(部编版)二年级语文上册20《雪孩子》公开课教案

20公开课教案（第一课时）
教学目标：
1.认识“累、添”等15个生字，会写“唱、旺”2个生字。

2.学习默读，试着不出声。

3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

教学重点：学习默读，试着不出声。

教学难点：感受雪孩子的品质。

教学过程：
一、图片导入，引出课题。

1.教师：（ppt展示雪景图片）同学们，看图上有什么，谁想看图说一说？下雪了，你们最想做什么呢？（堆雪人、打雪仗……）今天我们就来学习一篇和雪人有关的课文，伸出你们的小手和老师一起板书课题吧。

（板书：20 雪孩子）
2.我们一起和它打个招呼吧，读出它的名字。

（雪孩子）
二、初读课文，初知大意
1.学习默读。

（1）教师引导：同学们都预习了吗？这篇课文有几个自然段呢？
这个故事较长，每次朗读要花很多时间，今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

（2）（ppt）明确默读的要求：
书本平放在课桌上，不能小声嘟囔，不能动嘴唇，无声地读，不能用手指点着读。

（不出声、不唇读、不指读）
（3）请同学们默读1—4自然段，说说小白兔和雪孩子在做什么。

（板书：陪小白兔玩）
（4）默读读5—8自然段，说说雪孩子怎么救小白兔的？（板书：勇救小白兔）（表扬默读表现好的学生）
（5）第三个任务来啦，请大家默读9—14自然段，说说雪孩子变成了什么？（板书：化作白云）
完成了这三个任务我们知道了这篇课文讲了雪孩子陪小白兔玩、勇救小白兔、化作白云。

让我们再一起细细研读这篇课文吧！
三、学习1—4自然段，感受小白兔的快乐。

1.雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。

小白兔嚷起来。

嚷是什么意思？
喊叫，吵闹。

那兔妈妈说是怎么说的呢？
好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

他玩累了，就回家去睡午觉。

屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
2.随文学习字词。

（1）添是什么意思？（增加）
那这个字怎么读？柴。

我们看看这个字是什么结构，下面是一个木字，说明它和树木有关。

添把柴是什么意思？就是加把柴！
（2）出示第五自然段。

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，旺字在这里呀指的是火势剧烈，火势这么剧烈，屋里渐渐暖和了。

出示词语“渐渐”指名读词语。

现在老师请大家读一读这两个句子，并告诉老师两个句子有什么不同：“屋子里暖和了。

”“屋子里渐渐暖和了。

”第一个句子表示屋子已经暖和了，第二个句子表示屋子是慢慢暖和的，渐渐表示的是“逐渐”“慢慢”的意思。

那你会用“渐渐”来说一句话吗？出示图片（小树苗：小树苗渐渐长高了。

夕阳：渐渐下山了。

）
四、学习六、七、八自然段。

1.出示第6自然段。

屋子里呀是渐渐暖和了，火也越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆点着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

2.出示7自然段。

小白兔家着火了，雪孩子会说些什么，做些什么呢？请大家齐读7自然段，划出雪孩子说的话。

学习第七自然段：
预设1：“不好了！小白兔家着火了！”
（1）雪孩子说了什么？
（2）雪孩子怎么知道小白兔家着火了？
（3）雪孩子发现小白兔的家着火了，他的心情是怎么样的？（着急、焦急），那它是怎么做的？一边喊，一边向小白兔家奔去。

雪孩子怎么喊的？雪孩子一边喊，一边还向小白兔家奔去，谁想要当雪孩子，演一演，一边喊，一边奔去。

2.学习第八自然段：
雪孩子又说了什么？请你把雪孩子说的话划出来，预设2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”
（1）雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？（着急）那它是怎么做的呢？请你把雪孩子的动作圈出来。

（2）当时小白兔家里已经完全是呛人的烟，烫人的火,当时的情形真的十分危急，雪孩子能不急吗？出示词语（烫人的火）认读，火势这么大，当你靠近他你会感觉到很烫，们在生活见过烫人的东西吗？
3.感受“善良”、“勇敢”。

（1）我们现在一起来看一看，雪孩子是在怎样危急的情况下救出雪孩子的。

看动画片《雪孩子》中救小白兔的片断。

（2）出示第9段。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

救小白兔的雪孩子不见了。

它已经化成水了。

（3）小白兔再也看不见雪孩子了吗？出示14自然段。

（4）比较句子，为什么这朵白云是美丽的白云？因为是雪孩子变的，雪孩子拥有善良、美丽的心灵。

（5）教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子！（板书：勇敢善良）
（6）当你的好朋友发生危险你会怎么做？引导学生量力而为。

（7）看，美丽的雪孩子正在天上看着我们学习呢！下面我们就来学写几个生字。

五、指导书写。

1.出示汉字“唱、旺”。

（1）观察字形，说说这两个字的共同特点和注意事项。

（2）教师归纳小结：都是左右结构的字，都是左窄右宽，怎么记住它呢。

请大家跟着老师书空一遍，认真观察，再动笔写好吗？
（3）师巡视点评。

结构端正、整洁美观，坐姿正确可得星奖励。

板书设计：
21.雪孩子
陪小白兔玩可爱
勇救小白兔善良
化作一朵云勇敢
《雪孩子》公开课教案
（第二课时）
教学目标：
1.认识“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“出门，起来”等11个词语。

2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

教学重点难点：
重点：学习默读，读出人物对话中不同的语气。

难点：了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

教学过程：
一、复习导入。

1.读词语，复习生字词。

（复习字词）
2.复习默读的方法。

（巩固学习方法）
师过渡：通过上节课的学习，我们知道《雪孩子》这个故事较长，每次朗读要花很多时间。

因此我们还学习了一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

默读有哪些要求呢？
3.默读课文，补充导图。

（回顾课文内容）
师过渡：大家在上节课后都画了自己的导图，是吗？拿起来给罗老师欣赏一下！那接下来请大家一边默读课文，一边再结合自己的导图，可以再补充完善自己的导图。

4.播放学生第一课时绘制的导图。

二、学习第一部分（1——4段）：雪孩子陪伴小白兔。

1.现场拍摄学生导图，出示导图，看导图快速回顾课文内容：
①故事讲了谁和谁的故事？
②他们之间发生了什么事？
2.邀请学生根据自己的导图讲第一部分的故事。

3.根据学生所讲故事，提示注意故事中的对话：
“妈妈，妈妈，我也要去。

”
“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

”
4.师生共读课文第一部分1——4自然段，引导朗读对话——读出小白兔和兔妈妈的语气。

5.请学生将对话加入到复述的故事中，同桌之间练习互讲故事。

6.再邀请学生讲故事，将故事讲得更生动。

师伺机板书：玩
教学写字：唱
三、学习第二部分（5——8自然段）：雪孩子救小白兔。

1.生看导图讲故事第二部分。

师过渡：小兔子和雪孩子每天都是这么开心地在一起玩吗？后来，又发生了什么事呢？谁接着来讲这个故事？
2.师根据学生讲的故事引导朗读对话：
“不好了，小白兔家着火了！”——读出雪孩子着急的心情。

3.学习重点段落：第八自然段。

①师过渡：眼看火就要把睡着的小白兔烧着了，这么危急的场景，雪孩子此刻的心情是怎么样的？他又是怎么做的？
②出示课文“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

③我们一边读一边把你最能感受到雪孩子着急的句子或词语找出来。

④生汇报，根据学生汇报圈画重点字词。

板书总结当时形势的危急：火势越烧越旺、小兔子在睡觉、雪孩子即将融化。

⑤指导朗读，在朗读中感悟雪孩子的紧张、着急、害怕。

四、学习课文第三部分（9——14段）
1.邀请学生根据自己的导图讲故事第三部分。

师过渡：小兔得救了吗？故事的结尾又是什么样的呢？谁看着导图来给大家讲一讲？
2.雪孩子不见了？他去哪儿了？你从课文的哪里可以知道呢？引导朗读课文14自然段。

3.根据学生汇报板书雪孩子的变化这一线索。

4.句子填空练习：雪孩子变成了一朵白云，一朵（）的白云。

5.如果你就是小兔子，你想对云说些什么呢？
6.总结全文。

五、写字练习
1.完成填空练习：
雪孩子变成了一朵白云，一朵（）的白云。

2.书写指导：唱、旺、浑、汽
①生提醒写字注意事项。

②师总结。