初一生物 植物光合作用的教案

第三节绿色植物的光合作用

课题：绿色植物的光合作用

教学目标：1.复习蒸腾作用

2.能说出绿色植物光合作用发现的过程

3.说明植物光合作用发现的意义

教学重点：1.说出光合作用的发现过程

2.解释发现光合作用的实验的原理

3.说明光合作用的意义

教学难点：阐明发现光合作用的实验的原理

教学过程：一.引题

为什么绿色植物的叶和一些茎会是绿色呢? 那是因为它们含有一元素

叫叶绿体,这个叶绿体它有什么作用呢?用处可大了,它能利用光能,把

植物吸收的二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物(主要是淀粉), 同

时释放氧气,由此我们说叶绿体的作用非常巨大,植物少了它就不能存

活,在这里,我们把植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转变成

贮存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。植物的光合

作用的发现，促进了农业生产方式的变革，推动了人类社会的进步。那

么，植物光合作用是怎样发现的呢？

二.教授新课

（一）绿色植物光合作用的发现

1.学生四人一组

讨论：材料一、17世纪，范〃海尔蒙特的实验

材料二、18世纪，普利斯特来的实验

材料三、20世纪，希尔的实验

2.分析上述三个实验的基本过程

(1)范海尔蒙特他在100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵

2.5kg重的柳树，然后往盆里浇水，但不供给他其它营养物质。五年后，

他发现柳树的重量为82.5kg.

(2)在光照下，普利斯特莱让一只蜡烛在内有薄荷枝条的玻璃罩里燃

烧至熄灭。十天后，薄荷枝条仍是繁茂的。当普利斯特莱重新点燃熄灭

的蜡烛时，蜡烛又重新明亮的燃烧起来。

(3)希尔巴植物的叶片烘干后，碾成粉，然后把叶绿体和叶绿素一起

提取出来。他把这些叶绿体和叶绿素与不同的铁化合物相混合。当他把

光照射在这个培养的混合物上时，出现了气泡。当光照停止后，氧气流

也停止了。

3.归纳每个实验可以得到的结论,并在书上图6-4中用文字或符号

表示出来。

（由学生自己归纳）

（二）绿色植物光合作用发现的意义

（由学生自己归纳）

三、练习（思考题）