新时期班主任工作艺术之我见

是 “ ”口难 开 ， 玉 再加 卜几 次 考 试 成 绩 都 不 理想 ， 她变 得 更 加 沉 默 寡 言 ， 大 家 的 距 离 与
２ 倾其所爱 ， 关心每一个学生
一
也 越 来越 远 ， 样 打 开 她 的心 扉 呢 ？ 一 次 的 空 间 ， 学 生 搭 建 一 方 五 彩 斑 斓 的 活 动 怎 在 为 又 好 ， 是 我 让 她 参加 了板 报 小 组 ， 次 出 于 每 板 报 她 都 特 别 用 心 。 其 他 同学 的 交 流 也 与
的 教 导 。 为 班 主 任 ， 待 全 班 每 ～ 个 学 作 对
李龙 超 同学 ， 有 名 的 “ 是 点子 大 王 ” 记 。 得 有一 年 “ 、 ” 六 一 儿童 节 ， 他找 到 我说 ： 我 “
１ 以 身 作则 ， 言 行 感 染学 生 用
生 ， 论 学 习好 与 坏 ， 论 是 家 庭 穷 与 富 ， 们 的 节 日 ， 我 们 自 己安 排 吧 ！ 我 听 了心 无 无 让 ” 教 育 家 叶 圣 陶 说 ： 教 育 工 作 的 全 部就 都 要一 视 同仁 ， 用 一颗 宽 厚 的 胸 怀 ， “ 要 无私 里 一 颤 ， 啊 ， 时 我 包 办 的 是 太 多 了 ， 是 平 我
这不是没有道理的 。
４ 粗 中有 细 ， 放 手 时 就 放 手 该
创 造 ， 所 建 树 ， 能 在 班 主任 工 作 这块 大 有 才
英 国斯 宾 赛 在 《 育 论 中 指 出 ：记 住 舞 台上 永 葆 青春 活 力 ， 断 向前 。 教 “ 不
教 师也 好 ， 生 也 罢 ， 他 们 的 内心 深 你 的教 育 目的 应 该 是 培 养 成一 个 能 够 自治 学 在 处 都 希 望得 到 彼 此 的 尊 重 ， 解 ， 爱和 接 的 人 ， 不是 一 个 要 别 人 来 管 的 人 。 在 班 理 喜 而 ”
手 ， 不 是 在一 旁 “ 手 画脚 ” 学 生都 有 天 班 主 任 就 要 采 用 激 励 的 方 法 鼓 励 他 们 从 然 ， 近 自然 ， 大 自然 的 怀 抱 里 畅 游 ， 而 指 。 亲 在 是 然 的 向 师性 ， 果 老 师以 身 作 则 ， 如 学生 就 会 “ 自甘 落 后 ” 泥 潭 中 爬 起 来 ， 亮 他 们 心 校 外 教 育 的 一 项 重 要 内 容 ， 课 堂 教学 的 的 点 是
是 为人 师 表 。 在 学 校 里 ， 主 任 接 触 学 生 的 爱 与 他 们 进 行 心 贴 心 地 交 往 。 有 付 出 应 该 给 孩 子 们 更 广 阔 的 空 间 了 。 是 我 放 ” 班 只 于 的时 间最 长 ， 展 的 教 育 活动 最 多 ， 学 生 了 爱——爱教 育 、 开 对 爱学 生 ， 他们 才 会 爱你 ， 你 手 让 孩 子 们 自己去 准 备 。 果 “ 、 ” 动 结 六 一 活 的 影 响 最 大 ， 学 生 面 前 自己就 是 一 面 镜 在 是 身 体 力行 ， 极参 与到 学 生 的 行 为 中去 ， 积
中 学 ， 叫 做粗 。 一 方 面 要 粗 中有 细 ， 这 另 抽
认 真 和 负 责 的 态 度 ， 全 面 客 观 地 了解 学 己 视 为 孩 子 们 的 朋 友 ， 处 用 宽 容 和 理 解 出更 多 的 精 力 ， 心 地 观 察每 一 个 学 生 ， 在 处 细 了
生 的 基 础 上 开展 工 作 的 基 本规 律和 原 则 必 去 设 身 处 地 地 为 孩子 着 想 ， 心 比心 ， 心 解 他 们 的 特 点 、 想 和 需 要 ， 到 因材 施 将 以 思 做 须 遵 守 。 十 多年 的 班 主 任工 作 中 ， 在 我用 心 交 心 ， 师 生 关 系看 作 是 一 种 平 等 互 助 的 教 ， 把 从而 激 发 学 生 对 某一 方 面 活 动 的兴 趣 ， 体 悟 ， 心 积 累 ， 就 新 时 期班 主任 工 wenku.baidu.com 艺 关 系 ， 师生 间的 距 离 拉 近 ， 教 师 成 为 孩 使 其 个 性 得 以 充 分 发 展 。 潜 现 将 使 术 谈 一 点 自 己的 见 解 。 子 倾 心 模 仿 的 楷 模 ， 孩 子 会 欣 然 听 从 你 使
己 就 该 做 到 书 写 规 范 漂 亮 ； 操 时 站 在 队 做
受 家 长责 难 的 学 生 ， 他们 在 烦 恼 中 成 长 ， 在 ５ 回归 自然 ， 给学生的心灵放个假
痛 苦 中学 习 。 们对 自己丧 失 了信 心 ， 往 他 往
有 位 外 国 的 教 育 家 说 得 好 ：大 自然 是 “
认 为 别 人 瞧 不起 自 己 ， 使 自己尽 力 做 了 即 世 界 上 最 有趣 的教 师 ， 的教 益 无 穷 无尽 ， 它
伍 后 面 一 起做 ， 不 是在 前 台 闲逛 闲 聊 ， 而 也 好 事 ， 别人 也 不 会 说 自 己好 ， 因而 存 在 “ 破 然 而 ， 界 上 有 很 多 孩 子 却没 有 机 会 与 这 世 不 是 躲 在远 处 偷 偷 监 视 ； 扫 除 时 亲 自动 罐 子 破 摔 ” 自卑 心 理 。 于这 部 分 学 生 ， 们 大 教 师 亲近 ， 大 的 对 实在 遗憾 。 让 学 生 走 进 自 ”
加广阔的呢 ？
位 优 秀 的 班 主 任 ， 位 工 作 艺 术 高 写 字 比赛 课 上 我 忽 然 发 现 她 的 字 写 得又 快 舞 台 。 么 还 有 什 么 比 大 自然 这 个 空 间 更 一 那
超的班主任必须具有一颗 爱心。 － ・ 列 尼 托
因 此 ， 学 生 回 归 自然 ， 抱 自然 ， 让 拥 亲 那 么 他是 一 个 好 教 师 ， 果 教 师 对 学 生 具 逐 渐 多起 来 ， 如 也逐 渐开 朗 活 泼 起 来 ， 课 也 近 自然 ， 开 阔 视 野 ， 松 身 心 ， 学 生 的 上 以 放 使 有 父 母一 样 的 爱 ， 么 ， 要 比 一 个读 过 许 敢 主 动 回答 问题 了。 位 哲 人 说 得好 ： 谓 理 想 、 操 、 德 在 潜 移 默 化 中得 到 升 华 ， 那 他 有 所 情 品 多 书但 不 热 爱 教 育 事 业 又 不热 爱儿 童 的 教 野 草 ， 是 价 值 尚 未 被 发现 的植 物 。 以 身 使 智 慧 、 就 所 才干 不 断 提 高 ， 识 不 断 丰 富 ， 知 是
学生 的 心灵放 个假 。 关键词 ； 以身 作 则 倾 其 所 爱 因势 利 导 粗 中 有细 回 归 自然
中图分类号 ： ２ Ｇ ７ ６
文献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ｏ （） ｏ １ － ｌ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ５ ｃ一 ２ ４ ０ ｏ
积极模仿， 下定决心去做好 。 并 中希 望 的 明 灯 ， 每 个 人 都 看 到 自身 的 力 使 补 充 和 延 续 。 文 武 之 道 ， 张 一 弛 ” 在 紧 “ 一 ， 教 师 不 向 人 素 求 特 殊 报 酬 ， 于 自己 量 、 值 ， 而 扬 起 希 望 的 风 帆 ， 未 来 充 张 的 学 习 之 余 ， 生 到 户 外 走 一 走 ， 一 忠 价 从 对 学 看 看 ， 心 灵 放 一 个 假 ， 仅 有 利 于 增 长 见 给 不 赵 倩 是 个 内 向 的 女 孩 子 ， 课 时 总 是 识 、 冶情 操 、 进 身 心 健 康 ， 且 还 有 利 上 陶 促 而
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中国科教创新导刊
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即 要 求 学 生 做 到 的 自 己首 先 做 到 。 为 了 如
自然 也 能 从 爱 中 得 到 乐 趣 ， 爱 中得 到 信 有 创 意 ， 活 力 ， 个孩 子 都 表 演 了节 目不 从 有 每 子 、 本书 。 一 因此 当好 班 主任 的 有 效办 法 就 心 和 勇 气 。 说 ， 有 两个 节 目代 表 学 校 出去 参加 汇 演 还
教 师 的 教 育 艺 术 是 “ 着 镣 铐 跳 舞 ” 纳 。 带 。 因此 ， 们 应 该 丢 开 教 师 的 架 子 ， 一 级 管 理 上 ， 主 任 一 方 面 不 包 办 ， 当 “ 我 少 班 不 司 不 管班 主 任 的 工 作 内容 和 方 式 方 法 怎 么变 点 师道 尊 严 ， 走进 孩 子 的 身 旁 ， 蹲 下 来 ” “ 以 令 ” 放 手让 学 生 去做 ， 学 生在 学 中干 ， ， 让 干 化 ， 学 生的 尊 重 和 信 任 的情 感 ， 工 作 的 平 视的 目光 ， 等的 语 言 与 孩 子 沟通 。 自 对 对 平 把
呢 ！ 以 ， 为 班 主 任 要 有 一 双 慧 眼 ， 于 所 作 善
３ 因势利导 。 点亮学生心中的灯
在班 上都 有被 老 师 忽视 、 同学 歧视 、 被
发现 每 一 个 教 育 契 机 ， 活 开展 班 级 活 动 。 灵
使 学 生 养 成 文 明 的 行 为 习惯 ， 自己就 该 对 人 有礼 貌 、 谈吐 文 雅 、 表 端 庄 、 着 整 洁 ； 外 衣 课堂 上 ， 求学 生 书 写 认 真工 整 ， 书 时 自 要 板
师 好 。 师 把 对 事业 的 爱 和 对 学 生 的 爱 融 教
尔斯 泰 认 为 ： 如 果 教 师 只 有 对 事 业的 爱 ， “
为 班 主 任 一 定 要 有 一 双 善 于 发 现 美 的 眼 教 育 的 艺 术 ， 是 艺 术 的 教 育 。 更 为 一 体 ， 就 是 一 个 完 美 的 教 师 。 爱 是 开 睛 。 他 ” 总之 ， 主任工作艺术博大而精深 ， 班 只 启 受 教 育 者 心 灵 的 灵 丹 妙 药 ， 教 育者 的 要 有 在 实践 中不 懈 努 力 ， 断 积 累 ， 会 有 所 不 才 要 求 转 化 为 受 教 育 者 自觉 行 动 的 催 化 剂 ，
一
平 凡 而 伟 大 的 事 业 ， 成 他 人 为 自 己 的 最 满 希 望 、 心 。 玉 信 大 幸 福 。 求 桃 李 芬 芳 ， 自 己甘 愿悄 然 无 但 而 声 。 样 的人 格 ， 这 必然 会 产 生 潜 移 默化 的教
育 力量 。
副 六 神 无 主 的 样 子 ， 她 回答 问题 ， 总 于 提 高 安 全 防 范 能 力 。 质 教 育 的 根 本 目 找 又 素 的 是 为 了 促 进 学 生 的 发 展 。 个 优 秀 的 班 一 主 任 要 时 刻 为学 生 创 造 更 广 阔 的施 展 才 华
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班 主 任 论 坛
新 时期 班 主 任 工 作 艺 术 之 我 见
刘 坤 （ 山东 省淄博市 博 山区源泉镇 中心学校 摘
山东淄博 ２ ２ ０ ５ ０ ） ５
要： 以身作 则， 用言行 感染 学生 ， 倾其所 爱 ， 关心每一个 学生， 因势利导 ， 点亮 学生 心中的灯 ， 中有 细， 粗 该放 手时就放 手 回归 自然， 给