优秀教案：小学三年级自然《探索自然》教案

大象版小学三年级科学

《探索自然》教学设计

社旗县青台中心校张生超

《探索自然》教学设计

教学内容分析：

本课内容是小学《科学》三年级上册的第一课。是学生进入科学课学习的入门课，也是《十万个为什么》单元的起始课，这节课主要侧重对学生观察能力上的初步培养和训练，在学生探究学习的过程中具有重要的作用。

针对教材所设计的活动，我将本科的教学内容做了部分调整，调整为以下五个层次的教学活动:1、看照片。2盲人猜物。3、尝试与指导。4、实地观察。5、交流与拓展。

教学目标：

知识与技能：

1、学会使用各种器官获取各种信息。

2、了解一片草地（或花坛等）的植物、动物和其他。

3、通过对自然的感知及描述，使他们的观察变得敏锐。

过程与方法：

1、是学生通过有趣的感知活动，体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇妙作用。

2、通过对学校花坛一角的观察，增强学生对大自然的敏感度。

情感态度价值观：

1、激发学生对自然的热爱之情。

2、在活动中培养信任感和合作精神。

教学重难点：

重点：学生会使用各种感觉器官获取多种信息

难点：引导学生进行观察，根据学生对生活中一些现象的认识和感知。

课时安排：

一课时

教学方法：

小组合作学习法、探究法、实地考察法、游戏法、对比发现法教学准备：

盲人猜物的游戏材料、考察学校花坛、教学辅助课件、观察记录表、哨子等。

教学过程

课前铺垫

同学们，你们知道今天我们要上一节什么课吗？看，老师告诉你们（毛笔蘸水写“科学”二字在黑板上）

仔细看这两个字，要知道从现在开始，我们就要一起去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界了！

（学生仔细观察活动）

谁能把刚才的发现说出来？

看来大家已经体验到仔细观察带给我们的乐趣，今天就让我们带着浓浓的兴趣一起开始探索自然、探索科学吧!(板书课题)

一、看照片。

刚才，我们是怎么发现了用毛笔蘸水写的字渐渐变没了呢？（眼

睛看）好，眼睛是我们探索自然的很重要的一种方法。

（PPT文稿出示：学生熟悉的一片草地（或花坛）的照片）

这是一幅照片，它是我们校园的一角，从这篇草地的照片上你能发现什么？

学生观察与汇报。

二、盲人猜物。

看来眼睛却是能观察到很多，是探索自然的很重要的一种方法。

如果给你这个，拿出装有4种不同液体的瓶子摆在桌上，问学生：谁来猜一猜瓶里的液体是什么？

学生猜测，学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。

老师追问：你是怎么猜测的？

学生回答：眼睛看到的。

老师：对了，眼睛看是获取信息一种重要方法（板书：眼睛看）。这时增加游戏难度，让学生蒙上眼睛猜测，其他学生只可给予提示，不能说出答案。

学生可能用鼻子闻的方法猜测出其中两瓶是酒精和醋（板书：鼻子闻），用嘴尝的方式说出另一瓶是水（板书：嘴尝）。

学生全部猜出后，游戏结束。

老师引导学生归纳其观察的方法（并板书），并让孩子凭着生活感知，说出：还可以用手摸、耳朵听进行观察获取信息。

老师总结：刚才的游戏，老师发现我们班藏了这么多小科学家！会用多种感官获取信息。

这一环节，通过简单的看、闻、尝，让学生运用多种感官获取信息，认识到科学知识是通过探究学习得来，并感受探索科学的乐趣。同时培养了学生的合作交流能力，

三、尝试与指导。

问学生：如果老师要带大家走进校园花坛的一角观察，你该怎么做呢？老师先带来一盆月季花考考大家，你们敢接受挑战吗？用激将法调动学生的积极性。（观察前，老师强调：在观察时，不能伤害到他们）

学生积极回答，老师在鼓励学生发现的同时要做好引导。

这一环节，学生通过练习能准确的运用多种感官获取信息，从而使观察能力变得敏锐。

四、实地考察。

老师说：通过上一活动的努力，同学们可以用自己的多种感官进行科学观察了。已经通过老师的考核了，接下来，我们要走出教室，到学校花坛的一角进行实地考察了，相信你们一定会有更多的发现。

要想发现更多的信息，仅仅用多种方法观察是不够的，还要求带好笔，及时填写“科学观察记录表”。

出示温馨提示：

1、认真细心

2、带上笔，及时填写《科学观察记录表》。

学生来到花坛前，面对这鲜活的事物，一定会有很多问题，老师引导学生观察并及时帮助学生寻找答案，有困难的问题则记录下来。

同时要维持好纪律，确保学生安全。

15分钟后，学生拿着满满地记录表，走进教室，完成实地考察活动。

五、交流与拓展。

老师：哪位同学愿意把自己的发现和大家一起分享？

（学生汇报交流），在交流中，针对学生暴露出一些问题，老师要及时指导。

汇报结束。

老师：花坛里的所有秘密是不是都被我们发现了呢？我们下课以后孩子可以继续到花坛上进行观察：看看某种植物的叶子是什么样子的？他的正反两面是不是一样的等等，同时提醒大家，如果你们能带上放大镜、尺子等小帮手去观察，可能会有更多的发现。

这一环节充分发挥校园资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物开始科学学习，更有利于学生观察活动的进行。

六、板书设计

探索自然

眼睛看手摸

鼻子闻嘴尝

耳朵听