写字教育,从好习惯开始

题目：写字教育，从好习惯开始单位：五泄镇中

作者：陈杨平

写字教育，从好习惯开始

“杨杭杰，你看看你的字，哪里看得清楚你在写什么东西？”

“杨杭杰，每个字的一笔一划都给我写端正，这份作业重做！”

………

这样的声音每天都会在办公室出现好几次，每次听到都让我微微蹙眉，真的会有人写字这么难看吗？于是我开始关注这个学生。

杨杭杰，七年级学生，非常聪明、清秀的一个小男孩，上课回答问题十分积极，学习成绩大约中等偏上。而他最大的问题想必就是他的字了吧，写的特别差，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，人家的字是像螃蟹一样要爬走了，而他的字则像是一条长龙一样，连在一块，整本作业看上去又乱又脏。经过一段时间的观察，发现，他的握笔姿势不对，写字时握得太短，笔尖只露出那么一点，甚至只能看到刚写出来的字；除此之外，笔画笔顺、间架结构上也很不规范，横不像横，竖不像竖，撇不像撇，捺不像捺。由于书写得差，造成教师无法看清他的字，常常让他重写，渐渐地，我能感觉到他的积极性不如刚开学时那么高昂了，懒懒散散，对学习也失去了信心。

“文如其人，字如其表”，这句话是说一个人的字写得如何，可以看出这个人的学识、性格、气质、风度等等。写字，本应该是语文学习的一项基本功，但是如今许多初中学生的写字能力普遍偏差，写字的时候坐姿千奇百怪，写字不端正，错别字连篇。这些情况是什么时候开始的呢？是因为教学设施越来越先进，许多文字内容都可以用电脑打印完成了吗，还是因为网上作业布置地越来越多，无纸化作业变得越来越普遍呢？是因为这些让学生产生了汉字只要认识就可以，不需要写了这样的错觉吗？

作为语文教师，我始终认为，电脑打印，无纸化作业并不代表我们可以从此不动笔写字了，电脑和书写，各有各的重要地位，可以并存，而非相互替代。书写汉字不仅是完成各项书面作业的需要，更是传承中华五千年灿烂文化的需要。严整、大方、秀气、瑰丽的汉字是中华文化的主要载体，笔画笔顺的链接，都传递着中华文化的丰厚底蕴，那种流于笔端的无穷魅力，是机器所无法企及的。

因此，对于学生的写字训练，应该越来越受重视，应该贯穿我们整个语文教学。其中我

认为良好的书写习惯能让学生受益匪浅。那么我就谈谈在自己教学过程中对学生书写习惯的培养。

在书写教学中，我发现许多学生写字差，都是因为他们的握笔和坐姿不正确，不良的写字习惯不但会影响习字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。只是任何一种习惯不是一朝一夕就能形成的或者改变的，它需要教师在长期的教学过程中，严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，逐步让学生养成良好的书写习惯。

郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。所以最关键的便是让学生明白书写的重要性。

首先，进行思想教育。让学生明白，学写字就是学做人。需要认真书写的，不仅是你的作业，更是你的人生。字如其人，字是写出来给人看的，就像是一个人的“仪态”，字写得好看，就如同一个人衣着整洁，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现。其次，“三人行，必有我师焉”，从身边的事例着手，给学生树立榜样。如：**同学他的学习成绩优异、稳定，就是因为他平时写字一丝不苟，非常认真，这样他做题的正确率便能大大提高，而写字马马虎虎的同学，很有可能错误百出。

当学生意识到良好的书写习惯的重要性之后，我便是这么做的：

1）编写字口诀。虽然已经是初中生了，但我仍然对学生进行了写字姿势的教育。结合图片、作示范，我把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点，详细、形象地教给大家，并让同学们都来练习，直到每个同学都懂得正确方法。然后我把书写姿势编成口诀：“三个一”要做到：一拳一尺一寸。坐姿要做到：头正、身直、脚平。每次书写课之前，我让学生一边背口诀一边做相应的动作，“一拳”就是胸口离桌沿一个拳头的距离，“一尺”大概就是眼到桌面一曲臂的距离，“一寸”大概是二节食指的长度。同时我还常提醒学生，执笔的右手就像是握着鸡蛋一样，是圆形的，要握空拳。大指拇和食拇不交叉，不碰头。学生背口诀、摆好姿势后才能开始动笔写字，做到“练字先练姿”。在学生写字的过程中，如果发现学生身歪，头低得太下时，即让其把歌诀重复做一次。此外，我让同桌之间互相提醒，让家长配合，共同培养学生养成良好的写字习惯。在家长会上，我把印有正确的坐姿和握笔姿势图发给家长，并让家长把它贴到孩子写作业的桌旁，让家长发现孩子不正确的姿势，就立即提醒他背口诀做动作，调整姿势。正确的写字姿势不仅在学校要做到，在家也一样。

2）查名病因，对症下药。有些学生在过去六年的写字中早已养成了自己写字的习惯，而习惯一旦养成，要改正不是一件容易的事情。因此对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复。引导学生查出不正确书写姿势的病因，让学生明白危害，方能治根本。如有的学生握拳抓笔、有的学生手腕往里用力，书写时就不能灵活地运笔。正对这些原因，我告诉学生这样不仅人容易疲劳，而且会造成近视和脊柱弯曲。若不能及时更正，不但字写不好，而且还会长成一个小驼背，得戴厚厚的近视眼镜，即不好看，又不方便。当学生懂得自己姿势错误的原因及危害后，他们才能下定决心改掉不正确的书写姿势。

3）营造良好的班级写字氛围，让学生互帮互学。青少年有他们的争强好胜之心，通过举办一些写字比赛，激发学生的写字斗志，培养学生的写字兴趣，更重要的是在互相竞赛中让学生互相学习。对于一些好的作品在班级展示栏中进行张贴；除了张贴作品之外，还张贴照片，当学生在书写时，将他们的姿势用照片的形式定格下来，正确与否一目了然，姿势正确的同学和姿势不正确的同学结成“学习对子”，加以帮助和指导。通过一段时间的训练，将前后的照片进行对比，看看同学们是否有进步。

写字教学将会是一场持久战，学生良好的书写习惯不可能一蹴而就，需要长期严格的训练，只要我们天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，一定能让学生养成良好的书写习惯。好