部编版《湖心亭看雪》PPT课件
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第13课《湖心亭看雪》课件+2024-2025学年统编版语文九年级上册

(抒情)
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐;痴迷于世俗 之外的高雅之趣;痴迷于故国家园的梦忆之中。
目录 Contents
壹 学习目标 贰 作者简介 叁 写作背景 肆 积累字词
伍 课文赏析 陆 拓展延伸
柒 课堂小结 捌 随堂练习
随堂练习
下列选项中红色字体意义相同的一项是(单击选项)
A.①上下一白 ②余强饮三大白而别 很遗憾,再想想!
白
古义:古代罚酒时用的酒杯, 这里指酒杯
今义:跟“黑”相对的颜色
积累字词 词类活用
大雪三日
名词用作动词,下大雪
是金陵人,客此
名词用作动词,客居
文言句式
是金陵人
判断句 用“是”做判断动词,表判断。
见余大喜
省略句 省略主语“他们”, 指湖心亭上“铺毡对坐”的人
目录 Contents
壹 学习目标 贰 作者简介 叁 写作背景 肆 积累字词
湖心亭看雪
江雪
描写手法 表达情感
使用烘托 怀才不遇的孤独感
目录 Contents
壹 学习目标 贰 作者简介 叁 写作背景 肆 积累字词
伍 课文赏析 陆 拓展延伸
柒 课堂小结 捌 随堂练习
课堂小结
大雪独行
上下一白 一 一痕芥、、一两点三、粒
痴行 (叙事)
痴人
喜—知己之乐
痴景 (写景)
痴情 痴—醉情自然
伍 课文赏析 陆 拓展延伸
柒 课堂小结 捌 随堂练习
拓展延伸
红楼梦
曹雪芹
满纸荒唐言, 一把辛酸泪。 都言作者痴, 谁解其中味!
拓展延伸
爱莲说
周敦颐
独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖
拓展延伸
江雪 柳宗元
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐;痴迷于世俗 之外的高雅之趣;痴迷于故国家园的梦忆之中。
目录 Contents
壹 学习目标 贰 作者简介 叁 写作背景 肆 积累字词
伍 课文赏析 陆 拓展延伸
柒 课堂小结 捌 随堂练习
随堂练习
下列选项中红色字体意义相同的一项是(单击选项)
A.①上下一白 ②余强饮三大白而别 很遗憾,再想想!
白
古义:古代罚酒时用的酒杯, 这里指酒杯
今义:跟“黑”相对的颜色
积累字词 词类活用
大雪三日
名词用作动词,下大雪
是金陵人,客此
名词用作动词,客居
文言句式
是金陵人
判断句 用“是”做判断动词,表判断。
见余大喜
省略句 省略主语“他们”, 指湖心亭上“铺毡对坐”的人
目录 Contents
壹 学习目标 贰 作者简介 叁 写作背景 肆 积累字词
湖心亭看雪
江雪
描写手法 表达情感
使用烘托 怀才不遇的孤独感
目录 Contents
壹 学习目标 贰 作者简介 叁 写作背景 肆 积累字词
伍 课文赏析 陆 拓展延伸
柒 课堂小结 捌 随堂练习
课堂小结
大雪独行
上下一白 一 一痕芥、、一两点三、粒
痴行 (叙事)
痴人
喜—知己之乐
痴景 (写景)
痴情 痴—醉情自然
伍 课文赏析 陆 拓展延伸
柒 课堂小结 捌 随堂练习
拓展延伸
红楼梦
曹雪芹
满纸荒唐言, 一把辛酸泪。 都言作者痴, 谁解其中味!
拓展延伸
爱莲说
周敦颐
独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖
拓展延伸
江雪 柳宗元
九年级语文人教部编版(上册)《湖心亭看雪》课件(23张ppt)

初读课文,整体感知
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾 凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕, 湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜 曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相 公痴,更有痴似相公者。”
余住西湖( 古义:我 今义:剩余 )
是日更定(
古义:代词这 今义:判断词,与“非”相对
)
余强饮三大白而别( 古义:古人罚酒时用的酒杯 )
今义:白色,与“黑”相对
上下一白( 名词,白色 )
余强饮三大白而别(
名词,古人罚 酒时用的酒杯
)
大喜曰( 副词,非常 ) 余强饮三大白而别( 形容词,大,跟 )
都。
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
晚上八时左右。更,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约
消失。
两小时。旧时每晚八时左右,打鼓报告初更开始,称为“定更”。
是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
撑(船)。 裹着裘皮衣服,围着火炉。拥, 独自 裹、围。毳,鸟兽的细毛。
白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使 读者如见其人;用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使 人如临其境;用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。
3.本文开头说“独往湖心亭看雪”,后来又 写到“舟中人两三粒”,况且文章末尾还出现了舟 子,显然不止一人,这与“独”是否矛盾?
(2)“痴”于景:“雾凇沆砀,天与云与山与水, 上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已”——混沌一片的 冰雪世界,人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷, 又倍感孤寂落寞。
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)

课文赏析
原文: 及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
注释:
舟子说作者“痴”,虽有世俗之感,却是对作者痴
①及:等到。迷于“天人合一”的山水之乐②舟,子痴:迷船于夫世。俗之外的
③喃喃:小声嘟囔。
④莫:不要。
⑤相公:旧时闲对情士人雅的致尊的称高。度评价,⑥巧更妙:地还表。现出作者孤高冷寂
主旨探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写道“舟中人两三 粒”,文章末尾还写到舟子,这是否矛盾?为什么? 不矛盾。 ①作者去湖心亭赏雪,旁若无人,在作者心里,这里只有他自 己,他忘乎所以,忘记一切俗念,只想着赏雪,这是一种清高 的境界,所以“独”字表现了他的高洁。 ②作者认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内心,舟 子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解 的,“独”字表现了他的孤傲清高。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大①喜曰:“湖中焉
得更有此人②!” “独往湖心亭看雪”,不料亭上已有人了作者的“喜”。但作者并不
①大:很,非常。
②焉得更有此人:说哪自能己还喜有,这反样写的二人客呢“!见意余思大是想喜不”到,还“会湖有中这焉样得的更人。
焉得,哪能。更,有还此。人!”,这一惊叹虽发自于二客,实为作者的
译文:
心声。运用反客为主的手法,足见其用笔之独到。
到了亭子上,看见有两个人铺着毡子相对而坐,一个童子正在烧酒,酒炉
里的酒正在滚沸。(他们)看见我非常高兴,说:“在湖中哪能还有这样
的人呢!”
课文赏析
原文: 拉余同饮。余强①饮三大白②而③别。问其姓氏,是金陵人,客④此。
湖 心 亭 看 雪
张 岱
文题解读 “看”是欣赏、观赏的意思。“看雪”点明事件。文 题简洁、明了,表明了文章的主要内容。
第13课《湖心亭看雪》课件(共32张PPT)部编版语文九年级上册

➢ ③我们也可以这样理解:这只小船是作者租用的,小船上的两三人,可能是两个舟子,靠出租 小船为生,他们无心观雪,真正想观雪的只有作者,因此作者用了一个“独”字。
小结“痴情”
张岱之“痴”,一方面是缘于其特立独行的精 神,追求自由的天性。他的“痴”是个性的张扬和抒 发,他的“痴”充满了对大自然的热爱,他在与自然 的对话中,感受着自由的可贵,体现出文人特有的生 活性情。
舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中 的“痴”?他“痴”表现在何处?
(1)“痴”于行:不寻常的天气,不寻常 的时间,不寻常的行踪。“是日更定” “独往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
(2)“痴”于景:“雾凇沆砀……舟中 人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界, 人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷,又备 感孤寂落寞。
“莫说/相公痴,更有痴似/相公者。”
课文翻译
公元1632年
崇祯五年十二月,余住西湖。大 雪三日,湖中人鸟声俱绝。
译文:崇祯五年(公元1632年)十二月,我住 在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、 飞鸟的声音都消失了。
晚上八时左右 撑(船) 裹着裘皮衣服,围着火炉。 冰花周围弥漫着白气
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
➢ ①作者去湖心亭赏雪,旁若无人,在作者心里,这里只有他自己,他忘乎所以,忘记一切俗念, 只想着赏雪,这是一种清高的境界,所以“独”字表现了他的高洁。
➢ ②在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内 心,虽然存在却犹如不存在,舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解 的,“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
板书设计:
看雪年月、地点和环境
小结“痴情”
张岱之“痴”,一方面是缘于其特立独行的精 神,追求自由的天性。他的“痴”是个性的张扬和抒 发,他的“痴”充满了对大自然的热爱,他在与自然 的对话中,感受着自由的可贵,体现出文人特有的生 活性情。
舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中 的“痴”?他“痴”表现在何处?
(1)“痴”于行:不寻常的天气,不寻常 的时间,不寻常的行踪。“是日更定” “独往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
(2)“痴”于景:“雾凇沆砀……舟中 人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界, 人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷,又备 感孤寂落寞。
“莫说/相公痴,更有痴似/相公者。”
课文翻译
公元1632年
崇祯五年十二月,余住西湖。大 雪三日,湖中人鸟声俱绝。
译文:崇祯五年(公元1632年)十二月,我住 在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、 飞鸟的声音都消失了。
晚上八时左右 撑(船) 裹着裘皮衣服,围着火炉。 冰花周围弥漫着白气
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
➢ ①作者去湖心亭赏雪,旁若无人,在作者心里,这里只有他自己,他忘乎所以,忘记一切俗念, 只想着赏雪,这是一种清高的境界,所以“独”字表现了他的高洁。
➢ ②在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内 心,虽然存在却犹如不存在,舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解 的,“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
板书设计:
看雪年月、地点和环境
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共47张PPT)

知
Hale Waihona Puke ③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)
识
④余强饮三大白而别(尽力;酒杯)
积
⑤及下船(等到)
累
⑥与余舟一芥(小草,比喻轻微纤细的事物)
⑦客此(客居)
(二)一词多义
文
言
知
识 “一”
积
• 余挐一小舟(数词一,译为一叶)
累
• 上下一白(副词,全)
• 一童子烧酒炉正沸(数词一,译为一个)
“更” • 是日更定(古代夜间的计时单位) • 湖中焉得更有此人(还)
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉
问其姓氏,是金陵人,客此。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
提示注释① :
到了亭上,(看见)有两个人铺着毡子面对面的坐着,一个书童正在烧酒,酒炉里的酒烧的滚沸。
“白描”作为文学作品中一种描写方法,是指抓住事物的特征,以简洁质朴、不加渲染的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
⑤及下船(等到)
问他们的姓氏,得知他们是金陵人, 明末清初山阴(今浙江绍兴)人。
张岱出身仕宦家庭,早年生活优裕,久居杭州。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉
客居此地。等到(回来时)下船,船 (sōng)(hàng)(dàng)
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
夫不停的小声念叨着:“不要说相公
您痴,还有像您一样痴的人呢!”
问其姓氏,是金陵人,客此。及
客居 等到
下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有
低声说话的声音 痴似相公者!” ①是日更定矣(这;
生性落拓不羁,淡泊功名,具有广泛的爱好和审美情趣。
还
像 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
第13课《湖心亭看雪》课件(共25张PPT)部编版语文九年级上册

是一种描写的方法。原为中国画的一种技法,是一种不加色 彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法,作为一种 描写方法是指抓住事物的特征,以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出 事物形象的描写方法。
——运用白描,简洁地勾画了一幅人与自然融合、 富有意境的湖山夜雪图。
“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
本句写景,物我交融,天人合一。 景中含情,情景交融。既透露出作者 游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落 寞之感。
天地苍茫,人生微渺;天人合一,情景交融。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下 一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
——痴景
北京大学中文系陈平原教授如此评价张岱:
开头“崇祯五年十二月”
痴?
独!
痴迷于天人合一的山水之乐;
痴迷于世俗之外的闲情雅致,遗世独立,不 随流俗;
更痴迷于故国家园的梦忆之中。
满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。 ——曹雪芹《红楼梦》
活动三:有感情朗读课文。
要求:带着理解,融入情境,有感情地朗读; 把握好语速、语调和语气。
功名耶落空,富贵耶如梦, 忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著 书二十年耶而仅堪覆瓮,之人 耶有用没用?
——张岱《自题小像》
推荐阅读:《陶庵梦忆》(张岱)
这本书浓缩了作者半世尘缘与中年以后生活艰辛的 全部密码,书中每一言每一语都凝结一个时代终结之 后的张岱内心深处那一把辛酸血泪,表达了他不与世 俗同流合污的决绝。书中记述西湖的景、杭州的人、 江南的事,文字精练,字字珠玑,余韵袅袅,篇篇可 读。这本书值得我们去阅读。
饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰: “莫说相公痴,更有痴似相公者。”
——运用白描,简洁地勾画了一幅人与自然融合、 富有意境的湖山夜雪图。
“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
本句写景,物我交融,天人合一。 景中含情,情景交融。既透露出作者 游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落 寞之感。
天地苍茫,人生微渺;天人合一,情景交融。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下 一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
——痴景
北京大学中文系陈平原教授如此评价张岱:
开头“崇祯五年十二月”
痴?
独!
痴迷于天人合一的山水之乐;
痴迷于世俗之外的闲情雅致,遗世独立,不 随流俗;
更痴迷于故国家园的梦忆之中。
满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。 ——曹雪芹《红楼梦》
活动三:有感情朗读课文。
要求:带着理解,融入情境,有感情地朗读; 把握好语速、语调和语气。
功名耶落空,富贵耶如梦, 忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著 书二十年耶而仅堪覆瓮,之人 耶有用没用?
——张岱《自题小像》
推荐阅读:《陶庵梦忆》(张岱)
这本书浓缩了作者半世尘缘与中年以后生活艰辛的 全部密码,书中每一言每一语都凝结一个时代终结之 后的张岱内心深处那一把辛酸血泪,表达了他不与世 俗同流合污的决绝。书中记述西湖的景、杭州的人、 江南的事,文字精练,字字珠玑,余韵袅袅,篇篇可 读。这本书值得我们去阅读。
饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰: “莫说相公痴,更有痴似相公者。”
九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪课件部编版27张

古今异义 (1)更古 今义 义: :还 更。 加如 。:湖中焉得更.有此人!
古义:古人罚酒时用的酒杯。如:余强饮 (2)白 三大白而别。
今义:白色。
词类活用 (1)大雪.三日(名词用作动词,下雪) (2)是金陵人,客.此(名词用作动词,客居) 特殊句式 (1)省略句 客此。(“客”后省略了介词“于”) (2)判断句 问其姓氏,是金陵人。(“是”表判断)
答题技能:文言文翻译的方法一般有以下几种:“留”,指保 留,凡是年号、帝号、国号、人名、地名等均可保留,不必翻译; “补”,指增补,就是把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成 分补上;“删”,指删除,就是删除没有实在意义的文言虚词; “换”,指替换,即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇;“调”,指 调整,就是将古代汉语中语序与现代汉语不同的句式进行调整, 使之符合现代汉语的表达习惯。
第三单元 游目骋怀
•12 湖心亭看雪
自主学习 课前积累
文常信息 走近作者
张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵,明末清初文学家。 山阴(今浙江绍兴)人。他出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁 华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,避居浙江山中,从 事著述。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
基础积累 积累篇
[答案]略。(要根据作者孤高傲世、痴迷山水、喜遇知音的情景来加以想象)
归纳总结
写作特色
巧用白描手法,形神兼备()
白描原是中国画的一种画法,纯用线条勾画,不加色彩渲
染,这里是指文学创作上简练单纯、不加渲染烘托地刻画形象
的一种表现手法。
文章中写西湖雪景的文字运用的就是白描手法。它抓住了
景物的突出特征,有韵味地进行高度的概括,形象地写出了景
1.【读准字音】 给下列加点字的注音。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)

二、品奇景,再悟痴心
天与云与山与 水,上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景,物我交融,天人合一。景中含情,情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落寞之感
手法:白描
白描原是中国画的一种技 法,是指一种不加色彩或很少用 色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法,是指抓住事 物的特征,以质朴的文字,寥
白描用于写人,只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态,使读者如见其人。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的 身子向左微倾,显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀 爬月台时的努力,没有过多形容、修饰的语 言,只是白描,只是写实,乍读很平淡,细 细品味,却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上,《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪; 《江雪 》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画, 使人如身临其境。
例如:
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列,就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。
冬之痴
湖
心
亭
张 岱
看 雪
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。长堤一 痕,湖心亭一点,余舟一芥、舟中人两三粒而已。
部编版九年级上册语文《湖心亭看雪》PPT优秀教学说课复习课件

课文解读:
公元1632年
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 译文:崇祯五年十二月,我住在西湖。接连下了三天的大雪,湖中行 人晚、上八飞时左鸟右的声音都消失了。 裹着裘皮衣服,围着火 是日更定矣撑,(余船)拏一小舟,拥炉毳。 衣炉
冰花周围弥漫着白汽
火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
明朝的留都。
思考:
1.文中还有一句话也能表现他的故国之思,找一找是哪句?如何体现的?
崇祯五年十二月 纪年的方法多种,如年号纪年、干支纪年、公元纪年等,当时已是清
朝,他偏偏选用明朝的年号来纪年,就说明他身在清朝却还念念不忘 明朝。
2.作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何?结合具体语句进行分析。
①惊喜、愉悦。“湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客,其实也 是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜,反写二 客,足见作者构思之巧,韵味无穷。
看雪年月、地点和环境
湖Hale Waihona Puke 心西湖雪景亭看 亭中会客
雪
人生感慨
记叙 议论 抒情
谢谢各位的聆听!
识字:
z
gēng
ná cuì
崇祯 更定 拏 毳衣
jiè
雾凇 沆砀 一芥
整体感知:
朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱 绝。是日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/ 看雪。雾淞沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影 子/惟长堤/一痕,湖心亭/一点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒 /而已。 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜, 曰:“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同饮。余/强饮/三大 白/而别,问其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰: “莫说/相公痴,更有/痴似/相公者。”
第13课《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)部编版语文九年级上册

学习目标
1、通过反复朗读课文,积累常用的文言词语, 感受作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2、品味文中描写雪景的语句,学习白描写景、 写人的描写方法。
1、读准字音:
师友共读,双向提高
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。
(朱自清《背影》)
满纸荒唐言,一把辛酸泪。 都云作者痴,谁解其中味。
-----曹雪芹《红楼梦》
写作训练:
用白描手法描写一个人物。
(示例)
他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔 强得一簇簇直竖起来的头发。
----唐弢《琐忆》
整体感知---概括内容 学友赛(师友补充)
用一句话概括这篇游记的内容?(人物+事件)
整体感知----分析人物 师友赛,学友补充
舟子是怎样评价张岱的?从哪 些地方可以看出来?
张岱,明末清初文学家,字宗子,号陶庵,浙江山阴(今浙
江绍兴)人。他出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水, 晓音乐,戏曲,明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。 明亡以后,消极避居山中,专心从事著述,穷困以终。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余, 大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三 大白而别,问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟 子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
学友赛
结合注释,理解重点句子,疏通文意。
(1)余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 (2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 (3)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥,舟中人两三粒而已。 (4)余强饮三大白而别。 (5)莫说相公痴,更有痴似相公者!
1、通过反复朗读课文,积累常用的文言词语, 感受作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2、品味文中描写雪景的语句,学习白描写景、 写人的描写方法。
1、读准字音:
师友共读,双向提高
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。
(朱自清《背影》)
满纸荒唐言,一把辛酸泪。 都云作者痴,谁解其中味。
-----曹雪芹《红楼梦》
写作训练:
用白描手法描写一个人物。
(示例)
他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔 强得一簇簇直竖起来的头发。
----唐弢《琐忆》
整体感知---概括内容 学友赛(师友补充)
用一句话概括这篇游记的内容?(人物+事件)
整体感知----分析人物 师友赛,学友补充
舟子是怎样评价张岱的?从哪 些地方可以看出来?
张岱,明末清初文学家,字宗子,号陶庵,浙江山阴(今浙
江绍兴)人。他出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水, 晓音乐,戏曲,明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。 明亡以后,消极避居山中,专心从事著述,穷困以终。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余, 大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三 大白而别,问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟 子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
学友赛
结合注释,理解重点句子,疏通文意。
(1)余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 (2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 (3)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥,舟中人两三粒而已。 (4)余强饮三大白而别。 (5)莫说相公痴,更有痴似相公者!
第13课《湖心亭看雪》课件(共36张PPT)++++++2022-2023学年部编版语文九年级上册

白描要求运用极简省的语言,描摹景物的特征,
反映作者的感情。
时候既然是深冬;渐近故乡时, 天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜 呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天 底下,远近横着几个萧索的荒村,没 有一些活气。 ——鲁迅《故乡》
使用白描手法,寥寥几笔,就勾勒出故乡的深 冬的原野,表露了蕴藏在作者内心深处的深沉 的悲凉。
四、文言知识积累
(一)古今异义 1.余强饮三大白而别 古义:古代罚酒时用的酒杯,这里指酒杯; 今义:跟“黑”相对的颜色。
(二)一词多义 1.是:是日(这 代词) 是金陵人(表判断 判断动词) 2.更:更定矣(gēng,古代夜间计时单位 量词) 湖中焉得更有此人(gèng,还 副词) 3.白:上下一白(白色) 余强饮三大白而别(酒杯) 4.一:上下一白(全 副词) 余拏一小舟(一只 数词)
痴于“景” 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一
芥、舟中人两三粒而已。
由远及近,把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起, 仿佛是一个逐渐拉近的长镜头,极写大雪造成的“艺术 效果”。这几句描写,抓住了景物在大雪覆盖中留下的 “影子”的特点,妙用痕、点、芥、粒等量词,把长堤、 湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中人用白描 的手法按照由远及近、由大到小的次序勾勒出来,如同 一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。
2、间接描写:雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
3、全景式描写:湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
没有正面写雪,而写“大雪三日”后人声鸟 鸣断绝,寂寥凄清。
痴于“景”
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白
没有直接写雪,而是写出了雪后雾气弥 漫,云天山水合而为一,完全成为雪与雾 的世界
2. 赏析写景句子,学习白描手法。 3. 理解作者的生平事迹和创作背景,体会其家
13 湖心亭看雪 课件(共33张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级上册.ppt

崇祯五年 课文可以分为两部分: 十二月
西湖,湖心亭
第一部分(1):交代了看雪的时间、地点、天气状况和
赏雪的具体经过。 大雪三日
第二部分(2):写湖心亭奇遇。
2 1 0 0
整体感知
文中舟子对张岱有一句评价,是什么?关键词是哪个?是什么意思? 舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
“傻”或“痴迷”
名词作动词,客居
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。
表承接 告别
拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒,然后(和他们)道别。问他们的
姓氏,得知他们是金陵人,客居此地。
等到 船夫 小声嘟哝 不要
还
……的人
及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
旧时对士人的尊称
状语后置。“更有似相公痴者”
等到(回来时)下了船,船夫嘟哝道:“不要说相公您痴,还有像您一样
痴的人呢。”
2 1 0 0
整体感知
在这部分中,有哪些古今异义的词?找一找。 湖中焉得更有此人。 “更”古义是还,今义是更加。 余强饮三大白而别。 “强”古义竭力,尽力;今义是勉强。 “白”古义是酒杯,今义是像霜雪的颜色,跟“黑”相对。
他的“痴”表现在哪几方面?如何理解 “ 痴”含义?在前文中找一找。
痴
2 1 0 0
整体感知
“痴”于行
不寻常的天气
不寻常的时间
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,
余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
不寻常的行踪
——与众不同、不随流俗。
2 1 0 0
整体感知
讨论:“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果?
焉得更有此人( ɡènɡ ) 余强饮三大白( qiǎnɡ )
西湖,湖心亭
第一部分(1):交代了看雪的时间、地点、天气状况和
赏雪的具体经过。 大雪三日
第二部分(2):写湖心亭奇遇。
2 1 0 0
整体感知
文中舟子对张岱有一句评价,是什么?关键词是哪个?是什么意思? 舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
“傻”或“痴迷”
名词作动词,客居
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。
表承接 告别
拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒,然后(和他们)道别。问他们的
姓氏,得知他们是金陵人,客居此地。
等到 船夫 小声嘟哝 不要
还
……的人
及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
旧时对士人的尊称
状语后置。“更有似相公痴者”
等到(回来时)下了船,船夫嘟哝道:“不要说相公您痴,还有像您一样
痴的人呢。”
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整体感知
在这部分中,有哪些古今异义的词?找一找。 湖中焉得更有此人。 “更”古义是还,今义是更加。 余强饮三大白而别。 “强”古义竭力,尽力;今义是勉强。 “白”古义是酒杯,今义是像霜雪的颜色,跟“黑”相对。
他的“痴”表现在哪几方面?如何理解 “ 痴”含义?在前文中找一找。
痴
2 1 0 0
整体感知
“痴”于行
不寻常的天气
不寻常的时间
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,
余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
不寻常的行踪
——与众不同、不随流俗。
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整体感知
讨论:“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果?
焉得更有此人( ɡènɡ ) 余强饮三大白( qiǎnɡ )
第13课《湖心亭看雪》课件(共22张PPT) 部编版语文九年级上册

大雪下了三天,
大雪三日,湖 湖上人影、鸟 中人鸟声俱绝。 迹全都消失了。
理解下列句子的意思
是日更定矣,余 挐一小舟,拥毳 衣炉火,独往湖 心亭看雪。
这天晚上八点 左右,我撑着 一条小船,裹 着裘皮衣服, 围着火炉,独 自前往湖心亭 看雪。
冰花一片弥漫,
雾凇沆砀,天 与云与山与水,
天空与云层与 山峦与湖水, 上下浑然一体,
不要说相公 (您)痴迷, 还有像您一样 痴迷的人呢!
思考
1、文章开头围绕“看雪”先交待了哪 些情况?
2、文中为什么要突出“大雪三日,湖 中人鸟声俱绝”的环境?
3、你对文中“独往湖心亭看雪”中的 “独”字怎么理解?
怀?
湖上影子,惟长堤一痕,湖心 亭一点,与余舟一芥,舟中人两 三粒而已。
文字简练自然单纯,不加渲染 烘托,这种写作手法叫白描。
白描
渲染
湖上影子,惟长堤一,湖心亭一, 与余舟一,舟中人两三而已。
湖上影子,惟长堤一道,湖心亭 一座,与余舟一条,舟中人两三 个而已。
文中的白描能够抓住景物的突出特 征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、 两三粒,高度抽象、概括,宛如中 国画中的写意山水,寥寥数笔,传 达出景物的形与神。
理借 解助 文注 意释 。,
理解下列词语的意思
是日更定
这
是金陵人
判断词
上下一.白.
全
余舟一芥
数词
是日更定
一夜为五更
湖中焉得更有此人 还
上下一白
白色
余强饮三大白
指酒杯
余挐一小舟 拥毳衣炉火 雾凇沆砀 焉得更有此人 强饮三大白 客此
撑,划 鸟兽的细毛 冰花一片弥漫 哪能 痛快 客居
理解下列句子的意思
大雪三日,湖 湖上人影、鸟 中人鸟声俱绝。 迹全都消失了。
理解下列句子的意思
是日更定矣,余 挐一小舟,拥毳 衣炉火,独往湖 心亭看雪。
这天晚上八点 左右,我撑着 一条小船,裹 着裘皮衣服, 围着火炉,独 自前往湖心亭 看雪。
冰花一片弥漫,
雾凇沆砀,天 与云与山与水,
天空与云层与 山峦与湖水, 上下浑然一体,
不要说相公 (您)痴迷, 还有像您一样 痴迷的人呢!
思考
1、文章开头围绕“看雪”先交待了哪 些情况?
2、文中为什么要突出“大雪三日,湖 中人鸟声俱绝”的环境?
3、你对文中“独往湖心亭看雪”中的 “独”字怎么理解?
怀?
湖上影子,惟长堤一痕,湖心 亭一点,与余舟一芥,舟中人两 三粒而已。
文字简练自然单纯,不加渲染 烘托,这种写作手法叫白描。
白描
渲染
湖上影子,惟长堤一,湖心亭一, 与余舟一,舟中人两三而已。
湖上影子,惟长堤一道,湖心亭 一座,与余舟一条,舟中人两三 个而已。
文中的白描能够抓住景物的突出特 征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、 两三粒,高度抽象、概括,宛如中 国画中的写意山水,寥寥数笔,传 达出景物的形与神。
理借 解助 文注 意释 。,
理解下列词语的意思
是日更定
这
是金陵人
判断词
上下一.白.
全
余舟一芥
数词
是日更定
一夜为五更
湖中焉得更有此人 还
上下一白
白色
余强饮三大白
指酒杯
余挐一小舟 拥毳衣炉火 雾凇沆砀 焉得更有此人 强饮三大白 客此
撑,划 鸟兽的细毛 冰花一片弥漫 哪能 痛快 客居
理解下列句子的意思
第13课《湖心亭看雪》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册

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5、以“一痕”“一点”“一芥”等数量词来形容长堤、湖 心亭、舟与舟中人,有何好处?
以人和物的渺小与茫茫天地的广阔做对比,反衬天地辽阔, 混沌一片的冰雪世界,人和物于天地间如“沧海一粟”,既 痴于景,又备感孤寂落寞。
合作探究
6、文中最能表现作者特点的是哪个字?
“痴”。痴,本义为傻,愚笨。在这里的意思是痴迷。
整体感知
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。 见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下 船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
疏通文意
湖心亭看雪
古义:第一人称,代词“我”
今义:剩余
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
合作探究
9、本文开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写道“舟中人两三 粒”,况且文章末尾还出现了“舟子”,显然不止一人。这是作 者有意为之还是行文疏忽?为什么?
有意为之。作者去赏雪,是带着闲情雅致去的,作者认为 “舟子”不可能与他志趣相投,不可能理解他的行为和心中 所想,故有意用“独”字来表示舟子与己不同。“独”字充 分展现了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀,也反映了他 内心深处的孤寂与落寞。
更,还
今义:白色
问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相
名词用作动词,客居
公痴,更有痴似相公者。”
◆一词多义
课堂检测
强 余强饮三大白而别 副词,尽力、竭力
赏赐百千强
形容词,有余
《木兰诗》
上下一白
副词,全
一 惟长堤一痕
数词,一
一怒而诸侯惧
副词,一旦
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检查预习
1.掌握重点字音字形
更( ɡēnɡ)定 雾凇(sōnɡ) (dànɡ) 一芥(jiè)
毳(cuì)衣 沆(hànɡ)砀
喃(nán)喃
2.古今异义
(1)余强饮三大白而别 古义:古人斟酒时用的酒杯,这里代指酒。 今义:白色 (2)是日更定矣 古义:古代夜间的计时单位,一夜分为五 更,每更约两小时。 今义:更加;变更
景中有情,情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特 点,一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮 点,这正透露出作者游湖观雪的雅趣,显得悠远脱俗, 卓然独立。此正谓:景中含情,情景交融,情事交融, 写景、叙事、抒情融于一炉,这正是本文的一大特色。
写法探究
请赏析“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下 一白”一句中白描手法的运用。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他 明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追 忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之 思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。 文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文,“功名耶落空,富 贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而 仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻著作毫无价 值,只可以作盖酱罐用,多用为谦词。作者在自嘲中讽 世骂时,显示自己的卓然独立。
莫说相公痴:年轻人的敬称及对士人的尊称。
更,还。痴似,痴于,痴过。
更有痴似相公者:痴,特有的感受,展示他钟情
山水、淡泊孤寂的独特个性。 本文为痴迷的意思。
课文朗读
整体感知
1.请用自己的花概括课文中心内容。
作者到湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素。
时间:崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。 地点:西湖的湖心亭。 人物:作者张岱,两“客此”的金陵人(舟子、小童)。 事件:看雪;奇遇。
通过写湖心亭赏雪遇到知己的事,表现了作者孤独 寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然 不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时 的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不 与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤 芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。
(我,指作者)
江干上下十余里间 (多)
4.词类活用
(1)大雪三日(名词活用作动词,下大雪) (2)是金陵人,客此(名词活用作动词,客居) (3)拥毳衣炉火(名词活用作动词,带着炉火) (4)与余舟一芥(小草,这里名词用作状语,像小 草一样的微小)
5.词语释义
湖中人鸟声俱绝:消失。 是日更定矣:指初更以后。晚上八点左右。定,
在苍茫天地之间,那长长的横跨西湖中间的苏堤,也 只是一道淡淡的凸痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一 个点。而比起湖心亭来,作者的小船更小了,不能称“一 叶”了,只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小 了。而小船中的人当然比小船更小,又拿什么来比呢?唯 有用“粒”来形容其小了。读到此处,我们自然不难想见 作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地,渺沧海 之一栗”的人生彻悟。
PPT模板:/moban/ PPT背景:/beijing/ PPT下载:/xiazai/ 资料下载:/ziliao/ 试卷下载:/shiti/ PPT论坛: 语文课件:/kejian/yuw en/ 英语课件:/kejian/ying yu/ 科学课件:/kejian/kexu e/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 地理课件:/kejian/dili/
此句用白描手法,以生动传神的 15 个字,描绘出了 大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看 到的总体的视觉形象,是一个十分阔大而又混沌难辨的白 色世界。三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍 茫的雪白世界。作者的视点由上而下,四种景物浑然一体 的特点,仅用“一白”轻轻一点,便境界全出矣!
2.《湖心亭看雪》和《江雪》在表达感情上有什么 不同?
在表达的感情上,《湖心亭看雪》表达了作者悠远脱 俗的闲情雅致和淡淡的愁绪;而《江雪》则表达了作者怀 才不遇的孤独感。
总结
本文文字浅近,淡雅,形象直观、鲜明,像一首 秀美隽永的山水诗,又像一幅淡墨描绘的山水画, 使人身临其境,目睹其形而拍案叫绝。
2.从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往,为 何又写“舟中人两三粒”,结尾又写舟子?是否矛盾?
这里并不是作者行文的疏忽,而是有意为之。在作者看 来,茫茫众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存 在,这反映了他文人雅士的孤傲,也是作者强烈的自我意 识、自我情怀的一种写照。
品味赏析
1.请赏析“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一 点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已”一句中白描 手法的运用。
文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、 一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、 多与少、大与小、动与静简洁概括。表现出悠远脱俗的情味。
拓展延伸
江雪 (唐)柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
1.赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不 同。
在描写手法上,前者主要使用白描,西湖的奇景和 游湖人的雅趣相互映照;后者主要使用烘托手法,景为 人设。
PPT素材:/sucai/ PPT图表:/tubiao/ PPT教程: /powerpoint/ 范文下载:/fanwen/ 教案下载:/jiaoan/ PPT课件:/kejian/ 数学课件:/kejian/shu xue/ 美术课件:/kejian/me ishu/ 物理课件:/kejian/wul i/ 生物课件:/kejian/she ngwu/ 历史课件:/kejian/lish i/
2.作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒 情的关系的?
叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的 时间、目的地、天气状况,中间交代了游踪“到亭上”“及下 船”,并且记叙子湖心亭巧遇一事。
但是叙事中处处有情。比如“大雪三日,湖中人鸟声俱 绝”,西湖经历三天大雪后,人鸟声俱绝,空阔的雪景使天地 间呈现出一股肃杀、冷寂,作者偏偏此时去赏雪,可见他此时 的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中 人两三粒”,看似矛盾,实则展示了作者遗世独立的高洁情怀 和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,虽是叙事,但重 在抒情,有独自赏雪的落寞,有意外相遇的惊喜,有分别的伤 感,也有天涯巧遇知音的愉悦。
在天地“一白”雄浑阔大的背景之下,作者将视线收 近,从天、云、山、水,到长堤,到湖心亭,到舟,到 人,在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖 上影子”。
此为由大到小,以小衬大,也是用白描手法。这一句 仅用了四组数量词,就将湖上景物生动逼真地勾画出来。 视点由远及近,由大到小,由“一痕”到“一点”到 “一芥”再到“两三粒”,笔墨精到,情致毕现。
知识链接
湖心亭:位于杭州西湖之中,据 说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小 山,成为一岛,是西湖三岛之一,后 于山上建成亭阁,叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方,因 此常有文人墨客到此赏景。在湖心亭 极目远眺,湖光尽收眼底,群山如列 翠屏,有“湖心平眺”之称。清乾隆 帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹 联“波涌湖光远,山催水色深”。
湖心亭看雪 张岱
学习目标
1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。朗 读并背诵全文。
2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字, 把握写景与叙事、抒情的关系。
3.理解文章运用白描来写景的手法,解读全文主 题思想和作者的精神世界。
作者介绍
张岱( 1597-1689),字宗子,又字石公, 号陶庵,又号蝶庵居士,明山阴(今浙江绍兴) 人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生 活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从 事著述,穷困以终。
3.一词多义
是 是日更定
(这)
问其姓氏,是金陵 (判断动词,是)
人
更 是日更定(古代夜间的计时 Fra bibliotek位,音ɡēnɡ)
湖中焉得更有此人 (还,音ɡènɡ)
白 上下一白
(白色)
余强饮三大白而别 (古时罚酒用的, 泛指酒杯。)
大 见余大喜
(非常)
余强饮三大白而别 ( 大 , 与 “ 小 ” 相 对)
余 余住西湖
完了,结束。
拥毳衣炉火:穿细着毛细皮毛衣皮。衣毳,,带鸟着兽火的炉 细。 毛毳 。衣,
冰花周围弥漫着白气。雾凇,云雾或
雾凇沆砀:水汽凝成的冰花;沆砀,白气弥漫的
样子。
惟,只有。长堤一痕,形容西湖长堤
惟长堤一痕:在雪中只隐隐露出一道痕迹。
及下船:等到。 舟子喃喃曰:舟子,船夫。喃喃,低声嘟哝。
原意是对宰相的尊称,后转为对
点拨:
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指 一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴 的文字,寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和 神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒 出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要 几笔就可使事态毕现,生动形象。
内容探究
1.作者在写景时用白描手法,文字极其简练,为 何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨?
开头作者用明代年号纪年,说明在他心目中明代始终 是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界,自然会有 一种孤标傲世,遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一 句,以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景,而作者 偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景,以示自己的孤怀雅 兴。