如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率

如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率
大学课堂不同于中小学课堂，大学课堂的出勤率、抬头率和点头率这三个方面从不同程度上能够全面地反应出一堂课的整体水平。

下面就这个问题，我将分别从以下这三个方面谈谈自己的一点经验和看法。

一、出勤率
现在的大学校园里，“逃课”的现象屡见不鲜，为了提高课堂出勤率，各学校也是想尽了办法，奇招不断。

比如：有的采用“听课证”，有的采用“指纹考勤机”等等。

虽然有一定的效果，但也只能减少显性逃课，而对于隐性逃课毫无效果，所谓的“治标不治本”。

其实要提高出勤率不能仅仅流于形式，而是要首先分析其根源，对症下药，保证学生真正意义的到课率。

1.大学生逃课的表现形式
我现在所教授的班级是法语系大二的学生，就这个问题，我曾经与班里大概二分之一（15人）的学生们深入探讨过，虽然这个班的出勤率在各门课上还是比较高的（基本可以达到97%），但他们的心理思想我认为还是比较能够代表当代大学生的总体心理的。

下面我就他们做出的回答归纳为以下几种形式：第一种，是故意逃课，就是找理由“光明正大”
的逃课。

编造各种诸如病假、家里红白喜事等理由。

第二种，是无理由逃课。

第三种，是确实有某些原因而无法到课的。

比如，有些学生家庭困难，平日里需要勤工俭学，或者某些学生干部要帮助老师做某项工作而确实无法到课。

第四种，是隐形逃课。

一些学生实属“人在曹营心在汉”，虽然人在课堂上，但实际上却在做一些与课堂完全无关的事情，要么玩手机，要么吃东西，要么看其他书等。

2.大学出勤率低的原因
就我班学生反映的这些逃课形式，我总结出了以下几点学生逃课的原因。

第一，对自己的要求不严格。

第二，缺乏学习兴趣，对老师有过于浓重的个人喜好和偏见。

再者，对待老师他们都有自己的喜好和个人感情在里面，比如有些课程枯燥乏味，教师讲解的也是毫无亮点，很多学生就会选择不去上这个老师的课。

还有的老师比较严厉、教条，经常批评教育他们，他们就会产生厌学情绪，就会避开这个老师的课，故意不去上。

这学期在和大二法语班的学生们谈到明年的选修课问题时，很多学生就表示“选修课选什么要看哪个老师教了。

”这就是对老师有极其强烈的个人感情在里面的典型表现。

第三个原因是一些所谓“事务缠身”，勤工俭学，帮助辅导员老师干活，与上课时间冲突，就不得不选择请假。

3.如何提高课堂出勤率
首先，我认为教师应该先从自身找原因，教师要不断的学习、进修、扩大自己的知识面，从而拓展学生们的知识面。

老师要帮助学生们培养他们的学习兴趣，将专业知识与学习兴趣紧密结合。

保证学生是自愿的，带着兴趣来听课。

第二，完善考勤制度并严格执行，让学生没有漏洞可钻。

还可培养一批具有较强的管理能力和自我管理能力的学生干部，来协助辅导员老师和授课老师共同完成这一工作。

第三，学生管理工作要以教学工作为重，学生工作毕竟是大学的第二课堂，必须把上课作为首要任务，这也是避免学生逃课的有力措施。

另外，辅导员老师必须和教师配合好，要及时的进行相互沟通，辅导员可以主动的向任课老师索取课堂反馈信息。

二、抬头率
现在我们的学生虽然人到了，但是很多都是身在教室里，心在教室外。

上课只是人到了，头脑完全没有处在上课状态。

不管老师说什么都只是低着头，盯着课本发呆发愣。

还有的学生，坐在后排，埋头睡觉，玩弄手机，看课外书籍，心不在焉的情况也是经常发生。

所以我认为，任课教师想要提高课堂抬头率首先要整理课堂秩序，必须严格课堂秩序。

课堂上坚决制止一切与上课无关的活动，严格管理和要求学生，让学生从“认同”到“内化”，最终从思想上与老师达成共识，成为个人自愿到课听课的行为。

其次，教师也应该
从自身方面出发，做一些整体的改革。

比如，在传授知识的同时，可以讲一些与课堂有关系，但又是课本上没有的东西；列举一些生动有趣，与我们实际生活息息相关的例子；讲一些与课本正文有联系的小笑话，小故事，调节一下课堂气氛等等。

时不时的转换一下重点，引起学生们的注意，帮助他们找到兴奋点，从而回过神来进入课堂角色。

就像这学期我教授的“综合法语”这样的课程，除了讲授一般的单词用法、课文、语法之外，也可以给学生们穿插一些法国的文化，告诉他们一些法国的风土人情，生活习惯和社会制度等等。

这便会使学生们对学法语的兴趣提高很多，从而提高对这门课的兴趣，更加认真的听讲。

再者，教师可以通过一些其他小技巧来引起学生们的注意。

比如，良好的板书：适当的增加一些板书，书写工整，并且将板书组织的有条理、有秩序，一目了然，这样学生们自会愿意多多抬头看黑板了。

再比如，还可以通过授课中语音语调的变换，刻意的不时提高或降低语音语调，让学生们从听觉上感觉到明显的变化，从而引起他们的注意力。

教师还可以通过丰富自己的表情，手势以及肢体语言等方法，提高学生们的注意力，从而提高课堂抬头率。

四、点头率
“点头率”是指课堂质量和课堂上学生对所受内容的接受程度。

任课教师如何让学生的精力集中在课堂上，专
注在教师的授课内容上，这是个值得每一位老师思考的问题。

我认为，首先，是课程内容方面。

这个方面是和刚才提到的“抬头率”是分不开的。

教师必须想办法丰富课堂内容，不能仅仅局限于课本。

还是拿“综合法语”这门课程举例子，课本中的语法往往都讲解的比较抽象，比较简单。

没有大量的例子和详细的解释，基本上都是概念性的东西，所以，为了让学生们更容易理解语法点，就需要教师在授课中引用大量的例句，找到能够简化概念的解释方法，使学生们能够很容易地接受这个语法知识点，同时让他们觉得语法不再枯燥乏味，不再难以理解。

其次，是教学技巧方面。

要配合学生们的兴趣点。

这就要求教师要在课下做好充分的准备工作，了解他们的心理，知道他们的兴趣爱好，尽量找到一些学生们感兴趣或者是年轻人中经常交流提及的话题和事例，从而真正达到与学生们思想上的“步伐一致性”，使我们课堂上所讲解的知识点能够与他们达到“一拍即合”、“一点即通”的效果。

以上是我对“如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率”这个问题自己的一点拙见。

我认为只有这样，学生们在课堂上才会真正做到身在课堂，心在课堂，眼睛盯在黑板上，思维跟上老师的步伐。