高一历史导言课

中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
选修模块
四、怎样学习历史？
（一）历史学习的三核心六要素
What
When
Why
Where
how
Who
（二）历史学习的基本思路 历史
规律 ——灵魂 ——灵魂 历史线索 ——筋骨 ——筋骨
原始社会（ 原始社会（略） 世界 中国 近代史 世界 中国 现代史 世界 1917年— 年 资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展 16世纪初 世纪初——1917年 资本主义形成和发展阶段 世纪初 年 1949年—— 社会主义制度的确立和发展 年 奴隶社会（ 奴隶社会（略） 封建社会 476年——1640年 年 年
历史概念 ——细胞 ——细胞
历史史实 ——血与肉 ——血与肉
（四）具体学习方法 1、提前预习：了解篇章结构和基本内容； 2、认真听课，适当做笔记； 3、积极思考，课堂内外积极参与讨论； 4、认真完成作业。
五、历史分期与体系
历史分期
原始社会 中国 古代史 奴隶社会 封建社会 170万年前 万年前——公元前 公元前2070年 万年前 公元前 年 公元前2070年——公元前 年 公元前476年 公元前 公元前 年 公元前475年——1840年 年 公元前 年
历史朝代歌
夏商周秦西东汉， 夏商周秦西东汉， 三国两晋十六国。 三国两晋十六国。 南北朝后是隋唐， 南北朝后是隋唐， 五代十国北南宋。 五代十国北南宋。 辽夏金元明和清。 辽夏金元明和清。
情人眼里出西施——名人历史观 名人历史观 情人眼里出西施
1、历史是最让人清醒的教科书。 、历史是最让人清醒的教科书。 ——毛泽东 毛泽东 2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿 、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里， 百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力. 百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力 ——[法]马克 布洛赫 马克·布洛赫 法 马克 3、“处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不 、 处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明， 观于人则无由自知其不足” 观于人则无由自知其不足” ——夏曾佑 夏曾佑1907年的《中国历史教科书 序》 年的《 夏曾佑 年的 中国历史教科书•序 4、“国可灭，而史不可灭”。 、 国可灭，而史不可灭” ——连横《台湾通史》自序 连横《 连横 台湾通史》 5、读史可以明智。 、读史可以明智。 6、忘记历史就意味着背叛。 、忘记历史就意味着背叛。 ——弗兰西斯 培根 弗兰西斯•培根 弗兰西斯 ——列宁 列宁
历 史
二、为什么学习历史
(一)从名人身上看看历史的价值 一 从名人身上看看历史的价值
1、诺贝尔物理奖获得者扬振宁先生所研究的“对称与物理 、诺贝尔物理奖获得者扬振宁先生所研究的“ 课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、 学”课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文 思想观念的了解。 学、思想观念的了解。他的浓厚的中国古代文化低蕴对于他 发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。 发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。 2、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程 、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国， 度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。 度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史 熟读了古今史籍，还点评了二十四史。 海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识 之娴熟，分析现实问题之精辟， 之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的 影响之大。 影响之大。
(二)学习历史的作用
1、了解过去,珍惜现在,规划将来； 2、“读史使人明智”，学习历史可以让我们 理性、客观、冷静地分析问题； 3、“以史为鉴”，吸取历史教训； 4、增强民族自豪感和自信心。
三、高中新课程历史体系
必 修 1 必 修 2 必 修 3 必修模块
着重反映人类社会政 着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 想文化领域的发展进 程中的重要内容
一、什么是历史？ 什么是历史？ 二、为什么学习历史? 为什么学习历史? 历史 三、高中历史新课程体系 四、怎样学习历史? 怎样学习历史 五、历史分期与体系
Baidu Nhomakorabea 一、什么是历史？
历史Ⅰ:人类过去发生的事.(客观的、“活” 的历史) 历史Ⅱ:对人类过去往事的记载和阐述.（历史 学，带有一定的主观性）
“历”，繁体作“歴”,其下部是 “ 止 ” ， 在甲骨文和金文中的字形就 是一只脚，表示人穿过一片森林， 说文解字》 过也， 传也” 《 说文解字 》 说 “ 历 ， 过也 ， 传也 ” 。 表示空间上的移动， “ 过 ” 表示空间上的移动 ， “ 传 ” 表 示时间上的移动。 示时间上的移动。 商朝甲骨文中就有「 商朝甲骨文中就有「史」字,其字形仿 佛人手握笔记事。这个「 佛人手握笔记事。这个「史」,就是商 朝专门掌管祭祀和记事的官员, 朝专门掌管祭祀和记事的官员,即所谓 史官。 史官。
1840年——1949年 半殖民地半封建社会 年 年
中 国 古 代 朝 代 表
夏 商 西周 春秋 战国 秦 西汉 东汉 三国 西晋 东晋 南朝 北朝 隋 唐 五代 北宋 南宋 元 明 清
约前2070年——约前1600年 约前2070年 约前1600年 2070 约前1600 约前1600 约前1600——约前1046 约前1046 1600 约前 前1046——前771 1046 前 前770——前476 770 前 前475——前221 475 前 前221——前207 221 前 前202年——公元9年 202年 公元9 公元 公元25年——220年 公元25年 220年 25 220 220——280 220 280 266——316 266 316 317——420 317 420 420——589 420 589 439——581 439 581 581——618 581 618 618——907 618 907 907——960 907 960 960——1127 960 1127 1127——1276 1127 1276 1271——1368 1271 1368 1368——1644 1368 1644 1636——1840（鸦片战争以前） 1636 1840（鸦片战争以前） 1840