安徒生童话导读课ppt教学提纲
《安徒生童话》课外阅读指导课第一课时ppt
观察
封面获得的信息： 确定的书名，
作者、译者、编者 等，以及出版社。
扉页：
又叫“内封或书名页 ”，放在封面后面。 扉页上的文字与封 面所列的内容基本 相同。
版权页：这是书刊杂志里 记录著作人跟出版者之间 的数据，通常印在扉页背 面或正文的最后一页。
包括以下内容：书名、作 者、编著者、译者、改编 者、编辑排版、装帧设计 、出版者、发行者、印刷 者、版次、国际书号(ISB N)、“版权所有”字样。
《一千零一夜》部分目录：（共166个）
畅所欲言 你心目中的童话
走近安徒生
安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉 为“世界儿童文学的太阳”。1805年 出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生 活贫苦， 受父亲和民间口头文学影响，他从小 爱文学。1875年8月4日上午11时，安 徒生因病逝世，享年70岁。
《安徒生童话》阅读指导
教师：
拇指姑娘
的 故事
《安徒生童话》
《安徒生童话》
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集， 共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳 动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情 地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残 暴。
已经被译为150多种语言出版发行。他的童话故事 还激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动 画的制作。
略读法
方
法
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精读法 方 法
选择故事 分析人物特点 做批注 谈感受 作读书笔记等
阅读习惯
方
法
不动笔墨不读书
课后作业
用精读法读《安徒生童话》里的一个故 事 ，分析人物特点，进行批注勾画，做读书笔 记。
安徒生说：“人我的一生居无定所，我的心灵漂泊
安徒生童话导读精品课件(
安徒生童话导读精品课件(一、教学内容本节课我们将深入探讨安徒生童话的世界。
教学内容主要基于教材《安徒生童话》的第五章至第七章，详细内容包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》三个经典故事。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握安徒生童话的基本情节、人物特征及故事寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对安徒生童话的阅读和分析，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析安徒生童话中的寓意，理解作者的创作背景。
教学重点：熟悉故事情节，把握人物特征，学会欣赏文学作品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《安徒生童话》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示安徒生童话的封面，引发学生对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍安徒生的生平及其作品特点，引导学生进入安徒生的童话世界。
3. 情节概括：带领学生阅读教材中的三个故事，概括各故事的情节。
4. 例题讲解：分析《卖火柴的小女孩》中的人物形象，探讨故事寓意。
5. 随堂练习：让学生分组讨论《丑小鸭》和《海的女儿》的故事情节，分享心得。
六、板书设计1. 安徒生童话卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿2. 人物特征及故事寓意七、作业设计1. 作业题目：请从教材中选择一个你最喜欢的安徒生童话，分析其人物形象和故事寓意。
2. 答案示例：《卖火柴的小女孩》中的主人公小女孩身处困境，但依然保持着对美好生活的向往，体现了人性的善良与坚韧。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读和分析安徒生童话，让学生领略了童话的魅力，培养了他们的文学素养。
课后可以让学生关注安徒生其他作品，进一步了解童话文学，提升自己的审美情趣。
同时，鼓励学生在生活中发现美好，珍惜当下，追求梦想。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的合理安排5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的详细解读安徒生童话的教学内容不仅包括故事情节的讲解，更重要的是对故事背后深层含义的挖掘。
《安徒生童话》课外阅读推荐课说课ppt
语文课堂要引导 九 孩子学会倾听，倾
听是儿童感知和理 解语言的行为表现， 是一种很好的语文 学习方式。本环节 由听到谈，引发思 考，激活学生对安 徒生童话的热情， 同时也提高了学生 的语言表达能力， 让学生形成初步的
九、教学过程
环节五：阅读方法
本环节的任务有三个：
九
1.听故事：一边听录音，一边进行勾画批注。 2.小组讨论：完成阅读卡并进行小组展示。 3.阅读方法指导：学生总结方法，教师适时 补充点评。
2．引导学生在阅读中掌握搜集整理相 关资料的方法，提高阅读兴趣。
3．通过竞猜、朗读、推荐等形式体会 故事中人物特点，提高学生的语言表达能 力及鉴赏能力，让学生在阅读中获得启示 并感受到阅读的快乐，进一步激发学生阅 读兴趣。
四
根据以上分析， 结合书本特点，围 绕新课标要求，我 确定本课教学目标。
教学重难点及教法学法
本环节的设计意 图是让学生了解不 同阅读方法，并能 够根据具体需要选
择合适的阅读方法，
能够尝试运用一定
的阅读方法了解人
物形象特点。
十、板书设计
《安徒生童话》
九
走近童话 走进安徒生
阅读方法
一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书， 本节课的板书我力求简洁明了，重点突出，能够 帮助学生清晰的掌握本节课的重点内容。
教学重难点
1.培养学生的语言表达能力、想象能力， 形成初步的鉴赏能力。
5 6
2.激起学生阅读兴趣，引导学生形成正
确阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
我倡导自主、合作、探究的学习方式， 提倡把学习的主动权交还给学生。根据这一 阶段学生的特点，我主要采取了激趣点拨、 启发引导；分享推荐、合作交流的方法。
封面、扉页、版权页、目录等方面详细
最新《安徒生童话》语文阅读指导课教学课件一ppt课件
劳动岗位规范制定规则（岗位职责、标准等）
其他制度（培训、考核、福利等）
劳动关系管理制度制定程序
职工参与：劳动者通过职工大会、职代会或其他形式参与民主管理。企业应当听取员工意见
正式公布：以合法有效的形式公布，让全体员工和各个部门都了解。例如，以企业法人代表签署
、加盖公章的正式文件。
26
劳动合同法概述——适用范围
这一次，她看见了一张大大的餐桌，桌上 摆的满满的，有苹果，蛋糕，鸡蛋，牛奶， 还有一只冒着香气的烤鹅呢。
她又点了一根，现在，她坐在美丽的圣诞 树下面……它的绿树枝上燃着几千根蜡烛， 彩色的图画，跟橱窗里的挂着的那些一样美 丽，在向她眨眼。
她在墙上又擦了一根火柴。它把四周都 照亮了，在这亮光中，奶奶出现了。她显 得那么光明，那么温柔，那么和蔼。
建立劳动关系，应当订立书面劳动合同。
已建立劳动关系，未订立书面合同，应当自用工之日起一个月内订立书面合同。 补充：在用工前订立劳动合同的，劳动关系自用工之日起建立。
不签订劳动合同的责任及处理：
用人单位不签 劳动者拒签
32
订立——用人单位不签（《劳动合同法》第82条）
应当：
用工之日起30日内订立书面劳动合同
满1个月，不满1年 满1年
否则：
满一个月不满一年，从第2个月开始支付2倍工资，补订合同； 满一年，视作无固定期限劳动合同； 违反规定不签定无固定期限劳动合同，每月支付2倍工资
•补充：《实施条例》第6-7条
33
订立——劳动者拒签（《实施条例》第5-7条）
用人单位书面提出签订劳动合同，劳动者拒绝情形的处理：
1个月内
书面通知劳动者终止劳动关系，无需 支付经济补偿金
《安徒生童话》语文阅读指导 课教学课件一
2024版年《安徒生童话》导读课ppt课件
2024年《安徒生童话》导读课ppt 课件•安徒生童话简介•经典篇目解读•艺术特色赏析•主题思想探讨•阅读方法指导•拓展活动建议01安徒生童话简介010204安徒生生平及创作背景1805年出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭童年经历不幸，但从小对文学产生浓厚兴趣在哥本哈根皇家剧院工作期间，开始尝试写作1835年，出版第一本童话故事集，逐渐获得国际声誉03《安徒生童话》内容及特点01020304作品影响与传承02经典篇目解读《丑小鸭》成长与自我认同自我认同成长主题分析丑小鸭在经历种种磨难后，如何最终实现自我认同并找到归属。
寓言意义现实与梦幻社会批判寓言意义030201《卖火柴的小女孩》现实与梦幻交融《皇帝新装》谎言与真相揭示谎言与真相群体心理寓言意义03艺术特色赏析浪漫主义风格呈现丰富的想象和幻想安徒生童话以丰富的想象和幻想为特色，创造了一个个奇妙而富有诗意的世界。
强烈的情感表达作品中充满了对爱、友谊、忠诚、勇气等主题的深刻探讨，情感真挚而动人。
优美的语言和文字安徒生童话的语言优美、生动，文字富有音乐感和画面感，给读者带来愉悦的审美体验。
故事情节的寓言性安徒生童话的故事情节往往具有寓言性，通过讲述一个个生动的故事，向读者传达了人生的真谛和智慧。
象征和隐喻的运用作品中大量运用象征和隐喻手法，通过对自然、动物、物品等的描绘，寄寓了深刻的思想和哲理。
教育意义作品中的寓言式情节设计，不仅使故事更富有趣味性和可读性，同时也具有教育意义，能够引导读者思考人生、价值观等问题。
寓言式故事情节设计独特人物形象塑造个性鲜明的人物形象人物形象的象征意义人物形象的塑造手法04主题思想探讨1 2 3善良勇敢智慧善良、勇敢、智慧等品质弘扬对社会现象批判和反思贫富差距01虚伪与欺骗02教育问题03跨文化交流与传播意义文化多样性普遍价值观跨文化交流桥梁05阅读方法指导了解不同年龄段的认知水平和阅读兴趣，选择适合的读物。
参考专业书评、教育机构推荐书目和图书馆分类等方式，获取优质读物推荐。
安徒生童话导读ppt课件
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感谢您的观看
安徒生童话的语言优美、诗意，使得 故事更具文学价值。
安徒生童话的情感真挚、深沉，触动 读者的内心，引发共鸣。
节奏感强
故事的节奏感强烈，情节发展紧凑， 使得故事更具吸引力。
深刻的象征意义
隐喻和象征
安徒生童话中运用大量的隐喻和 象征手法，使得故事寓意深远。
社会批判
通过故事反映社会现实，对当时 的社会现象进行批判和反思。
人生哲理
故事中蕴含着丰富的人生哲理， 引导读者思考人生的意义和价值
。
05 安徒生童话的教育意义
对儿童的教育意义
想象力启发
安徒生童话以其丰富的 想象力和奇幻的情节激 发儿童的创造力与想象
力。
道德教育
故事中的角色和情节教 导儿童诚实、勇敢、善
良等基本道德观念。
情感认知
通过故事让儿童理解各 种复杂的情感，如悲伤
善良与邪恶
总结词
安徒生童话中经常出现善良与邪恶的对比，通过故事情节展 现出人性的光明面和阴暗面。
详细描述
安徒生童话中有很多故事涉及到善良与邪恶的斗争。这些故 事鼓励孩子们保持善良和正义，勇敢地对抗邪恶。同时，也 有一些故事揭示了人性的阴暗面，让孩子们认识到人性的复 杂性和多样性。
爱情与牺牲
总结词
价值观。
06 安徒生童话的跨文化传播 与影响
在世界文学中的地位
经典地位
安徒生童话是世界文学中的经典之作，被广泛传 阅和引用。
文化价值
安徒生童话所传达的文化价值观念对世界文学产 生了深远的影响。
文学贡献
安徒生通过童话创作，为世界文学的发展做出了 卓越的贡献。
对后世作家的影响
安徒生童话阅读推荐课课件.ppt
海的女儿
夜莺
拇指姑娘
1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物 最有特点，给你留下了什么样的印象？
2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、 句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可 以在旁边给我们什么，作者写下这 篇童话是要告诉我们什么道理的？
珍惜阅读
珍惜阅读，阅读编入一首歌， 歌到情处泪双流， 珍惜阅读，阅读编入一杯酒， 酒将醉时笑语愁， 珍惜阅读，阅读编入一首诗， 诗言有尽意难尽。珍惜阅读， 便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。 所以，让我们融情于书，以书感怀， 醉在其中，其乐无穷。
《安徒生童话》语文阅读指导课教学课件
• 1、 童话中出现了几个人物？你觉得 哪个人物最有特点，给你留下了什么 样的印象？
• 2、 请同学们抓住展现这个人物形象 的段落、句子、词语多读几遍，用笔 划一划，也可以在旁边写下你对这个 人物的理解。
小结：
• 首先要读通童话，了解故事主要内容
• 然后细细品读，从而读懂人物 • 最后明白道理
同学们，让我们以书为友，以书 为伴，以书为师，珍惜阅读， 让阅读成为我们终生的承诺！
却有自己远大的理想。开始，他决心当一名演员，起初，他想学 习舞蹈和演戏，却遭到了拒绝，后来被一位音乐学校的教授收留，
学习唱歌。因为他没有钱只好离开了音乐学校。经过十几年的奋
斗，终于踏进了文坛。从三十岁开始，专心从事儿童文学创作， 一生中共写了168篇童话故事。如《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜 莺》和《豌豆上的公主》等。
• 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
• 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； • 如果有人25岁了，还没有细味过安ห้องสมุดไป่ตู้生，那么他的青年少了一片辉碧； • 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； • 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
• 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
——【台湾】张晓凤
卖 火 柴 的 小 女 孩
发表于1846年。当时，有一个 朋友给安徒生写了一封信，信里附 了三幅图，要求他写篇童话，来配 其中的一幅图。他选择了手中拿着 一束火柴的穷苦小女孩的一幅图， 配上了这篇童话。这是因为安徒生 的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安 徒生说：“妈妈告诉我，她没有办 法从任何人那里讨到一点东西，当 她在一座桥底下坐下来的时候，她 感到饿极了。她把手伸到水里去， 沾了几滴水滴到舌头上，因为她相 信这多少可以止住饥饿。最后她终 于睡过去了，一直睡到下午。”这 幅图，自然使安徒生想起了自己的 母亲的苦难童年。
《安徒生童话》语文阅读指导课教学课件一
培养创造力
通过故事创作、角色扮演等教学 活动，培养儿童的创造力，激发 他们的创新思维。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
安徒生童话的阅读方法 指导
阅读前的准备
1 2 3
了解安徒生童话的背景和特点
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
安徒生童话简介
作者介绍
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen）：丹麦著名 童话作家，出生于1805年，逝世于 1875年。
安徒生从小家境贫寒，但凭借着对文 学的热爱和才华，创作了大量经典的 童话故事，成为世界文学史上的重要 人物。
就童话主题展开辩论，培养学 生的思辨能力和口头表达能力
。
教学效果评估与反思
评估方法选择
采用多种评估方法，如测试、 观察、学生自评等。
教学效果分析
分析评估结果，了解学生的学 习情况和进步程度。
教学反思
根据教学效果评估结果，反思 教学过程中的优点和不足。
改进措施制定
针对不足之处，制定改进措施 ，提高教学质量。
主题思想分析
总结词
深入剖析主题思想
详细描述
《安徒生童话》的主题思想包括对纯真、善良、勇敢的赞美，对爱与友谊的追求，以及 对现实社会中贫富悬殊、阶级差异的批判。例如，《卖火柴的小女孩》通过小女孩的悲 惨遭遇，揭示了社会的不公与贫困问题。这些主题思想深刻而感人，使读者在享受故事
情节的同时，也能思考人生的意义和价值。
作品创作背景
安徒生童话--导读PPT课件(共26张)
拇指姑娘在路上会遭遇什么？ 最后结局怎样？
相信你可以读更多
那龙门像一座桥，可是没有一个桥洞，高高 的，斜着立起来，全是由大去的。那上面还插着许多面红旗，
被河面上的风吹得啪啪直响。 大小螃鲤蟹鱼哈们哈一看大，笑原起来来是，只说大：螃“蟹好，，趴你在水们草
走进《安徒生童话》
猜谜语
上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄， 白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。 （打一人体器官）
眼睛
红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。 既会说，又会唱，一日三餐用得上。 （打一人体器官）
嘴巴
在看书时，你还会用到身体的什么部位？
看图猜故事
《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》
《 野 天 鹅
《皇帝的新装》
压在这二十床垫子和二十床 鸭绒被下的一粒豌豆，她居 然还能感觉出来。除了真正 的公主以外，任何人都不会 有这么嫩的皮肤的。
《豌豆公主》
他把头低低地垂到水上， 只等待着死。但是他在这 清澈的水上看到了自己的 倒影，但那不再是一只粗 笨的、深灰色的、又丑又 令人讨厌的鸭子，而是—
《丑小鸭》
——《老栎（lì)树的梦》
你坐在海滩上，把这服 药吃掉，于是你的尾巴就 可以分作两半，收缩成人 类所谓的漂亮的腿了。
——《海的女儿》
童话的特点
神奇的故事 丰富的想象 运用 夸张、拟人等写法
安徒生，生于丹麦一个贫苦的 鞋匠家庭，十四岁时独自去哥 本哈根，在剧院里打杂。后来 在一些艺术家帮助下才正式上 学。
的，斜还着会立知道起，田来野里，的全人们是有着由怎大样的石辛苦头和堆悲伤砌。 起来的，
又像个山坡。这样高大的龙门，除了往上跳，
是谁也游不过去的。那上面还插着许多面红旗，
安徒生童话阅读指导公开课课件
公开课课件•安徒生童话简介与背景•阅读方法与技巧指导•经典篇章解读与赏析•角色塑造与情感共鸣目•跨文化对比与拓展延伸•创意表达与实践活动设计录安徒生童话简介与背景安徒生生平及创作历程早期经历创作历程幻想与现实的融合诗意的语言深刻的主题030201童话作品风格与特点时代背景及文化影响19世纪丹麦社会背景文化影响阅读方法与技巧指导精选篇章导读选择适合年龄的篇章针对不同年龄段的孩子，选择适合其认知水平和兴趣爱好的安徒生童话故事篇章。
了解故事背景在阅读前，简要介绍安徒生及其童话创作背景，帮助孩子更好地理解故事。
激发阅读兴趣通过讲述故事梗概或提出有趣的问题，激发孩子的阅读兴趣和好奇心。
阅读过程中的理解与感受引导孩子深入理解01关注孩子的情感体验02启发孩子思考03批判性思维在阅读中的运用培养批判性思维意识教育孩子在阅读过程中保持批判性思维，不盲目接受文本信息。
学会分析和评价引导孩子学会分析故事结构、人物关系等，并对其进行客观评价。
鼓励提出个人见解鼓励孩子在阅读后提出自己的见解和看法，培养其独立思考和表达能力。
经典篇章解读与赏析《丑小鸭》成长与自我认同丑小鸭的成长历程自我认同的重要性面对困境的态度《卖火柴的小女孩》现实与幻想交织现实与幻想的对比贫困与无助的揭示追求幸福与希望的象征《皇帝新装》虚伪与真实揭露真实的揭露虚伪的展示小孩的天真无邪让他敢于说出真相，揭露了成人世界的虚伪和假象。
批判与反思角色塑造与情感共鸣细腻的心理描绘安徒生不仅关注人物的外貌和行为，还深入探索人物的内心世界，通过细腻的心理描绘让读者更加理解角色的情感和动机。
鲜明的人物特征安徒生童话中的角色形象鲜明，各具特色，如坚定的锡兵、温柔的拇指姑娘、贪婪的巨人等，这些形象使得故事更加生动有趣。
象征与隐喻安徒生童话中的角色往往具有象征意义，如丑小鸭象征着每个人的成长与自我认同的过程，这些象征和隐喻丰富了故事的内涵。
丰富多彩的人物形象塑造情感共鸣在阅读中体现共同的情感体验情境的营造语言的感染力培养孩子同理心和情感表达理解他人感受表达自我情感情感交流与沟通跨文化对比与拓展延伸不同文化背景下的童话比较东西方童话的起源与差异安徒生童话与其他西方经典童话的比较安徒生童话与中国当代童话的对比1 2 3多元文化的呈现跨文化交流的技巧经典故事的文化内涵跨文化交流在阅读中体现增强文化敏感性拓展国际视野尊重文化差异通过阅读安徒生童话，引导孩子关注不同文化背景下的思维方式和行为习惯，增强他们的文化敏感性。
安徒生童话课外阅读指导课29页PPT
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
安徒生童话导读课件(
一、优点
1.教学内容丰富，涵盖了安徒生童话的主题思想、语言艺术特点等多个方面。
2.教学方法多样，注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习，提高学生的参与度。
二、不足
1.课堂时间分配不够合理，部分环节时间紧凑，学生消化吸收不够充分。
2.课堂提问环节，部分问题设置不够精准，未能达到预期效果。
三、改进措施
1.深入剖析安徒生童话中的主题思想，如善良、勇敢、坚持等，引导学生树立正确的价值观。
2.分析安徒生童话的语言艺术特点，如拟人、夸张、象征等手法，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
二、教学难点与重点
针对安徒生童话的主题思想和语言艺术特点，教师应重点关注以下两点：
1.难点：如何引导学生深入挖掘童话作品中的主题思想，使其内化为自己的道德观念和审美能力。
6.小组讨论：分组讨论安徒生童话的写作技巧，培养学生的写作能力。
六、板书设计
1.安徒生童话简介
2.作品主题思想分析
3.语言艺术特色
4.写作技巧探讨
七、作业设计
1.作业题目：选择一个安徒生童话，分析其主题思想和语言艺术特点。
2.答案要求：内容完整、观点明确、分析深入。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：总结本次课程的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
3.分析安徒生童话的语言艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
三、教学难点与重点
教学难点：安徒生童话中的主题思想分析和语言艺术特点把握。
教学重点：童话故事的情节理解和人物形象分析。
四、教具与学具准备
1.教具：安徒生童话课件、黑板、粉笔。
2.学具：笔记本、教材、参考资料。
五、教学过程
1.导入：通过讲述一个安徒生童话的故事，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
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安徒生简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805— 1875）丹麦作家、诗人。他出生于丹麦 欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生 活贫苦，父亲是鞋匠，母亲是佣人。安 徒生的名字为“H.C. Andersen”。在丹 麦名字后有“en”后缀代表着一种卑 贱的身份。但是尽管他幼年生活得贫穷 卑贱，但是他的父母给予了他足够的关 爱，父母自由的教育环境，尤其是母亲 的鼓励，使安徒生很早就展现了其想象 才能。他在家中搭起玩具剧场，并且给 他的木偶做衣服，同时还阅读所有可能 借到的戏剧剧本。这为他以后写作打下 了基础。
安徒生童话导读课ppt
童话分类
童话可以分为两大类。一类是由 作家创作的。著名的有丹麦的安徒生 童话，德国的豪夫童话，英国的王尔 德童话，中国的叶圣陶、张天翼写的 童话等。另一类是在人民群众中口头 流传，后经有心人搜集、整理而成的。 著名的有《格林童话》。《格林童话》 共有210篇，搜集整理者是德国的格林 兄弟。
安徒生童话特点
安徒生童话通过丰富 的想象，大胆的夸张，讲 述故事情节，刻画人物形 象，故事情节虽为虚构， 但真实地反映了现实生活 中的一些现象，发人深省。
皇帝的新装
小组讨论：
你觉得童话中哪个人物最有 特点，给你留下了什么样的印象？ 请你抓住能够体现他形象的段落、 句子、词语多读几遍，用笔画下 来，也可以在旁边写下你对这个 人物的理解与评价。
作者写下这篇童话是要告诉 我们什么道理？
积累感悟
请在根娃阅读日志上积累好 句或者记录你的读文感受。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我努力做得更好！谢谢
安徒生简介
11岁，他的父亲去世，家境贫穷的他 先后给纺织工、裁缝做学徒，之后又在香 烟工厂打过工，就这样度过了3年，就在 他14岁这一年的复活节，他开始考虑他的 未来。由于声音好，他被丹麦皇家剧院雇 佣，成为了一名歌剧演唱者，但不久后嗓 子却坏了，在朋友的帮助下，他在荷兰皇 家剧院做舞蹈学徒。同时他开始写作，并 慢慢地开始专职写作， 在一次偶然的机会 中，丹麦国王弗雷德里克六世对这个想象 力超强的男孩产生了兴趣，决定把安徒生 送到斯莱格思的文法学校深造，并支付所 有费用，毕业后他开始了写作之旅，安徒 生用40年心血精心编织了168篇童话故事。 被世人称为“世界儿童文学的太阳”。