新课改下英语教学创新

浅谈新课改下英语教学创新

关键词：创新教法；全英语形式；突破时空地域

中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0119-02

杰斯帕森曾指出：”教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入水中。并感觉得到其所在，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”适应新形势是中学英语教师的主要任务之一。努力改革课堂教学，全面提高教学质量，是当今中学英语教师面临的首要任务，因为课堂是教学的主阵地。笔者在新课改的具体实践中摸索出一套”课堂三化”与大家共勉。

1.课堂上的全英教学

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使中学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们涉及英语不久，掌握的单词和句型不多，但教师还是应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。坚持每堂课前3.5分钟的自由会话，强调口语

训练。每堂课之前先让值日的同学作值日报告，如：

who’sondutytoday？isever5zonehere？

what’stheweatherliketoday？whattimeisit，now？’等等，再让这个值日生提问，让其他学生来回答，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接压用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

2.突破时空的英语教学

教材打破了以往的传统教学模式一一teachnew，words（教生词）——listentomecarefully（仔细听我讲）——openyourbooks（打开书）——readafterme（跟我读）——recite（背诵）——exer’cisesand卜[omework（作业）。因为新教材从编排上涉及到了天气、地理、日常生活、人文景观、生态保护等一系列的内容。它把所授内容和词汇分开，不在每课书后提供该课生词表，而是将生词表汇总在课本后面的附录中，避免了”教师包生词，学生包背，而易养成英汉对应的不良习惯。在领会和记忆英语时不能摆脱汉语的中介，学生也就失去了重要的阅读技能而得不到应有训练的习惯”等弊病，使得学生能直接运用语言的能力得到提高。要想让学生能得到真正的实惠，必须加强听说读写综合训练，敢于发表不同见解，而不是在一味听讲、作业巩固、订正等流水线上学习。教师应运用各种教学方法，当好课堂导演，切实合理使用演员，解决好老生常谈的教师的主导作用与学生的主体作用之关系问题，让学生在学英语、用英语的课堂主阵地上得到最大程度的主观能动性，调

动起学生对学习的最大兴趣。著名的老一辈教育家叶圣陶先生曾讲过，”教师当然须教，而尤宜致能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出”教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。”近日在某刊物上看到一篇文章，说的是北京的”联欢式”授课，写着：教室里不但没有课桌椅，连黑板也不见了。20多个学生有的坐着、有的站着，老师则站在学生们中间，倒像是在开一场”联欢会”。这确确实实是一节正式的英语课，只是为让学生们学习时更加放松，老师们用上了特别的讲课方法”联欢式”授课。用开”联欢式”授课的方法上英语课，学生上课时一点儿也不拘束，老师刚刚讲到一个问题，大家就你一句我一句地”分析”开了。更特别的是，在这样的课上不用黑板，教室里放了整整三面墙的白瓷砖，就成了同学们的大”黑板”。不但老师可以在上面写板书，学生们也可以在上面做课堂练习，写错了也不怕，拿手一涂就可以写上新单词。现在北京部分中小学的英语课都在使用这种教学方式。不用课桌椅黑板，学生可以在墙上写，也可以在墙上画，学生自己活动的时间长了，还能自己发掘出适合自己的学习方式。目前，这种教学方法仅限于英语课。

无独有偶，美国的课堂气氛也很随和。上课时，学生如有疑问或发表见解，不必征得老师的同意，便可以发言；老师也不会批评你，而是充满慈爱地鼓励你，所以教与学气氛融洽得很；碰到生动风趣的故事或评论，师生们会笑成一团。笔者非常欣赏这种教学方法，

因为它解决了在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到的难题。例如，笔者在教学英语时，就大胆创新，把学生带到学校旁边的一个小山坡上，那里有花、树、植物等等，然后对学生们说，同学们，我们去山里春游了。now，lookcal·efully.what’si11themiil？这样，学生们的积极性非常高，都想争着说，例如：

thel·e’sabirdinthetree.ther·earesomeflowersinthegrass. etc.对于ther。ebe句型中be动词的用法教师只需暗示一下就行了。回来后，笔者就让学生们分组将这次小山坡之行以小组为单位重新整理一下，变成一个完整的，有逻辑性的一段话，再把它讲出来，并归纳一下therebe句型的用法。通过一个小组的集体讨论，学生们把这个任务完成得非常好。他们能根据印象说出一段比较完整有条理的话，并能归纳出ther’ebe句型的用法。这样做拓宽了学生视野，广泛提供了使用英语的场合，有助于激发学生学习英语的主动性和积极性，有助于学生英语特长的发展。

3.创设情景的英语教学

中学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使中学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。