第四章 观察研究(1)

第一月 第一星期 第一天 (1)这个小孩子是在民团十年十二月二十六日上午雨点九分生的。 (2)生后雨秒钟就大哭，一直哭到两点零十九分，共持续的哭了十分钟，以后 就是间断地哭了。 (3)生后四十五分种，就打呵欠。 (4)生后雨点四十四分，又打呵欠，以后再打呵欠六次。 (5)生后的十二点钟，生殖器已经能举起，这大概是因为膀胱盛满尿的缘故， 随即就小便了。 （6）同时大便是一种灰黑色的流汁。 （7）用手扇他的脸，他的皱眉肌就皱缩。 （8）用指触他的上唇，上唇就动。 （9）打喷嚏两次。 （10）眼睛闭着的时候，用灯光照他，他的眼皮就能皱缩。 （11）两腿向内弯曲如弓形。 （12）头发是青的，皮肤是带红色的，四肢能动。 （13）这一天除哭之外，完全是睡眠的。 第二天（14）这一天的工夫，差不多完全是睡眠。 （15）嘴唇对于外界的刺激感觉格外灵敏。 （16）吸乳的动作已经完全发生/ 第四天（17）吸乳后打喷嚏。
轶事记录分为有主题的轶事记录和无主题的轶事记录。
有主题的轶事记录：可以将儿童最喜欢模仿哪些成人的行为和 如何模仿记录下来。 3岁的却利和他姐姐在玩过家家。却利说他自己是爸爸。当他走 进厨房，他的大姐姐要给他一块蛋糕，姐姐知道他很爱吃蛋糕。 但却利拒绝了，说：‚我要蛋糕做什么？大人是在吃饭时才吃它 的。‛十分钟后，却利来了，说：‚姐姐，我现在可以吃蛋糕吗？ 我现在不是爸爸了，是却利。‛ 轶事记录也可以是没有主题的，例如，收集一段时间里发生的 事情。观察者也可以运用轶事记录法观察记录某个特定儿童，积 累有关他的一些典型事例或异常的行为事件的资料，留待日后进 行分析研究。
二、观察法的分类 1、自然观察与控制观察（按观察的情境条件） 自然观察（现场观察）指在现场自然的情境中，对观察对象不 加以控制的一种观察。 自然观察法的优缺点 优点：能收集到客观真实的材料。 缺点（1）费时、费力 （2） 主观选择性。只记录观察者感兴趣的东西。（3）观察到的往往 是外部行为表现 控制观察（实验室观察），指研究者控制条件的过程中，对现象 或行为进行的观察。
《一颗找回自我的心》——心理卫生运动创始人比尔斯· 克利福德所著，记 录了他患精神疾病住精神病院前后的种种遭遇以及内心的思考和体验。 在我生命的早期，除了有一种好烦恼的倾向，我在许多方面同别的美国孩 子没有什么两样。如今我很难相信，我那时很怕羞。当我第一回穿短裤时， 我觉得所有的眼睛都在注视我。为了躲避这些目光，当我在室内时，我会 藏到旁边的家具后面；上街时，就靠着围墙羞答答地走。别人同我说话， 我总觉得无言以答，很拘谨，不自然。我自知这种害羞心理在家里和社交 场合都是很不利的。
贝尔斯记录群体互动行为标准分类 社会情感部分
积极情感（1）团结（表示团结，尊重他人，给予帮助，赞同） （2）轻松（消除紧张，开玩笑，发笑，表示满意） （3）一致（同意，表示消极接受，理解，参加，让步） 消极情感（4）分歧（不同意，消极拒绝） （5）紧张（出现紧张） （6）对抗（表示反对，贬低他人，进行自卫） 提供情报（7）提供情况（提出建议，指导，暗示他人自卫） （8）发表意见（提出意见，评价，分析，表示感情、 愿望） （9）提出建议（提出方针，报导，重复，阐述，证实） 获取情报（10）打听情况（指导，报导，重复阐述，证实） （11）听取意见（评价，分析，表示感情） （12）征求建议（指导，行动，不可能方式）
间接观察是利用仪器或技术手段如录音、录象等为中介，间接 地对现象或行为进行观察，从而获取资料的观察。
间接观察的优点：突破了直接观察受人的主观能力的局限，扩 展了观察的深度和广度。 3、参与观察与非参与观察（按观察者是否直接介入被观察者的 活动） 参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观察者的 群体或组织中，进行隐蔽性的观察。 如教育社会学的研究中，参加学校、班级的活动，观察教师期望 与师生交互作用，观察师生关系，学生伙伴关系及班级文化等现 象。 人类学家深入偏远地区对落后地区部落和氏族生活习惯、风 土人情、宗教信仰、社会文化与艺术的研究。
第四章
Hale Waihona Puke 第一节一、什么是观察法观察研究
观察法
观察，是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识。‚观‛ 是看，‚察‛是分析研究。 英国著名科学家贝佛里奇认为：所谓观察，不仅止于看见事物， 还包括思维过程在内。观察是一种有目的、有意识的感性认识活 动，属于认识论范畴，而不是生理学范畴的概念。 观察法指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于 自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种 科学研究方法。
三、观察法的具体方法
1、日记描述法 日记描述法（儿童传记法），是对观察对象进行长期的跟踪观 察，以日记形式记录观察对象行为表现的方法。 日记法既可以记录儿童的一般发展状况，也可以侧重观察记录 发展的某个特定方面，如语言的发生发展或感知运动技能的发展。 一位研究者曾对他的儿子在3岁至5岁阶段提出的问题作观察记录， 进而作出分析，写出‚对一个幼儿提出的4000个问题的分析‛研 究报告。 最早 裴斯泰洛齐： 《一个父亲的日记》
以下是一位一年级教师的轶事记录实例 轶事记录
日期：××年××月××日 儿童：班米拉 刚刚下课才一会儿，沙沙就尖叫起来。一条无毒的小蛇正在她桌上爬着。全 班哗然，过了一阵总算安静下来了。班米拉用纸做了一个口袋，主动提出让他 把蛇弄出去。我同意了。放学后我把班米拉留下，问是不是他在沙沙桌上放了 蛇。他说：‚难道你也不喜欢蛇么？‛我重复了一遍我的问题。他开始抽泣， 嘴里不停地咕哝着关于喜欢不喜欢蛇的事，说是奇怪怎么会有人喜欢蛇，有人 又不喜欢，等班米拉停止哭泣时，我告诉他，如果他想谈谈蛇的话，以后我可 以找个时间专门和他讨论蛇。他点头说：‚好吧‛，就离开了。 （解释：今天的行为对于班米拉来说，是一种异常行为。在我过去对他的印 象中，他总是对同学们很友好，他与沙沙的关系尤其很不错。是不是可能由于 他，实际上是想与沙沙共享这一令人惊喜的发现而这么做的呢？尽管他的这种 愿望是不可能实现的。我很奇怪他在哪儿弄到了蛇。全班为此热闹了好一阵 子。）
工作任务部分
非参与观察的优缺点 优点：比较客观 缺点：内容易表面化
4、结构观察与非结构观察（按观察实施的方法）
结构观察（正式观察），它是一种计划严谨、周密，操作标准 化的观察。 非结构观察（非正式观察），是一种无周密的观察计划，没有记 录表，记录内容往往是文字描述和质的分析，结构较为松散，但 易于实施的观察。 结构观察由于采用标准的观察程序，能控制因观察者主观因素造 成的误差，相对来说科学性更强，更具说服力，它对观察者和观 察手段都有较高要求，常用于描述性研究和实验资料的搜集。 非结构观察在科学性上略显欠缺，但它在教育、教学的自然情 境中实施，方法灵活，有较好的可行性，常为实践工作者采纳。
5、自我观察与客观对象观察（按是否以自身心理行为为观察内 容） 自我观察（内省观察）将观察者与被观察者合二为一，即观 察者对自己内在心理活动与过程进行自我认识。 客观对象观察指对主体以外的他人或事物的观察。 以上各种观察类型有各自的基本特性、适用条件和各自的局限 性，而它们之间又存在相互联系、相互补充的关系。
达尔文 《一个婴儿的传略》
德国心理学家普莱尔：《儿童心理的发展》
他最先观察到婴儿出生时的吸吮反射。他的日记中是这样描述的： ‚1870年9月，这个小婴儿的头出现后的3分钟，他的嘴一张开就 发出了微弱的哭声。我触摸他的舌头，用手指在他的舌头上面滑 动着，这孩子立即不哭了，开始用力地吸吮着我的手指。‛ 我国著名幼教专家陈鹤琴 ：《儿童心理之研究》 2、轶事记录法 轶事是指独特的事件。轶事记录法是观察者将感兴趣的，并且 认为有价值的、有意义的行为和反应以及可表现被试个性的行为 事件，随时记录下来，供日后分析用的一种观察方法。 轶事记录法观察记录的内容可以是典型的行为表现，也可以是异 常的行为表现。可以是表现儿童个性的行为事件，也可以是反映 儿童身心发展某一方面的行为事件。
参与观察的优缺点 优点：能掌握第一手材料，可以缩短观察者与 被观察者的心理距离，可以深入到被观察事物的内部，可以追根究 源，察明原委，发现用其他方式难以了解的问题。缺点：主观性强， 研究结果难以重复验证。
非参与观察指观察者不介入观察对象的活动，以外人或旁观者的 身份进行的观察。 非参与观察可以是公开也可以是隐蔽的。 如美国社会学家贝尔斯对小群体的互动行动的研究，设隔离 观察室，列出12种行为，每当其中一种行为发生时，观察者及 时进行观察记录。
第二星期 第八天（18）晚上吸乳后，用指触他的上下唇，他的眼睛闭着微笑了几次。 （19）眼睛开着微笑了几次。 第九天（20）脐带脱了，脐很大的。 第十三天（21）用东西粘在他的耳垂上，后来揭开的时候，他感觉痛了，哭 得很利害。 第十四天（22）睡着的时候，他自己脸上现了笑，哭，皱眉，皱唇，种种的 样子。 （23）用指触他的上唇，他的鼻眼，都向下皱，触他的下唇，他的鼻眼， 向上皱。 （24）他的研究能随意转动。 （25）大便带绿色是粒状的，比较从前干燥一些，不象从前的稀薄。 第四星期 第二十三天（26）这天他睡的时候很多。 （27）大便带黄色。
我如同那些敏感和内向的孩子一样，也有过一小段心态不健康的岁月。 记得有一次做一个称作“一只老猫”的游戏，我们一方输了，我把场地那 块木板上的记分涂改了一下；后来，我想这样做也许会使别人误以为是我 赢方，就又回去把分数改了回来。有一次我在家里的老工具箱内找到一枚 硬币，这是奖牌，上面刻有“丢开黑暗工作，戴上光明盔甲”的文字。我 的宗教观顿时受到触犯，认为如此崇高的思想被刻在这种硬币上，无异亵 渎圣灵，我就毁掉了这枚硬币。
1894年6月的最后一天，是我一生中的重要时期。当时发生的一件事，无 异改变了我的生涯。……1894年6月下旬，我的一个哥哥患病了，诊断为癫痫。
极少有这样的疾病会如此打乱家庭生活，并使家属忧伤。我哥哥此前一直是健康的， 在我们家族体系也从来没有发生这一或类似的疾病。 ……医生们的最后诊断为脑 底肿瘤引起癫痫发作，导致死亡。 我哥哥首次发作时，我正在大学读书，因此我比家里其他成员有更多时间同他呆 在一起。尽管第一年他发病只在夜间，但我怕他白天在大庭广众之下发起病来，这 样就影响我的神经。如果说一向健康的哥哥也会得癫痫，那么能有什么办法防止我 得同样的疾病呢？ ……我想着癫痫，梦着癫痫。6年里，无数的不安想法折磨着我， 这种过度紧张把我拖到发病的边缘。 ……我清楚记得我发病的时候是在1895年11月，当我用德语背诵时。那是我在教 室里所经历的最讨厌的时刻。似乎我的神经突然折断了，好像许多细小的橡皮筋拉 紧到超过弹性的限度。倘若我有勇气逃离教室，我必定会这样做；但我瘫痪似地坐 着，直到下课。
控制观察法的优缺点 优点：有严密计划，有利于探讨事物内在因果联系 缺点：影响研究结果的真实性和可推广性。
2、直接观察与间接观察（按观察方式 ） 直接观察是凭借人的自然器官如眼、耳等感官在现场直接进行观 测，从而获取第一手资料的观察。 直接观察的优缺点 优点：直观、具体 缺点：人的感官有一定局限性，纸笔记录往往会遗漏许多信息， 被观察的行为现象不能被完整地保存下来，难以再现原始情境。
3、实况祥录法
实况祥录法指详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为， 然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。
第一个采用实况祥录法的是德斯拉的‚观察婴儿的一个早晨‛一文，记录 了作者于1895年1月19日对他自己的13个月19天的孩子所进行的连续4小时的 观察：‚……他把刚拣起的一只瓶子扔下去，模仿他妈妈的样子说‘坏孩 子！’又拣起那只瓶子，坐下来，啃它。然后，右手拿着瓶子爬到左边，起 身，丢下瓶子，朝他妈妈那儿走去，拿了他那装有事物的瓶子，向左转，往 回走。走回他丢下的另一只瓶子那里。他试着用一个瓶盖盖在瓶子上。之后， 他爬到钢琴罩子下面，用瓶子敲打钢琴。他被拉开，驯服地接受惩罚。他又 躺下来吃东西，站起来，走了几步，又向左转，走了几步到钢琴前，往琴罩 子下爬，又从罩子下钻出来。他拿起娃娃，弄得它哇哇叫，又扔下娃娃，去 拿软木塞和锡盒，再次试图把它们装在一起，一边摆弄一边自言自语地咕噜 着什么。他站起来，用右手玩钢琴，坐下，起来，又坐下……”