最新《荷花》说课稿的PPT课件

（三） 在领悟课文的神韵中——移情
课文的第四自然段是写当“我”仿佛就是一朵荷花时眼前 出现的景象。这是教学的另一个难点。我利用课间呈现 一池生机盎然的荷叶荷花，在优美的背景音乐中，让学 生的视觉感受行之美，听觉感受声之美，仿佛置身其中 ，课文中描写的那种想象的原来似乎不可捉摸的情景变 得可闻可见了。 这时，学生不由自主的产生了学习探究 的欲望：于是，学生积极主动的自读自悟相交流。“觉得 自己就是一朵荷花”就有了与作者相似的体验，情感上与 作者产生了共鸣。通过感知领悟和积极丰富的想象，不 仅理解了语言文字，想象力也得到了发展。
五 教学过程
根据教学目标和重难点的设定，我把荷花第二课时 的教学设定为四大环节：
（一）录象引入，整体感知 （在初读课文和激发动 机中——入情）
叶圣陶先生说：“入境始于亲。” 新课开始，教师 要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习， 形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如 下环节来导入新课：今天，我们先来个谜语 这么美 的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。
2、接着引导学生读悟这段文字，在头脑中形成画面。在此基 础上 向学生展示白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，挺立于荷 叶之上盎然盛开的画面，并配上教师富有激情的语言渲染。学 生的认识得到了深化，体会到“冒”用得好。他们自主的在此诵 读课文，丰富情感体验。既而又从文中的“展开”、“露出”、“饱 胀得要破裂”等语句中，体会出这一池美丽的荷花竞相开放的生 机与活力吧，至此，学生内心对大自然这位高明画家的无比赞 美之情油然而生。
能力。 (3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼
有条理的表达能力。
三：教学重点、难点
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者 丰富的想象，培养对大自然美的体验 。
教学难点：
理解“把眼前的一池荷花看作一大 幅活的画……”等语句。
四： 教法和学法
教法：
1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境， 易于理解。
再引导学生通过“冒”字后，体会荷花竞相开放的 蓬勃生机。我设计了以下教学过程：
1、首先从文字 “荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像 一个个大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬,有 的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ”入手，引导 学生联系生活实际和上文中“挨挨挤挤”一词初步感悟荷花向上“ 冒出”的顽强的生命力。
荷花
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评，用声音之美展现文字之美、景物之美。最后就 能熟读成诵，由读到背，必将十分顺利地达到能力 目标中的背诵目标。
在学习后交流学习体会时，交流的方法是：找出
自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好 。
通过自主学习，孩子们一定能大胆地、自由地表达自 己的观点。
借助图画，通过自主学习，孩子们一
定能大胆地、自由地表达自己的观点：从 “挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美；从 “碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、 饱胀、破裂”体会荷花的长势之美；从 “有的……有的……有的……”体会一池 荷花千姿百态的美。
诵读之后，可见再次出现一池美丽的荷花，伴随着 优美的音乐，学生深情的观赏。
六、板书设计
好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有
画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和 教学重点，我设计了如下板书
荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘
3．荷 花 荷花
半开
全开 含苞
谜语： 一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿白衣裳， 坐在绿船上。 （打一植物） 答案：
在品味荷花的美丽之后，我运用课件再现画面 ，感受一大幅活的画，理解“画家”，激发学生热爱 大自然的情感。然后我让孩子们对着满池的白荷花 说出他想说的话。有前边丰富的表象储备，加上自 己对表象的体验，孩子们一定会迫不及待地举起小 手、毫不拘束地畅谈心得，又使他们心中美的体验 得到升华。
如诗如画，优美文字，让学生自读感悟，互读互
我利用多媒体创设情景，把孩子 们带 到“荷花池”。 如此激情的导入新 课，使学生的听觉、视觉、思维、想 象，“多频道”运作，情绪一下子被调 动起来了，形成了“未成曲调先有情” 的良好的课堂基调。教学也因为生的 入情，而进入了积极的状态。
（二）直奔重点，品味美丽 （在感受课文描写的 形象中——动情）
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激 发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式 的读，读中理解，读中体会。
学法： 1、遵循以学生为主体，教师为主导，
训练为主线的“三为主”原则，学生采 用：看、听、读、品的方法学习。
2、采用探究性学习方法，使学生在 阅读后自主探究合作。
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二、教学目标
1. 1.知识技能目标： (1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
。
2. 2.情感态度价值观目标： 欣赏荷花的美丽，增强3.过程方法目标： (1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。 (2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的