激发学习热情
教师在教学过程中应不拘一格,综合学生、教材、方法及自身的特点,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情,强化学生的自信,培养学习兴趣,唤醒学生潜能。

如向学生推荐健康的外国英语歌曲,讲英语幽默故事,做英语游戏,让学生表演课本剧等。

要给全体学生参与的机会,从而获得成功的体验,有些基础较差的同学更有
出人意料的发挥,学习英语的兴趣也大大提高了。

真正做到以学生为中心,以活动为手段,教学活动化,活动交际化。

一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。

”可以深信,经过精心努力,我们能让英语课堂教学真正地“活”起来。