谈小学音乐教学中的创新教育

谈小学音乐教学中的创新教育

◆周盈鑫

(山东日照岚山区巨峰镇山北头小学)

【摘要】近年来，随着我国教育事业的迅速发展，在每个学科的教学活动中引入创新教育，是学科教学变革的关键方式。在小学音乐教学中实施创新教育，有助于小学生形成较高的学习积极性，更加可以提高小学生的创新能力。制定具有创新价值的小学音乐教学方式，有助于全方位提高小学生的音乐素养。

【关键词】小学音乐教学创新教育音乐素养

进入２１世纪以后，随着社会的不断进步，经济的可持续发展，创新已经成为现代社会发展的重要主体，并且素质教育的主要体现也是素质教育。从某种角度来看，创新教育属于主体性教育的一种。在小学阶段进行创新教育，可以将学生潜在的能力以及学生利益放在重要的位置。并且创新教育的主要作用就是可以提高学生的学习兴趣，使学生更加具有个性。同时，创新教育还可以转变学生的学习方法，使学生主动参与到教学中。基于此，本文首先介绍了小学音乐教学中实施创新型教育的重要意义，其次提出了小学音乐教学中实施创新教育的有效措施，以供大家参考。

一、小学音乐教学中实施创新型教育的重要意义

其一，调动学生学习音乐的积极性。传统的音乐教学有两种模式。一种是放任自流式教学，课堂上全部是以学生为主体的，练习一些相对简单的歌曲练习，对学生巩固所学音乐知识会产生不利的影响，从而导致教学质量降低。另一种是全部以教师为主，由于枯燥的课堂学习气氛是相当压抑的，所以很难帮助学生产生浓厚的学习兴趣。

其二，提升音乐教学的教学水平。创新型教学有助于调动学生学习积极性，学习积极性的调动有助于营造轻松活跃的学习氛围，活跃的氛围有助于促使学生自主学习，更加深刻的领悟，提高学生对音乐的领悟能力，使得课堂教学效果得到提升。

其三，创新性教学内容多元化。教师在教学中将现代音乐和古代音乐相结合，有助于促进我国传统音乐文化的发展、传播和继承。创新型的音乐教学活动必须要是全面的创新活动，这样有助于将现代文化和传统文化相融合，进而在新形势下可以更好地继承发展传统文化。

二、小学音乐教学中实施创新教育的有效措施

（一）重点突出学生在课堂上的主体地位，推进创新教育

一直以来，究竟谁是课堂教学的主体，都要一个争议不断的问题。有些人认为教师是课堂教学的主体，有些人认为学生在课堂教学的主体。在小学音乐教学中，教师和学生在节堂上地位的高低，是影响教学效果的主要难题。很多教师认为教师是教学活动的策划者和控制着，在课堂上有相对绝对的决定权。在小学音乐课堂中需要充分体现出教师的中心地位，保证教师的权威性。然而要贯彻落实创新教育，就务必要承认新课改中提出的学生主体观点。只有真正肯定学生在课堂上的主体地位，才可以更加明确教学目标。在传统的课堂教学模式中，教师在教学上犯了错误，即便小学生发现也不愿意说出来，小学生自身有个性化的学习需求，害怕向教师表达自己的观点。这样只会导致课堂教学缺乏趣味性，这样不利于教学得到进步。教师需要重点关注小学生的音乐学习需求，在课堂上可以为学生提供服务。选择小学生喜欢的方法进行教学，注重课堂上教师和学生的沟通，才可以促使教学创新。

比如，讲解歌曲《小动物回家》时，教师不可以一味地为方便教学，就要求小学生重复性跟着自己学习唱歌。教师应该积极鼓励学生离开自己的作为，按照歌曲的旋律、节奏以及歌词的内容，不由自主的做出各种小动物的动作，可以给小学生创造展示个人才能的机会，这样有助于小学生感觉到学习音乐的乐趣，开始喜欢上音乐学习。在音乐教学中采用不同的方法，对小学音乐教学创新教学是非常重要的。

（二）营造轻松活跃的小学音乐创新教学学习氛围

教师可以充分利用不同年龄学生的审美观，简化地布置教室的场景，转变传统的摆放桌椅的方法，可以将以前排成一列整齐摆放的桌子，改成一个围成圈的性质，在各方面条件许可的情况下，教师也可以组织学生参加课外教学活动，这样无论学生在课堂学习，还是在课外学习都有主动参与学习活动的热情。在课堂上教师可以鼓励学生主动参加自身的教学中，在不脱离教学本质的基础上，合理运用游戏教育、讲故事等方面，使学生可以积极开发自身的智力，真正感受到音乐教学带来的乐趣，在无形中提升学生的创造思维能力。

比如，讲解《郊游》时，教师可以结合教学内容，简单地布置一些郊游场景，通过讲故事、学生之间探讨等多种形式对要学的音乐进行更好地体会，调动学生的学习主动性，激发学生的创新热情。

（三）提升教师综合素质，改变传统的教学观念

教师需要积极组织有关的教师进行创造思维能力的培养，使他们能够从传统的教学手段中走出来，使他们明确意识到创新理念对一个国家或者一个孩子的重要作用。同时，教师自己在小学音乐教学中也要学会总结经验，提升自身的创造思维能力，与时俱进，满足学生对课堂学习的需求。只有这样才可以从教学前期进行改变，进而大幅度地提升小学生对音乐的学习兴趣，提升教学的积极性，活跃课堂（下转第２５页）

人的讨厌，最终将会丧失对生活的热爱和对理想的追求。这是一种不健康的反常心理，严重妨碍孩子的健康成长与发展。

五、有效沟通，趋利避害

１．设身处地，换位思考，理解万岁。

站在孩子的立场上。设身处地的为孩子着想，制定平等规则，孩子遵守，你也要遵守。父母做好导向引领作用。在孩子成长的过程中，很多父母只喜欢接受对，排斥错，而这种错误却原本是孩子正常成长过程中本来就以被允许犯的错误。于是，慢慢地，不管是正常的错误，还是非正常的错误，孩子都不敢犯了。即使心里恐惧，也只能憋着，得不到排解和释放，最终出现问题。孩子们最终分不清，哪些错误是正常的，哪些错误是非正常的，反正，对他们来说，父母都会恼怒万分。其实，有时候犯错反而是父母获得教育机会和孩子得到教训的好时机。可是，被很多父母简单粗暴的态度抹杀了。

２．愉快沟通，细节交流；多说“可以”少说“不”。

在与孩子沟通时，多用肯定句式交流，让孩子习惯正向思维；少用或不用逆向语言，尽量减少“不”字的使用频率。沟通时尽可能面带微笑，让孩子在友爱中接受意见或建议。很多孩子心里有事，都不喜欢告诉父母，即使是让他们害怕恐惧的东西，也喜欢一人背负。因为孩子明白，如果告诉父母，这意味着什么？批评，苛责，痛骂，甚至挨打……父母管教严格没有错，但因此孩子害怕而远离却不行。

３．忙里偷闲，亲子游戏，快乐相处。

很多父母工作很忙，或者只专心于自己的事情，有时候会忘了与孩子多多相处，孩子被忽略后，再交流，也会有陌生，那种距离感是显而易见的。要多多做些亲子游戏，做一些孩子感兴趣的事情，或者一块参加一些活动，都是亲近孩子，并和孩子进行快乐沟通的基础。

４．爱，要大声说出来，传递爱，感受爱。

每个父母都爱孩子，甚至高于自己生命。但是，表现出来的行为却不如心里的感觉。而身为父母，要让孩子明白心里的这种感觉。孩子是未成年人，无论孩子是对是错，是漂亮是丑陋，我们都百分之百地接受，这就是爱。

孩子健康成长，既需要父爱，也需要母爱，缺一不可。只是随着孩子年龄的增长，爱的分量是需要慢慢改变的。在孩子成长中，母爱应该呈递减趋势，父爱则呈递增趋势，孩子得到的爱不减少，只是爱的方式在变化。母爱的温柔细腻，父爱的粗犷深沉，都是孩子成长路上的助力。

六、顺其自然，适度无痕

教育无痕最温馨。父母的教育，在生活中顺其自然地表现出来才是最好的。例如，大家看到的，也只是一个普通的父亲在一旁，看着孩子傻乐，父亲好像什么事情都不关心，但孩子的一举一动却发生在父亲的眼皮底下……我想，最好的家庭教育就是这样：一切都很平淡，几乎没有强求的东西，偶有争执发生，也有眼泪流出，但又很快就会过去，又顺其自然地和好如初。

孩子的成长，我们家长能做的就是在精神上支持他，在语言上鼓励他，在行为上少管闲事儿。孩子成长有规律，我们要有耐心。花开有早有晚，孩子成长也跟花儿一样，早晚都会开花，咱们要静待花开……

（上接第２１页）学习氛围，促进创造思维能力和创新意识的养成，

比如，讲解《小红帽》时，教师可以合理利用“小红帽和大灰狼”的故事，自己编写一段对话，以小红帽为了救奶奶，敢于和大灰狼斗争的方式，正确引导学生重复性唱这首歌曲，而不是枯燥乏味的唱歌，进而不仅获得学生的认可，激发学生唱歌的热情，而且满足了学生的好奇心。

（四）紧紧围绕学生实施创新教学

虽然在小学教学中教师是以教学引导者的身份出来，但作为被动接受知识的学生也发挥着非常重要的作用。作为教师，应该明确教学目的就是使学生加深对知识的了解，所以教师需要改变传统的教学模式，采取更加有助于学生学习的教学手段，做到有学生敢于指出教师的错误，课堂上教师和学生的地位是平等的，使学生有更多的空间可以独立思考问题，提高学生对音乐的兴趣，让学生可以内心深处真正爱上学习音乐。

比如，讲解《冬天的故事》时，教师可以让学生自使用自己喜欢的乐器，亲自感受一下“漫天大雪，地面上都裹上一层银装”的意境，可以想象出一幅“三五个朋友在雪地上滚雪球，推雪人，滑雪橇”的画面。只有促使学生自己想象和亲自参与，才可以使他们更加深入地理解音乐的魅力，激发他们的创造思维能力和空间想象力。

三、结语

将创新教学贯穿于小学音乐教学中，可以充分调动小学生的学习主动性和积极性，提升小学生的创造思维能力和感知能力，也是一种教育形式的转变。与其他层次的教学相比之下，学生是一个奠定学生学习基础的过程，在小学音乐教学中实施创新教育，必定可以为及将来的创新型人才培养提供有力的保障，在提升自身专业素质的同时，还能够促进我国创新型社会的稳定发展。

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